安全,我們在行動 一

1、安全，我們在行動綜合實踐活動實施方案隔河頭小學(xué) 五年級 主題的產(chǎn)生： 綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程。 這學(xué)期我們年級有一個同學(xué)摔斷了胳膊，痛苦且不說，行動還很不方便，功課也落下不少。這是由于學(xué)生的年齡小，經(jīng)驗少，社會閱歷淺，對各種不安全因素的危害性不甚了解或認(rèn)識不足。加上學(xué)?？拷p界線公路，而且秦承高速正在施工當(dāng)中，他們又天生好奇而不怕冒險，所以常常會遇到或制造一些意想不到的安全隱患。安全教育是學(xué)校教育中的一個重要部分，它關(guān)系著青

2、少年的健康成長和正常的學(xué)習(xí)、生活問題。聯(lián)系實際，考慮到綜合實踐活動主題的確定是在依據(jù)綜合實踐課特點的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的具體情況，從學(xué)生接觸的生活世界出發(fā)選取他們關(guān)注的問題，使主題的確定基于孩子們的興趣，貼近學(xué)生的年齡及心理特點，符合他們發(fā)展的需求。為此，我們年級經(jīng)過討論研究選擇了安全，我們在行動這個課題。 活動時長：5周 第一階段（1周）：選擇確定主題，成立各個活動小組。 第二階段（3周）：指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查生活中的安全隱患和危險現(xiàn)象，了解有關(guān)安全知識，搜集有關(guān)安全警示標(biāo)志和精辟安全警句方面的資料，設(shè)計、排練緊扣安全主題的相關(guān)節(jié)目，編寫安全小報； 第三階段（1周）：讓學(xué)生通過演、講、說、唱、畫等多種

3、形式匯報所掌握的安全知識。 活動班級： 五年級三維目標(biāo)： 1知識與能力： 使學(xué)生理解學(xué)習(xí)并掌握一定的安全知識，增強(qiáng)安全意識，逐步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。 通過繪制安全小報、調(diào)查安全隱患和收集安全警示標(biāo)志牌等多種途徑加強(qiáng)學(xué)生對安全的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法及綜合實踐能力。 2過程與方法： 通過活動使學(xué)生了解生活中存在著各種各樣的安全隱患，掌握科學(xué)的防范方法。 通過活動掌握簡單的調(diào)查和采訪，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)能力、協(xié)作能力以及與人交往的能力。 3情感、態(tài)度、價值觀：  引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)討論，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。加強(qiáng)交流，在跨組交流中實現(xiàn)資源共享，感受到幫人的樂趣，體會到

4、成功的喜悅。 通過參與此次實踐活動，使學(xué)生知道愛自己，愛他人，進(jìn)一步領(lǐng)悟生命的真諦。 重難點突破： 1實踐性 綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中，讓學(xué)生親身體驗如何設(shè)計小組活動方案。在這些實踐的活動中發(fā)現(xiàn)并解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。 2自主性 綜合實踐活動的實施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。教師創(chuàng)設(shè)情境，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性。 3合作性 學(xué)生通過小組合作，探討出較完善的小組活動方案。在合作探究活動中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享

5、自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動，培養(yǎng)了探索精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 活動準(zhǔn)備： 教師指導(dǎo)學(xué)生實地考察、填寫安全隱患調(diào)查表、排演相關(guān)節(jié)目、搜集安全警示標(biāo)志牌及安全警句、繪制安全小報。 實施過程及指導(dǎo)策略： 第一階段：成立活動小組 1.成立各個活動小組： 根據(jù)學(xué)生的興趣、特點及活動需要將學(xué)生分成四大組。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成計劃。 才藝表演組：收集有關(guān)安全方面的資料，排演相關(guān)節(jié)目。 課外調(diào)查組：深入生活各個方面，尋找可能有安全隱患的地點及設(shè)施。 安全警示標(biāo)志搜集組：讓學(xué)生搜集各種安全警示的標(biāo)志，了解它們的作用及安置地方。 安全警句總結(jié)組：了解安全知識，搜集精辟的安全警句。 在這一階

6、段，教師側(cè)重于策略上的指導(dǎo)。如：每一小組研究哪方面的內(nèi)容，采用哪種方法，組內(nèi)成員如何分工等。雖然由學(xué)生自主決定，但我都給予適當(dāng)點撥和指導(dǎo)，尤其是人員分配方面，我要求組長根據(jù)每個人的特點進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匕才牛姑總€人各盡所能，各負(fù)其責(zé)，揚長避短。但同時我更強(qiáng)調(diào)，每個小組之間、每個成員之間既要有分工，更要有合作，要體現(xiàn)團(tuán)隊精神。在各組制定好計劃之后，我又指導(dǎo)各小組相互交流計劃，互相補(bǔ)充，使計劃更完善更合理。 第二階段：各小組分頭活動 綜合實踐活動是具有生成性的，隨著活動的不斷展開, 新的目標(biāo)不斷生成,新的問題也不斷產(chǎn)生。因此在這一階段，除了面對全體上好方法指導(dǎo)課，更要根據(jù)學(xué)生在活動過程中生成的

7、問題進(jìn)行一對一的解決。 才藝表演組方面 他們找到素材后交給我參考，我?guī)椭麄冞m當(dāng)作了修改，他們就開始忙活了。一開始排演節(jié)目只是根據(jù)自己的喜好，并沒有考慮到是否適合那個角色，后來我給他們進(jìn)行了調(diào)整，重新分工，小品紅綠燈和快板說安全的排演從雛形到成型我自始至終參與，有了我的鼓勵，學(xué)生勁頭很足。 課外調(diào)查組方面 他們利用課余巡視校園內(nèi)外各個部位和角落，仔細(xì)尋找藏有安全隱患的地方，了解可能會發(fā)生什么事故。如：樓梯踩踏擁擠；下雨天，特別滑的路段；暴露在外面的電源插座或電線；即將倒塌的墻壁填寫安全隱患調(diào)查表。 一開始他們的調(diào)查表設(shè)計得并不成功，只有“安全隱患”一欄，但是通過實踐他們發(fā)現(xiàn)，填寫很亂，頭緒也不

8、是很清楚。我提示他們：“你們調(diào)查了好多??！都有哪些項目呢？”組長反應(yīng)快，立刻悟到缺少“調(diào)查項目”一欄，他們小組立馬就調(diào)查項目一欄展開討論，最終確定了校園安全、交通安全、防火安全、用電安全、其他安全這幾項。等他們很開心得把重新填寫的表格交到我手里的時候，我又引導(dǎo)他們：“僅僅幫人家找到問題就可以了嗎？你們就可以這樣袖手旁觀嗎？”于是他們就折回去討論，加上了“建議”一欄，這樣表格就成型了。安全警示標(biāo)志搜集足方面 學(xué)生通過上網(wǎng)搜集、查閱書籍、實地觀察，搜集一些安全警示標(biāo)志，用圖片的形式記錄下來，并寫出它們的名稱、作用以及的安置的地方。 一開始資料查找完后，同學(xué)遇到了怎樣向大家展示這些資料、讓大家了解這

9、些知識的問題。他們把一些零散的打印或手抄的一些資料交到我面前，怎樣才能把這些零散的資料整合，更好的展示給大家看呢？這時，我引導(dǎo)學(xué)生通過制作資料卡片、手抄報等形式，保留和展示資料。他們馬上動手，制作了很多資料小卡片和以安全為主題的手抄報，并設(shè)立了專欄，進(jìn)行展覽。 安全警句搜集組方面 開始學(xué)生只是一味到網(wǎng)上去查找，找到之后就用筆記下來交給我，沒有深入去領(lǐng)悟警句的含義。我對他們提出了要求，對自己搜集的警句不但能在小組講解，還要跟別的小組交流。所以帶領(lǐng)他們走向公共場合，找出身邊的安全警句，然后跟其他三個小組交流活動心得。學(xué)生在活動的過程中始終保持著積向上的態(tài)度。 第三階段：回報交流展示 在這個階段，我

10、安排的是“安全，我們在行動”主題班會，通過班會課的形式完成匯報、交流和展示。 在各小組利用課余緊張準(zhǔn)備的同時，我也自然成為了他們的合作者，給他們出主意、提意見。我想，集體匯報是一個信息交融的良好環(huán)境。一方面通過成果的展示和交流來體現(xiàn)課題的研究價值，產(chǎn)生輻射作用；另一方面為學(xué)生再次提供創(chuàng)造的機(jī)會和學(xué)會欣賞別人的機(jī)會；再一方面是匯報的同學(xué)從精心準(zhǔn)備到展示，大大得到了提高其實踐能力和心理滿足感。 安全，我們在行動綜合實踐活動教案 隔河頭小學(xué)五年級 張艷靜 高艷輝一：教學(xué)目標(biāo)1知識與能力： 使學(xué)生理解學(xué)習(xí)并掌握一定的安全知識，增強(qiáng)安全意識，逐步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。 通過繪制安全小報、調(diào)查安全隱患和收

11、集安全警示標(biāo)志牌等多種途徑加強(qiáng)學(xué)生對安全的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法及綜合實踐能力。 2過程與方法： 通過活動使學(xué)生了解生活中存在著各種各樣的安全隱患，掌握科學(xué)的防范方法。 通過活動掌握簡單的調(diào)查和采訪，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)能力、協(xié)作能力以及與人交往的能力。 3情感、態(tài)度、價值觀：  引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)討論，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。加強(qiáng)交流，在跨組交流中實現(xiàn)資源共享，感受到幫人的樂趣，體會到成功的喜悅。 通過參與此次實踐活動，使學(xué)生知道愛自己，愛他人，進(jìn)一步領(lǐng)悟生命的真諦。 二：教學(xué)重難點 1實踐性 綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各

12、項活動中，讓學(xué)生親身體驗如何設(shè)計小組活動方案。在這些實踐的活動中發(fā)現(xiàn)并解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。 2自主性 綜合實踐活動的實施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。教師創(chuàng)設(shè)情境，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性。 3合作性 學(xué)生通過小組合作，探討出較完善的小組活動方案。在合作探究活動中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動，培養(yǎng)了探索精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 三：教學(xué)活動準(zhǔn)備教師指導(dǎo)學(xué)生實地考察、填寫安全隱患調(diào)查表、排演相關(guān)節(jié)目、搜集安全警示標(biāo)志牌及安全警句

13、、繪制安全小報。 四：主題班會過程： （一）主持人講話 （二）成果匯報展示 各小組以多種形式向全班同學(xué)展示自己的研究成果。 才藝表演組用小品紅綠燈和快板說安全進(jìn)行匯報。 （該小組排演的節(jié)目逗得大家哈哈大笑，在輕松愉快的氛圍中掌握了有關(guān)常識，豐富了安全知識。） 課外調(diào)查組推選兩名同學(xué)，匯報在生活中發(fā)現(xiàn)的具有安全隱患的地方，以及改進(jìn)的措施。 展示課外調(diào)查組搜集的有關(guān)照片、圖片，播放相關(guān)視頻。 （前期活動讓學(xué)生走出課堂，調(diào)查研究生活中的安全隱患和危險現(xiàn)象，親身感受生活中安全隱患隨處可見，小組合作研究學(xué)習(xí)在這里得到了較好的體現(xiàn)。大家分工合作，用眼睛看，用心記，用相機(jī)拍，對安全隱患與危險現(xiàn)象有了全面真實

14、的了解，加上老師指導(dǎo)，使師生投入到共同研究的氛圍中。） 安全警示標(biāo)志搜集小組匯報搜集到的警示標(biāo)志牌，講解作用及其安置位置。 （通過收集資料和共同討論，在交流中，學(xué)生共同研究，互相學(xué)習(xí)，對各種不同的警示標(biāo)志有了清晰的概念，通過分析、比較，選擇了喜歡的適用的安全警示標(biāo)志牌進(jìn)行講解。） 安全警句總結(jié)小組匯報。 （搜集了解的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識的過程。） 優(yōu)秀安全小報展示。 （學(xué)生在經(jīng)過充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上創(chuàng)造，無論是構(gòu)畫草圖，還是想象開展其他警示活動，無不體現(xiàn)著孩子獨特的思維和創(chuàng)新的理念，在這個過程中，學(xué)生發(fā)展了動腦、動手能力，更重要的是品嘗了自己勞動成果的喜悅。盡管學(xué)生的作品不是盡善盡美，但又有誰

15、能夠說那不是創(chuàng)造的結(jié)晶、成功的果實呢？） 宣讀珍愛生命安全倡議書。 齊唱祝你平安新詞。 （三）談活動后的收獲。 （四）總結(jié)。 活動評價： 2然后，讓學(xué)生進(jìn)行互評。 3最后，我進(jìn)行總結(jié)評價。 （這種評價注重學(xué)生參與活動的過程與情感，肯定學(xué)生參與活動的多元方式，重在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會的興趣，使學(xué)生充分認(rèn)識自己和公平評價他人。 安全，我們在行動綜合實踐活動總結(jié)隔河頭小學(xué) 五年級經(jīng)過了一個多月的綜合實踐活動，學(xué)生形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力，能將自己的研究成果創(chuàng)造性地通過不同的形式向大家展示，養(yǎng)成了在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，能夠樹立自覺遵守安全規(guī)則、社會公德的意識，具有關(guān)注生命、關(guān)愛他

16、人的社會責(zé)任感，能夠自覺地做一個文明人。同時通過實踐活動，學(xué)生對所獲得的成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作交流的樂趣，學(xué)會欣賞別人。領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長都說我們班的孩子變了，成熟了，懂事了。 體會與反思： 在活動即將結(jié)束時，許多同學(xué)寫下了自己參加此次綜合實踐活動的感想和收獲，下面節(jié)選部分學(xué)生的活動感想。 如：“我學(xué)會了和同學(xué)合作”；“我體會到團(tuán)結(jié)力量大這句話的含義”；“為了大家能過上美好的、平安的生活，大家一定要遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度”；“參加了這次綜合實踐活動，我知道了許多自救自護(hù)的方法，以后我見到同學(xué)們需要幫忙時我就知道怎么做了”；“生命對于我們來說只有一次。我們應(yīng)該握住有限的生命，發(fā)揮自

17、己的聰明才智，為祖國做貢獻(xiàn)” 當(dāng)然，孩子的發(fā)現(xiàn)、孩子的認(rèn)識還有些幼稚，但卻是最可愛、最真實、最深刻的。在實踐活動中，孩子難免會有失敗的時候，但他們不退縮，一次次的改進(jìn)，運用合適的活動方法去實踐、去探究，去找出解決問題的最佳方案，明白了“自信，不輕言放棄，不達(dá)目的不罷休”是解決一切難題的關(guān)鍵，明白團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的團(tuán)隊精神?；顒又校麄冞€懂得了凡事應(yīng)有預(yù)先的策劃，失敗是成功之母，如何客觀、公正地進(jìn)行評價、如何快樂地與人分享收獲。 教師及時、有效的指導(dǎo)，是綜合實踐活動成功實施的基本條件。在安全，我們在行動這一主題活動的實施過程中，我感受最深的就是綜合實踐這門課程的生成性。不論是在哪個階段，都有許許多多意想不到的問題產(chǎn)生。有的學(xué)生半路改變興趣