《牧場(chǎng)之國(guó)》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、牧場(chǎng)之國(guó)課堂教學(xué)實(shí)錄一、復(fù)習(xí)談話引入師：孩子們，上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了牧場(chǎng)之國(guó)，大家回憶一下,牧場(chǎng)之國(guó)指的是哪一個(gè)國(guó)家呀？生：荷蘭師：誰(shuí)能用上課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說說你眼中的荷蘭是什么樣子的？生：我眼中的荷蘭是憨態(tài)可掬的。師：孩子，什么憨態(tài)可掬？生：牛犢憨態(tài)可掬。師：請(qǐng)把話說完整。生：我眼中的荷蘭牛犢是憨態(tài)可掬的。生：我眼中的荷蘭是萬(wàn)籟俱寂的。師：這是通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，荷蘭留給同學(xué)們的第一印象。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們還想解決哪些問題呢？生：我想知道荷蘭為什么被稱為牧場(chǎng)之國(guó)？生：我想知道真正的荷蘭是什么樣子的？師：看來(lái)咱們班的孩子很會(huì)學(xué)習(xí)，因?yàn)闀?huì)提問的孩子就會(huì)思考，會(huì)思考的孩子就會(huì)學(xué)習(xí)！是啊,荷

2、蘭為什么被稱為牧場(chǎng)之國(guó)？真正的荷蘭又是什么樣子的？古人說得好：書讀百遍，其義自見。今天，咱們就用三讀的方式來(lái)解決剛才提出的幾個(gè)問題。（教師用紅粉筆在黑板旁板書：讀）交待課堂目標(biāo)二、“三讀”課文，品讀感悟一讀：感受牧場(chǎng)之國(guó)是牲畜的世界。過渡師：同學(xué)們剛提到荷蘭牧場(chǎng)的動(dòng)物給你留下了深刻的印象。下面，我們要進(jìn)行“一讀”。（教師用紅粉筆在讀字上面寫上“一”）一讀，咱們采用默讀的方式讀課文。一起讀要求（出示課件）一讀：默讀課文，邊讀邊用橫線勾畫出課文中描寫動(dòng)物的句子。從這些句子中你體會(huì)到了什么？在旁邊寫下來(lái)。師：這里老師要提醒同學(xué)們，默讀就要做到不出聲、不指讀，同時(shí)還要邊讀邊動(dòng)腦筋思考問題。默讀方法的指

3、導(dǎo)師：明白要求了嗎？開始學(xué)習(xí)吧。生默讀，師巡視。提醒學(xué)生注意正確的書寫姿勢(shì)。過渡：分享是一件快樂的事情，誰(shuí)愿意來(lái)把你的收獲與大家一起分享？生：我從“黑白花牛.有的有的”體會(huì)到這里的牛很多。師：你真是會(huì)讀書的孩子。（教師根據(jù)學(xué)生回答的句子，出示句子：黑白花牛有的有的牛犢老牛）師：是啊，有的低頭吃草，有的站立不動(dòng)，多悠閑呀，孩子，那牧場(chǎng)上的牛兒還會(huì)干什么呢？發(fā)揮想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練。生：有的在散步。生：有的在水里洗澡。師：還對(duì)著水面照照鏡子呢。生：有的在睡覺。師：也許還做著美夢(mèng)吧。生：還有的在草原上追逐玩耍。師：孩子們的想象可真豐富。在你們的眼中，這一群牛兒在牧場(chǎng)上想干什么就干什么，多自由??！牛犢在

4、干什么呢？生：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬。師：那老牛呢？生：老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。師：真是會(huì)讀書的孩子。請(qǐng)同學(xué)們看這兩個(gè)句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他孩子認(rèn)真傾聽，比較一下兩個(gè)句子有何不同。（ 出示句子：1、老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么；2、老牛在草原上走。）抽生讀師：兩個(gè)句子有何不同？生：第二句話把老牛當(dāng)人來(lái)寫，顯得更生動(dòng)。師：你瞧，作者把牛兒當(dāng)做人來(lái)寫，牛兒悠閑漫步的樣子多生動(dòng)呀?，F(xiàn)在，想象你就是那草原上的牛兒，誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話？抽生讀，其他孩子認(rèn)真傾聽，看看他讀得怎么樣呢？師：你們感覺他讀得怎么樣?生：他的朗讀讓我感受到牛兒特別悠閑。師：讀這一段的時(shí)候，要想象自己就在這美麗遼闊的草原上，聲

5、音輕輕地，慢慢地，讀出牛兒們的悠然自得。一起來(lái)讀一讀。（老師起音） 生齊讀。過渡：你們的朗讀讓我感受到了牛兒的悠閑自在， 我更感受到了你們對(duì)牧場(chǎng)牛兒的喜愛之情。孩子，課文除了寫牛，還寫了哪些動(dòng)物呢？生：馬。師：課文又是怎樣來(lái)描寫馬兒的？生：“成群的駿馬，剽悍強(qiáng)壯，腿粗如圓柱，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?！保ǔ鍪揪渥樱撼扇旱尿E馬，剽悍強(qiáng)壯，腿粗如圓柱，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。）師：從這句話中你感受到了什么？生：我感受到馬兒很強(qiáng)壯。師：尤其是哪個(gè)詞語(yǔ)？生：剽悍強(qiáng)壯，腿粗如圓柱師：我們要向他學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀書。你還感受到了什么？生：我感受到了馬兒的勇猛。師：嗯，勇猛，能通過朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？生讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)：你讀得很

6、有感情！這是一只溫柔的小馬兒，誰(shuí)再來(lái)試著讀出馬兒的勇猛、自由。抽生讀。師：有點(diǎn)氣勢(shì)了！可是一個(gè)孩子的聲音不能體現(xiàn)出“成群”駿馬飛奔的氣勢(shì)。下面，讓咱們一起來(lái)讀一讀，體現(xiàn)出成群駿馬自由飛奔的壯觀氣勢(shì)吧！生齊讀。師：多壯觀的場(chǎng)面呀！課文還寫到哪些動(dòng)物？生：悠然自得的綿羊，黑色的豬群，成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊。師：你真會(huì)讀書，孩子們，幾只小雞？生：成千上萬(wàn)的小雞師：長(zhǎng)毛山羊呢？生：成群結(jié)隊(duì)師：黑色的一群是什么？生：豬群師：由此可見，這里的牲畜一一生：多師：他們的生活一一生：悠然自得師小結(jié)：我們剛才通過“一讀”，了解到荷蘭牧場(chǎng)不僅牲畜多，而且它們生活得悠閑自在。由此可見，這牧場(chǎng)之國(guó)就是誰(shuí)的王

7、國(guó)？生：動(dòng)物的王國(guó)師：課文第六自然段把這些動(dòng)物稱為什么？ 生：牲畜（師板書：牲畜）二讀：感受牧場(chǎng)之國(guó)的水草豐美。過渡：牲畜們?yōu)槭裁磿?huì)生活得如此閑適呢？它們生活在怎樣的環(huán)境中？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們二讀課文，（師用紅色粉筆在一讀上加上一）二讀，怎么讀呢？咱們自由讀課文。請(qǐng)看提示，請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀要求。（出 示課件：二讀：自由讀課文，用”勾畫出描寫牧場(chǎng)運(yùn)河及草原的詞 句，根據(jù)所勾詞句想象畫面。）師提醒：孩子，自由讀課文，我想聽到你們不同的聲音，可以大聲讀， 可以輕聲讀，也可以合作讀?？傊?，讀出自己的見解，讀出自己的感 受。朗讀指導(dǎo)生勾畫，同桌交流。師抽生匯報(bào)師：你找到了哪些描寫牧場(chǎng)運(yùn)河及草原的詞句。生：碧綠的

8、低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之中。師：你讀得真仔細(xì)，還有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？生：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。師：會(huì)讀書的孩子。還有嗎？生：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得。師：你有一雙火眼金睛，孩子們請(qǐng)看。（師出示課件）這些詞句你們找到了嗎？生：找到了。師：孩子，透過這些詞句，你仿佛看到了什么?生：我仿佛看到了一條條運(yùn)河。生：我仿佛看到了碧綠的草地。生：我仿佛看到動(dòng)物們?cè)诓莸厣献杂娠w奔。師：是啊，多么美麗的草原，多么遼闊的原野！讓我們把這美麗的畫 面深深地印在腦海里吧。一起輕輕地、美美地讀讀這些詞句！ 生齊讀詞句。師小結(jié)：孩子們，是什么滋養(yǎng)了這些牲畜？生：是草原。師：僅僅是草原

9、嗎？生：還有運(yùn)河。師：是啊，豐美的水草滋養(yǎng)了牲畜，遼闊無(wú)垠的原野為牲畜們提供了 廣闊的生活天地，因此，它們才能如此悠閑自得。（板書：水、草） 三讀：感受人與自然的和諧。過渡：課文除了寫成群的牲畜、豐美的水草，還寫了誰(shuí)？生：擠奶的人。師：擠奶的人咱們把他們稱為“牧民”。孩子們，寫牧民的句子多嗎？ 生：不多。師：寫牧民的句子雖然不多，但是我們要做會(huì)讀書的孩子，能讀懂文 字背后的聲音。接下來(lái)，咱們進(jìn)行“三讀”課文。三讀我們就用自己喜 歡的方式讀課文。請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀提示：（出示課件：三讀：用自己喜歡的方式讀課文，找出描寫牧民的句子。 由此，你想到了什么？）生讀課文，教師巡視指導(dǎo)抽生匯報(bào)師：你找到了哪些描

10、寫牧民的詞句？生：“到了傍晚，才看見有人駕著小船過來(lái)，坐上小板凳，給沉默安詳?shù)哪膛D奶?！睅煟簭倪@句話中你想到了什么？生：牧民在擠奶。師：由這個(gè)“才看見”你想到了什么？生：白天的時(shí)候人們沒有來(lái)，到傍晚時(shí)才來(lái)到牧場(chǎng)。生：說明了人們對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)，不去打擾它們的生活。師：還從哪兒可以看出人們對(duì)牲畜的關(guān)愛？生：“在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺沒有響聲，擠奶的 人更是默默無(wú)言?！蔽覐倪@里感受到牧民對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。師：此時(shí)，這些動(dòng)物們都已經(jīng)一一生：休息了。師：所以擠奶的人一一生：默默無(wú)言。師：牧民們不愿意去打擾牲畜休息，你們?cè)敢馊ゴ驍_它們嗎？生：不愿意。師：那該怎樣來(lái)讀這一句話呢？生：讀輕一點(diǎn)。師：

11、那咱們一起來(lái)讀一讀這句話。生齊讀 小結(jié)：師：牲畜們生活得如此閑適，水草生長(zhǎng)得如此豐美，還得歸功于誰(shuí)呢？生：牧民（板書：牧民）師：現(xiàn)在你知道荷蘭為什么被稱為牧場(chǎng)之國(guó)嗎？生：因?yàn)檫@里有許多牲畜。師：說得真好！生：因?yàn)檫@里有豐美的水草。生：因?yàn)檫@里的人們愛護(hù)環(huán)境。師：是啊，正是因?yàn)楹商m人民勤勞善良，正是因?yàn)楹商m牧場(chǎng)水草豐美, 正是因?yàn)楹商m牧場(chǎng)牲畜成群，所以荷蘭成為世界聞名的“牧場(chǎng)之國(guó)”?。ㄊ种赴鍟╇y怪作者發(fā)出由衷的贊嘆，讀課文最后一句話。生：這就是那真正的荷蘭。師板書：真正的荷蘭。師：孩子們，“真正的荷蘭”在文中出現(xiàn)了幾次？真正的荷蘭是什么樣 子的？請(qǐng)孩子們小組合作探究，把你們組討論的結(jié)果寫在紙條

12、上。學(xué)生討論并完成填空。師：哪個(gè)小組的孩子來(lái)匯報(bào)一下你們的討論結(jié)果。生：牛兒悠閑漫步是真正的荷蘭！駿馬自由飛奔是真正的荷蘭！牲畜安閑自在是真正的荷蘭！牧場(chǎng)寧?kù)o、和諧是真正的荷蘭！師：寫得真是太好了，像詩(shī)一樣美。（學(xué)生鼓掌）生：成群的花牛是真正的荷蘭！剽悍的駿馬是真正的荷蘭！悠閑的牲 畜是真正的荷蘭！美麗的草原是真正的荷蘭！小結(jié)：師：孩子們，你們寫得太精彩，太棒了，看來(lái)，真正的荷蘭就是（指 板書）生：牧場(chǎng)之國(guó)。師：在牧場(chǎng)之國(guó)，人與動(dòng)物，人與大自然，動(dòng)物與自然之間是怎樣相 處的關(guān)系？（師用直線把牲畜、水、草、牧民連起來(lái)。）生：和諧相處。師：正是這種和睦構(gòu)成了牧場(chǎng)的和諧?。ㄓ眉t色粉筆在三角形中間板 書：和諧）（指著板書）這和諧的牧場(chǎng)之國(guó)就是真正的荷蘭。讓我們 滿懷贊嘆之情再讀課文最后一句話！（出示課件）這就是那真正的荷蘭生讀句子。三、總結(jié)升華師：其實(shí)，孩子們，在我們的地球上，曾經(jīng)有許多像荷蘭一樣美麗的 牧場(chǎng)。（出示課件）可是，隨著人類工業(yè)化進(jìn)程的日益加快和人們的 過度放牧，導(dǎo)致了環(huán)境的惡化，越來(lái)越多美麗的牧場(chǎng)正在地球上消失。而防止牧場(chǎng)消失的最好辦法就是“愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然”。師：孩子們，在領(lǐng)略了美麗的荷蘭異國(guó)風(fēng)情后，老師向