可能性的大小課件

1、江山實驗中學(xué) 方麗華例例1:衢州某路口紅綠燈的時間設(shè)置為衢州某路口紅綠燈的時間設(shè)置為:紅燈紅燈90秒秒,綠燈綠燈60秒秒,黃燈黃燈4秒秒,當(dāng)人或車隨意經(jīng)過該路當(dāng)人或車隨意經(jīng)過該路口時口時,遇到哪一種燈的可能性最大遇到哪一種燈的可能性最大?遇到哪一遇到哪一種燈的可能性最小種燈的可能性最小?根據(jù)什么根據(jù)什么?運用新知運用新知 校門口的小店為了吸引學(xué)生，設(shè)計了一校門口的小店為了吸引學(xué)生，設(shè)計了一個轉(zhuǎn)盤游戲：每轉(zhuǎn)一次個轉(zhuǎn)盤游戲：每轉(zhuǎn)一次5 5元，轉(zhuǎn)盤停止時元，轉(zhuǎn)盤停止時（注：若指針落在線上則重轉(zhuǎn)（注：若指針落在線上則重轉(zhuǎn).）若指針停留在紅色區(qū)域可獲得一臺復(fù)讀機；若指針停留在紅色區(qū)域可獲得一臺復(fù)讀機；若

2、指針停留在黃色區(qū)域可獲得一支鋼筆；若指針停留在黃色區(qū)域可獲得一支鋼筆；若指針停留在綠色區(qū)域可獲得一本筆記本；若指針停留在綠色區(qū)域可獲得一本筆記本；若指針停留在藍色區(qū)域可獲得一塊橡皮若指針停留在藍色區(qū)域可獲得一塊橡皮.轉(zhuǎn)盤被等分成轉(zhuǎn)盤被等分成2020個扇形，其個扇形，其中中1 1個是個是紅色紅色，2 2個是個是黃色黃色，4 4個是個是綠色綠色，1313個藍色個藍色. .先思后議：這樣的游戲?qū)φl有利？例例2:某旅游區(qū)的游覽路線如圖所示某旅游區(qū)的游覽路線如圖所示,小紅通過入小紅通過入口后口后,每逢路口都任選一條道路每逢路口都任選一條道路.問他進入問他進入a景區(qū)景區(qū)或或b景區(qū)的可能性哪個較大景區(qū)的可能

3、性哪個較大?請說明理由請說明理由.入口入口左左右右中中ba 甲、乙甲、乙 兩人做如下的游戲：兩人做如下的游戲： 如圖是一個均勻的骰子，它的每個面上分如圖是一個均勻的骰子，它的每個面上分別標(biāo)有數(shù)字別標(biāo)有數(shù)字1，2，3，4，5，6。任意擲出骰。任意擲出骰子后，若朝上的數(shù)字是子后，若朝上的數(shù)字是6，則甲獲勝；若朝，則甲獲勝；若朝上的數(shù)字不是上的數(shù)字不是6，則乙獲勝。，則乙獲勝。你認(rèn)為這個游戲?qū)住⒁译p方你認(rèn)為這個游戲?qū)?、乙雙方公平嗎？公平嗎？感悟： l從上可得出以下結(jié)論：從上可得出以下結(jié)論：l事件發(fā)生的可能性大小是由發(fā)生事件的事件發(fā)生的可能性大小是由發(fā)生事件的 條件來決定的。條件來決定的。l可能性

4、的大小與數(shù)量的多少有關(guān)。可能性的大小與數(shù)量的多少有關(guān)。l數(shù)量多（所占的區(qū)域面積大）數(shù)量多（所占的區(qū)域面積大）可能性大可能性大l數(shù)量少（所占的區(qū)域面積小）數(shù)量少（所占的區(qū)域面積小）可能性小可能性小水果牛奶牛奶巧克力巧克力棒棒糖方便面餅干 一個袋中裝有一個袋中裝有1010個紅球、個紅球、2 2個黃球，每個個黃球，每個球除顏色外都相同，任意摸出一個球，摸到哪球除顏色外都相同，任意摸出一個球，摸到哪種顏色球的可能性大？為什么？種顏色球的可能性大？為什么？“水果”題： 小明任意買一張電影票小明任意買一張電影票 , , 座位號是座位號是2 2的倍數(shù)與的倍數(shù)與座位號是座位號是5 5的倍數(shù)的可能性哪個大？為什

5、么？的倍數(shù)的可能性哪個大？為什么？“牛奶”題： 在我們班級任意找一名同學(xué)在我們班級任意找一名同學(xué)（如只管叫學(xué)號），找到男生與（如只管叫學(xué)號），找到男生與 找到女生的可能性哪個大些？找到女生的可能性哪個大些？“巧克力”題： 下面第一排表示了各袋中球的情況，請你用下面第一排表示了各袋中球的情況，請你用第二排的語言來描述摸到紅球的可能性，并用線第二排的語言來描述摸到紅球的可能性，并用線連起來連起來. .“棒棒糖”題： 先聽老師講一個“九死一生”的小故事，然后根據(jù)問題進行回答.“方便面”題：“餅干”題： 經(jīng)調(diào)查，甲、乙兩商店都賣同樣的商品，甲店商品的次品率為20%，而乙店商品的次品率達到80%。小明到

6、甲店購買了一件商品是次品，而小華到乙店購買了一件商品卻是正品。你覺得這可能嗎？如果你去購買，更愿意到哪個商店呢？ 有一次，老師有一個艱巨的任務(wù)想派班長去完成，但是其他三位同學(xué)也都爭著要去.于是老師便叫班長負(fù)責(zé)采用抓鬮（紙上寫明“去”或“不去”讓其他三位同學(xué)來抓）的方法來確定讓誰去.請問： 如果你是班長，打算怎么做？并說說你如果你是班長，打算怎么做？并說說你的做法中所包含的的做法中所包含的“可能性可能性”的有關(guān)知識的有關(guān)知識. . 有同學(xué)認(rèn)為：拋擲兩枚均勻硬幣，硬幣落地后，有同學(xué)認(rèn)為：拋擲兩枚均勻硬幣，硬幣落地后，朝上的一面只可能有以下三種情況：朝上的一面只可能有以下三種情況：全是正全是正面；面

7、；一正一反；一正一反；全是反面，因此這三個事全是反面，因此這三個事件發(fā)生的可能性是相等的。你同意這種說法嗎？件發(fā)生的可能性是相等的。你同意這種說法嗎？若不同意，你認(rèn)為哪一個事件發(fā)生的可能性最若不同意，你認(rèn)為哪一個事件發(fā)生的可能性最大？為什么？大？為什么？規(guī)則：規(guī)則： 第一個人先說第一個人先說“1”或或“2”，第二個人接著往下說一個數(shù)或者兩個第二個人接著往下說一個數(shù)或者兩個數(shù)，然后又輪到第一個人說；這樣反數(shù)，然后又輪到第一個人說；這樣反復(fù)輪流，但不可以連說復(fù)輪流，但不可以連說3個數(shù)，這樣，個數(shù)，這樣，誰先搶到誰先搶到“20”誰就獲勝。誰就獲勝。你有什么克敵制勝的好辦法嗎？你有什么克敵制勝的好辦法嗎？與你的同桌試一