《詠柳》教學(xué)設(shè)計1

1、教學(xué)目標1.指導(dǎo)學(xué)生認識、會寫“碧、妝、綠、絲、剪”5個生字。2.有感情地朗讀、背誦古詩二年級語文下冊詠柳。3.理解古詩內(nèi)容，想像詩句所描繪的景象，了解比喻的寫法，激 發(fā)對春天的熱愛。教學(xué)重難點重點掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。難點在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法。教學(xué)課時2課時教學(xué)過程一、談話激趣、導(dǎo)入新課1.師：老師今天給同學(xué)們帶來了一些好看的圖片，請你欣賞。看完這些圖片你會想到哪些詞語？（萬物復(fù)蘇、鶯歌燕舞、花紅柳綠、春回 大地、泉水叮咚. ）2.師：這些詞語都和哪一個季節(jié)有關(guān)？（春季）3.師：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，

2、誰 來背背有關(guān)春天的詩歌？（指名背誦）4.師：今天我們還要隨著古代詩人賀知章走進迷人的春天，看著他們 贊美了春天的什么？（柳樹）二、 解釋題意，知詩人。1題目：詠柳詠，意思是用詩詞的形式描述，在本課是歌詠、贊美的意思。這首詩就是作者賀知章歌詠贊美柳樹。2.賀知章（659-744）唐代詩人。字季真，晚年自號“四明狂客”。 寫景的詩，較為清新通俗，除本課詠柳夕卜，還有采蓮詩回 鄉(xiāng)偶書廣為傳誦。三、 自讀古詩，檢查預(yù)習(xí)情況。1借著拼音把古詩讀正確、流利。2.請同學(xué)朗讀古詩，師生點評。3.教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。4.合作探究學(xué)習(xí)生字。（1）互相檢查生字的認讀情況。（2）相互交

3、流識記生字方法。5.檢查生字認讀。四、 朗讀古詩，理解詩意，體會感情1學(xué)習(xí)第一句：碧玉妝成一樹高，這句里把什么比作什么?（柳樹的枝葉比作碧玉）碧玉:綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉。詩人用碧玉來形容柳 樹，一是與它們的顏色有關(guān)，二是古代“碧玉”還指的是少女。如成 語“小家碧玉”?！氨逃駣y成一樹高”很自然的把柳樹和俏皮可愛的少 女聯(lián)系起來。妝:打扮。一樹:滿樹，“一字這里不表示數(shù)量，表示滿、全、整個的意思。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉 裝扮的一樣。2.學(xué)習(xí)第二句：萬條垂下綠絲絳?！熬G絲絳指什么？為什么說柳技是“綠絲絳？（想象體會柳技的綿長 和柔軟）“碧玉妝成一樹

4、高”很自然的把柳樹和俏皮可愛的少女聯(lián)系起來。那么垂擺的枝葉就是她身上綠色的絲織裙帶。萬條:泛指柳樹枝條多。絳:一種絲織的帶子。全句的意思是：無數(shù)的柳枝從樹上垂下來，好像輕輕飄動的綠色絲帶 一樣。3.學(xué)習(xí)三四句：不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。作者站在柳樹下，看見“綠絲絳”忍不住問：不知細葉誰裁出。然后明白了，回答：二月春風(fēng)似剪刀。細葉：柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子。裁：裁剪。似：好像。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手裁出來的呢?原來是二月春風(fēng)，它猶如一把看不見的剪刀，將綠色絲帶隨心裁剪。這兩句描寫了柳葉，一問一答，即贊美了柳葉，又歌頌了帶來綠色的 春天。成為了名句。4.帶著贊美歌頌之情再讀古詩。5.前兩句