專科學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1、國家開放大學(xué)（中央廣播電視大學(xué)）2015年春季學(xué)期“開放專科”期末考試學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題（半開卷）2015年7月題號(hào)-一一-二二三四五總分分?jǐn)?shù)一、選擇 題2分,分）題（每小共201 學(xué)前兒童心理學(xué)是研究（）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)A 0 8、9 歲 B O 一 3 歲C O 一 6 歲 D O 一 13、14 歲2 以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于 （）。A 橫向研究 B 縱向研究C 平行研究 D 實(shí)證研究3 第二信號(hào)系統(tǒng)的岀現(xiàn)是在（）。A .出生后的下半年起B(yǎng) .出生后一年C 出生起D出生后兩年4 .兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央

2、的球，下次在看到床單上的球就會(huì)通過拉床單來拿到手。此階段孩子的思維處于（）。A 具體形象思維階段B 直覺行動(dòng)思維階段C 抽象思維階段D具體思維階段5 嬰兒的動(dòng)作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動(dòng)作岀現(xiàn)，該階段的行為模式處于（）。A 反射練習(xí)時(shí)期B習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期C 有目的動(dòng)作形成時(shí)期D 手段與目的分化并協(xié)調(diào)期6 三山實(shí)驗(yàn)”說明了該階段兒童思維處于（） 階段。A .自我中心B .他我中心C .自我一他我中心D .超越自我中心7 在人的各種個(gè)性心理特征中（） 是最早岀現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。A個(gè)性B氣質(zhì)C能力D性質(zhì)8 下列不是兒童自我中心語言范疇的有（）。A重復(fù)B獨(dú)自C雙人或集體獨(dú)白 D 命令9 判斷是非時(shí)

3、能注意到家庭和社會(huì)期望的兒童處于（）。A 后習(xí)俗水平B 習(xí)俗水平C 前習(xí)俗水平D 超習(xí)俗水平10 下列哪類游戲隨年齡增大而減少?（）A 獨(dú)自游戲 B 平行游戲c 聯(lián)合游戲 D 合作游戲二、判斷題（每小題1分，共20分）11 兒童心理的發(fā)展是數(shù)量的變化或直觀的位置移動(dòng)。（）12 。遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。（）13 母親產(chǎn)生的長時(shí)間不良情緒對(duì)胎兒的身體和精神會(huì)產(chǎn)生影響。 ( )14 早期運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的嬰兒，對(duì)深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。 ( )15 八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。 ( )16 當(dāng)遇到的任務(wù)難度提高時(shí)，兒童個(gè)體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長而增長

4、的趨勢(shì)。 ( )17 處于直覺行動(dòng)思維階段的兒童的思維只能在活動(dòng)本身中展開，他們是邊做邊想的。( )18 內(nèi)源性微笑是真正的微笑。 ( )19 4 5 歲的孩子會(huì)說“他今天得了顆小紅星，所以很高興。”說明該階段的孩子能正確判斷各種 基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。 ( )20 依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。 ( )21 母親忽視孩子的生理和心理需要或?qū)χ幻舾?，使孩子的需求信?hào)受到冷遇，容易使孩子形成 攻擊性行為。 ( )22 在兒童社會(huì)化過程中，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對(duì)兒童的影響更大。 ( )23 在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動(dòng)中沒有明顯的攻擊性行為。 ( )24 觀

5、點(diǎn)采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點(diǎn)。 ( )25 柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)相互交替的。 ( )26 3 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動(dòng)作會(huì)隨著作品的不同而有所變化。 ( )27 0 2 歲的兒童對(duì)美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。 ( )28 學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個(gè)典型的心理特點(diǎn)。 ( )29 兒童的氣質(zhì)存在類型的差異和好壞的區(qū)別。 ( )30 從內(nèi)容上看，自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)，自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。( )三、問答題(第31、32題各12分，第33題16分，共40分)31 簡述個(gè)體心理發(fā)展的基本規(guī)律。 32簡述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。33試述學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的

6、意義。四、分析題 (20 分)34 智慧的家長一優(yōu)秀的孩子 一個(gè)獲諾貝爾獎(jiǎng)的法國化學(xué)家，在回答記者采訪時(shí)感嘆自己所取得的偉大科學(xué)成就與童 年的家庭教育有密切關(guān)系?！拔业慕裉斓某删蛻?yīng)該一半歸結(jié)給我媽媽。有一件事讓我終身無 法忘懷。”他說：“在我五歲的時(shí)候，有一天我到廚房里去拿牛奶，三斤裝的牛奶放在冰箱里，當(dāng)我拿 出來玻璃瓶子，取牛奶，一下子沒抓住，牛奶瓶打倒廚房的地上，整個(gè)兒灑了一地牛奶，玻璃碎片滿地 都是。媽媽昕到了響聲趕緊跑過來。我本以為媽媽會(huì)打我一頓，結(jié)果媽媽愣了一下突然笑了，說既然牛 奶已經(jīng)灑了，我們看他還有什么用嗎?兒子，看看有什么用 ?別愣在這兒，你不是疊了很多紙船?這不是一個(gè)海洋嗎

7、 ?咱倆劃紙船，把你的紙船找出來。在我去找紙船的時(shí)候，媽媽把地上的玻璃碎片，收拾干 凈，地上剩下一個(gè)牛奶的海洋。然后，我和媽媽拿著紙船在那個(gè)牛奶上面開始比賽。玩了20 分鐘，紙船也濕了，媽媽說，好了，玩夠了，牛奶完成了它的使命，把它掃掉吧'，媽媽把它掃了。然后，媽 媽把我領(lǐng)到院子里，找了一個(gè)一模一樣的瓶子跟我說，剛才你之所以把牛奶灑到地上，是因?yàn)椴恢?怎么抓，現(xiàn)在媽媽灌滿水，你現(xiàn)在右手抓瓶頸，左手拖瓶底，試一下。'我在草坪上，來回走了十多次， 等到我學(xué)會(huì)了拿牛奶瓶之后，他說，好了，沒事了，玩去了，以后你就不會(huì)打了?！?#39;上述材料說明什么規(guī)律 ?請(qǐng)你用兒童發(fā)展心理學(xué)的知識(shí)

8、加以分析。試卷代號(hào)： 2502國家開放大學(xué) (中央廣播電視大學(xué) J2015 年春季學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(半開卷 )(供參考)一、選擇題(每小殛2分，共20分）1 C 2。A3 A4 B 5 D8. A 7 B8 D9 B 10 B二、判斷題每小題1分。共20分）11 X12V13 V14 V15 X16 V 17V18 X19 X20 X21 V 22X23 V24 X25 X26 X 27V28 V29 X30 X三、聞答題(第31、32題各挖分。第33題16分。共40分）2015 年7月31 簡述個(gè)體心理發(fā)展的基本規(guī)律。(1) 發(fā)展的生物性和社會(huì)性。

9、(2) 發(fā)展的連續(xù)性與階段性。(3) 發(fā)展的普遍性與差異性。32 簡述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。(1) 無意識(shí)記憶為主。(2) 機(jī)械記憶和意義識(shí)記憶是兒童識(shí)記的兩種方法并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶。(3) 再認(rèn)好于回記憶。(4) 具有自傳體記憶能力。(5) 有特殊的記憶恢復(fù)現(xiàn)象。33 試述學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。(1) 探索學(xué)前兒童心理發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，充實(shí)兒童心理發(fā)展理論體系，促進(jìn)心理科學(xué)的發(fā)展。(2) 為有關(guān)兒童的實(shí)際工作提供科學(xué)依據(jù)。首先為學(xué)前教育提供心理學(xué)依據(jù)，其次，兒童心理學(xué)為兒童心理健康、兒童醫(yī)療和保健提供必要的 知識(shí)。(3) 對(duì)一切與兒童有關(guān)的法律條文的制定、對(duì)兒童文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作、兒童岀版物

10、的策劃和裝幀、兒 童玩具的設(shè)計(jì)和制作、兒童服裝的設(shè)計(jì)、兒童食品的開發(fā)和調(diào)配等具有廣泛指導(dǎo)意義。四、分析題(20分)34 兒童家庭教養(yǎng)對(duì)其發(fā)展具有極其重要的影響，特別是母親的正確教養(yǎng)方式影響孩子 一生的發(fā)展。(1) 作為母親面對(duì)孩子的挫折沒有一味加以責(zé)備，而是正確進(jìn)行即情教育，告訴孩子正確的方法。作為母親知道在 5歲大的兒童他的抓握和協(xié)調(diào)能力還未發(fā)展到相應(yīng)階段，牛奶瓶摔翻是正?，F(xiàn)象。更可 貴的是還利用倒翻的牛奶想象成大海讓孩子玩紙船，更激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性和想象力。(2) 母親良好的情緒調(diào)控(沒有像一般家長可能會(huì)岀現(xiàn)的責(zé)備，而只是“一愣”)為孩子樹立了良好的控制情緒的典范，有利于形成孩子好的性格特

11、征。(3) 學(xué)前兒童的情緒理解和情緒調(diào)控是情緒與認(rèn)知、意志的關(guān)系，體現(xiàn)關(guān)心理過程的協(xié)調(diào)發(fā)展。穩(wěn) 定的情感發(fā)展有利于孩子探索和思維的發(fā)展。反之，孩子如受到斥責(zé)，會(huì)形成情感刨傷，產(chǎn)生不利的后 續(xù)影響。(指岀規(guī)律5分，知識(shí)點(diǎn)分析各 5分)試卷代號(hào)：2502國家開放大學(xué)(中央廣播電視大學(xué))2014年秋季學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué) 試題(半開卷)2015年1月題號(hào)-一一-二二三四五總分題2分,分?jǐn)?shù)、選擇題（每小共20拿到手。以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn),在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于橫向研究 B 平行研究 D 大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之 大腦皮層抑制機(jī)能的發(fā)展 神經(jīng)興

12、奮過程的發(fā)展D.縱向研究實(shí)證研究曰疋（）。.大腦皮層興奮機(jī)能的發(fā)展.條件反射的出現(xiàn)。兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會(huì)通過拉床單來 此階段孩子的思維處于 具體形象思維階段B抽象思維階段 在（）階段， 直覺運(yùn)動(dòng)思維 抽象邏輯思維（）。.直覺行動(dòng)思維階段.具體思維階段兒童開始認(rèn)識(shí)事物的屬性。B .具體形象思維D .形式運(yùn)算思維5 .（）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感A .道德感 B .理智感C .美感 D .依戀感6 .隨著認(rèn)知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依 戀的（）階段？A .無分化階段B低分化

13、階段C .依戀形成階段 D 修正目標(biāo)的合作階段7 兒童在評(píng)定行為是非時(shí)總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是（）A .前道德階段B .他律道德階段C自律道德階段 D .道德理想階段8 .無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強(qiáng)調(diào)（）對(duì)道德成熟的影響A .認(rèn)知能力B .智力C .成熟 D .教養(yǎng)9 .下列哪項(xiàng)不屬于心理活動(dòng)的動(dòng)力特征?（）A 心理活動(dòng)的速度B 心理活動(dòng)的強(qiáng)度C 心理活動(dòng)的穩(wěn)定性D 心理活動(dòng)的平衡性10 兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為（）。A .觀察學(xué)習(xí)B .自我學(xué)習(xí)C.直接學(xué)習(xí)D .強(qiáng)化學(xué)習(xí) 二、判斷題（每小題1分，共20分）11 .學(xué)前兒童心理學(xué)

14、是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢(shì)及心理發(fā)展 變化的機(jī)制。 （）12 .遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。（）13 .明確的條件反射的岀現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。（）14 .八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。（）15 .研究表明，岀生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。（）16 .當(dāng)遇到的任務(wù)難度提高時(shí)，兒童個(gè)體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)岀隨年齡的增長而增長的趨勢(shì)（）17 .幼兒在參觀動(dòng)物園后，要孩子馬上說岀看見什么，他們往往說不岀多少，第二天卻能說 出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。18在具體形象思維階段兒童依靠表象來進(jìn)行思維。19兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是按直

15、覺運(yùn)動(dòng)思維在先、具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最 后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對(duì)立相互排斥的。20兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。2145 歲的孩子會(huì)說“他今天得了顆小紅星，所以很高興。”說明該階段的孩子能正確判 斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。22成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，尊重兒童的情緒體驗(yàn)，對(duì)于不良的情緒表現(xiàn)，教 導(dǎo)要及時(shí)，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。23從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動(dòng)與其他小朋友分享 玩具。24反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強(qiáng)的攻擊性。25在兒童社會(huì)化過程中，垂直關(guān)系比水平關(guān)系

16、對(duì)兒童的影響更大 26適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。27柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)相互交替的。280一 2 歲的兒童對(duì)美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。29學(xué)前兒童游戲中假想和真實(shí)的轉(zhuǎn)換是一個(gè)典型的心理特點(diǎn)。30較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。三、問答題 （第 31、32題各 12分，第 33題 16分。共 40 分） 31簡述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。32簡述兒童自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)。33維果斯基是如果看待教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系的? 對(duì)我們的兒童教育有何啟示 ?四、分析題 （20 分 ）34 材料 當(dāng)孩子遭遇挫折時(shí) 小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一

17、問才知道，今天幼兒 園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“哇”地一聲哭了 請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。試卷代號(hào)： 2502國家開放大學(xué) （ 中央廣播電視大學(xué) ）2014 年秋季學(xué)期開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) （ 半開卷 ）（ 供參考 ）2015 年 1 月、選擇題 （ 每小題2 分，共20 分 )1 A 2A3B 4 B5 A6 D 7B8A 9 D10 A、判斷題 （ 每小題1 分。共20 分 )11. V 12.V13V 14X15X16. V 17.X18V 19X20V21. X22.V2

18、3V 24X25X26 V 27X28V 29V30X三、問答題 （第 31、32題各 12分，第 33題 16分，共 40 分）31 簡述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。（1）無意識(shí)記憶為主。（2）機(jī)械記憶和意義識(shí)記憶是兒童識(shí)記的兩種方法并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶。（3）再認(rèn)好于回記憶。（4）具有自傳體記憶能力。(5) 有特殊的記憶恢復(fù)現(xiàn)象。32 簡述兒童自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)。(1) 從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別性和多面評(píng)價(jià)。(2) 從對(duì)自己的外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。(3) 從主觀情緒性評(píng)價(jià)到初步的客觀評(píng)價(jià)。33 維果斯基是如何看待教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系的，對(duì)我們的兒童教育有何啟示 ?(1) 教學(xué)應(yīng)與兒童的

19、發(fā)展水平相一致。 (2 分 )(2) 兒童有兩種發(fā)展水平：第一種水平是現(xiàn)有的發(fā)展水平，第二種水平是可能發(fā)展的水平即“最近 發(fā)展區(qū)” ( 通過成人的幫助和自身的努力可以達(dá)到的水平)(4 分)(3) 維果斯基將學(xué)校中的教學(xué)與發(fā)展比作是最近發(fā)展區(qū)和現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平間的關(guān)系。童年 期的教學(xué)只有走在發(fā)展的前面并加以引導(dǎo)才是好的教學(xué)，教學(xué)的可能性由它的最近發(fā)展區(qū)決 定，一個(gè)正確有效的教育既要確定教學(xué)的最低閾限，也要確定教學(xué)的最高閾限。 (4 分 )(4) 啟示： (6 分 ) 對(duì)兒童的教育存在最佳時(shí)期，一定時(shí)期的教學(xué)能更好地促進(jìn)兒童的發(fā)展。 教學(xué)時(shí)，必須考慮兒童的兩種發(fā)展水平，一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平；另一種

20、是在有指導(dǎo)的情況下 供助成人的幫助可以達(dá)到的解決問題的水平。教學(xué)應(yīng)著眼于幼兒的最近發(fā)展區(qū)，對(duì)發(fā)展過程加以及時(shí)的 組織，對(duì)不良傾向加以及時(shí)調(diào)整，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。 四、分析題 (20 分 )34 (1) 指出表現(xiàn)背后的心理實(shí)質(zhì)； (6 分 ) 這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。說明毛毛的自我意識(shí)的覺醒， 開始關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)了。(2) 挫折孩子發(fā)展的影響； (4 分) 挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強(qiáng)孩子認(rèn)識(shí)問 題和解決問題的能力。(3) 教育建議； (10 分 ) 要教育孩子正確看待成功和失敗；那種想通過毫不吝嗇的贊美和無條件地接受

21、的方式來 提高孩子自尊的做法是錯(cuò)誤的；孩子自尊的健康發(fā)展，必須以真實(shí)的成就為基礎(chǔ)；有利于孩子健康成長 的養(yǎng)育行為能幫助孩子建立可信賴的自尊。作為媽媽一方面要維護(hù)孩子小小的自尊心，鼓勵(lì)孩子增強(qiáng)自信心，另一方面也要向孩子 提出切合實(shí)際的目標(biāo)，使其通過主觀努力去實(shí)現(xiàn)。試卷代號(hào)： 2502國家開放大學(xué) ( 中央廣播電視大學(xué) )2014 年春季學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚?學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題(半開卷 )一、選擇題 (每小題 2分，共 20 分) 1學(xué)前兒童心理學(xué)是研究 ( ) 兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。A 0一歲 B 0 一3 歲C 0一 6歲 D 0一1314歲 2下列屬于新生兒無條件反射的是 ( )

22、。A 抓握反射 B 吮吸反射。C 轉(zhuǎn)向反射 D 張嘴 _3. 一般認(rèn)為，嬰兒從 ( ) 起開始對(duì)顏色有分化反應(yīng)。A 生后 1 個(gè)月 B 生后 2 個(gè)月C 生后 3個(gè)月 D 生后 4個(gè)月 4在具體形象思維階段，兒童依靠 ( ) 進(jìn)行思考。A 動(dòng)作 B 表象C 語言 D 形象5 ( ) 是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為。A 微笑 B 哭泣C 憤怒 D 張嘴 6在人的各種個(gè)性心理特征中， ( ) 是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。A 個(gè)性 B 氣質(zhì)C 能力 D 性質(zhì) 7下列不是兒童自我中心語言范疇的有( ) 。A 重復(fù) B 獨(dú)白C 雙人或集體獨(dú)自 D 命令 8下面哪一階段不是柯爾伯格的三水平六階段學(xué)說提到的?

23、( )A 他律道德水平 B 前習(xí)俗水平C 習(xí)俗水平 D 后習(xí)俗水平 9將結(jié)構(gòu)性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡是( ) 。A 1 歲B23 歲C 4 歲D 7歲10心理活動(dòng)興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是( )A 膽汁質(zhì) B 多血汁C 粘液質(zhì) D 抑郁質(zhì) 二、判斷題 (每小題 1分，共 20 分)11 發(fā)展的連續(xù)性重點(diǎn)描述量的增減。 ( )12 發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。 ( )13 遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 ( )14 明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。 ( )15 新生兒的視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。

24、 ( )16 早期運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的嬰兒，對(duì)深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。( )17 八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。 ( )18 幼兒只有機(jī)械識(shí)記沒有意義識(shí)記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。( )19 兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對(duì)話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。 ( )20 兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是按直覺運(yùn)動(dòng)思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最 后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對(duì)立。相互排斥的。 ( )21 具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。 ( )22 兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。 ( )教導(dǎo)要及時(shí)，23 成人要尊重

25、兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式， 尊重兒童的情緒體驗(yàn)， 對(duì)于不良的情緒表現(xiàn)， 處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。 ( )24 從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動(dòng)與其他小朋友分享 玩具。 ( )25 反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁膽小等。( )26 反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強(qiáng)的攻擊性。( )27 觀點(diǎn)采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點(diǎn)。 ( )28. 定形期是兒童繪畫的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。 ( )29 兒童的氣質(zhì)存在類型的差異和好壞的區(qū)別。 ( )30 斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，

26、對(duì)不良行為的矯正不起 作用。 ( )三、問答題 (第 31、32題各 12分，第 33題 16分共 40分) 31簡述學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)。32簡述處于他律道德階段兒童特點(diǎn)。33試論述早期依戀對(duì)后期行為的影響。四、分析題 (20 分 )34 材料：他性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快砉完，喜歡活動(dòng)量大的活 動(dòng)，每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗；他是全班扔沙包扔得最遠(yuǎn)的一個(gè)；他愛逞能：有一次全班小朋友 正在排隊(duì)，他突然跑出隊(duì)伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅；他上課時(shí)坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂 動(dòng)，常常發(fā)出叫聲，即使老師對(duì)他有所示意，他仍然克制不住，對(duì)老師的提問常常沒有聽清楚就急著回 答，因此常常答非所問。根據(jù)材料描述請(qǐng)指出孩子的氣質(zhì)類型和和教育措施，并談?wù)勓芯績和瘹赓|(zhì)的教育意義。試卷代號(hào)： 2502國家開放大學(xué) ( 中央廣播電視大學(xué) )2014 年春季學(xué)期“開放?？?#39;'期末考試學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) ( 半開卷 )一、選擇題( 每小題2 分，共20 分 )1 C2 A3 D4 B 5A6 B7 D8 A9 C