《月下槳聲》教學(xué)設(shè)計(jì)MicrosoftWord文檔

1、情境中理解閱讀中感悟一一月下槳聲教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】月下槳聲是S版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇略讀課文。文章描述了 “我” 買(mǎi)魚(yú)時(shí)發(fā)生的故事，反映了賣(mài)魚(yú)的姐弟倆勤勞、誠(chéng)實(shí)、淳樸的高尚品質(zhì)。故事雖淺顯易懂, 但情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，尤其對(duì)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)細(xì)膩，這對(duì)于學(xué)生積累語(yǔ)言， 培養(yǎng)語(yǔ)感，提高閱讀能力有很大的幫助?！驹O(shè)計(jì)理念】閱讀教學(xué)要以發(fā)展為宗旨，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教材為主源，引導(dǎo)學(xué)生潛心 鉆研文本，挖掘文本資源，擴(kuò)充語(yǔ)言信息，走進(jìn)文本，走出文本，超越文本。在一系列朗讀、 感悟、想象、拓展延伸的語(yǔ)文訓(xùn)練中落實(shí)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，以及由生

2、字組成的新詞。2把握課文主要內(nèi)容，了解小女孩勒勞、誠(chéng)實(shí)、淳樸的美德，并受到感染。3找出文中描寫(xiě)小女孩神態(tài)、外貌、動(dòng)作的語(yǔ)句，朗讀并體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)人物性格特 點(diǎn)方面的作用。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文，體會(huì)姐弟倆勤勞、誠(chéng)實(shí)、淳樸的高尚品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)文章如何通過(guò)對(duì)小女孩的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)小女孩高尚品質(zhì)的表達(dá)方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、溫馨之境，激發(fā)情感1課件播放水面的情景：青山綠水中千絲萬(wàn)縷的白霧縈繞飛揚(yáng)，幾只野鴨，在霧氣中不時(shí) 出沒(méi)。一葉小船在水面上輕輕劃動(dòng)，傳來(lái)悠悠的槳聲。2師深情描述：你看，一對(duì)勤勞的姐弟在船上又開(kāi)始忙碌了，多么悠揚(yáng)的槳聲

3、，多么溫馨 的畫(huà)而，就讓我們帶著美好的心境一起走進(jìn)一一板題：月下槳聲【設(shè)計(jì)意怪I：悠揚(yáng)的音樂(lè)，美麗的畫(huà)面，深情的描述把學(xué)生帶進(jìn)輕松、愉快的課堂氛圍，學(xué) 生入情入境，心靈得到凈化，情操得到陶冶，情感被激發(fā)了，自然而然地投入到學(xué)習(xí)中去?！慷⒊踝x文本，感知人物1課件出示讀書(shū)要求，學(xué)生自讀課文。（1）讀通課文，自學(xué)生字詞，積累自己喜歡的詞語(yǔ)。（2）想一想：課文講述了一件什么事？小女孩給你留下了怎樣的印象？2 檢查匯報(bào)。（1）采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、帶拼音讀、去拼音讀、談識(shí)字方法等方式檢查學(xué)生 識(shí)字情況，難字要特別提醒注意。如，“裸”不要誤讀為“gu。”，“鯽”可根據(jù)形聲字的特點(diǎn) 進(jìn)行記憶。（2

4、）結(jié)合課件播放的水面情景輔助學(xué)生理解“青山綠水”、“千絲萬(wàn)縷”等詞語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué) 生積累。（3）談?wù)勑∨⒔o自己留下的印象。（如：勤勞、淳樸、誠(chéng)實(shí)）【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)從實(shí)際出發(fā)，落實(shí)識(shí)字教學(xué)為學(xué)生讀通、讀懂課文掃除了障礙，學(xué)生在初 讀課文時(shí)，對(duì)文章內(nèi)容有了整體的感知，并對(duì)文章主要人物小女孩有了初步的了解，為 深入理解課文內(nèi)容作了鋪墊?！咳⒆哌M(jìn)文本，自主探究1默讀課文，找出課文描寫(xiě)小女孩兒神態(tài)、外貌、動(dòng)作的語(yǔ)句，畫(huà)上記號(hào)，讀一讀，體會(huì) 體會(huì)。2與身邊的小伙伴互相說(shuō)說(shuō)找出的語(yǔ)句，談?wù)勛约旱母惺??！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)課文的理解感悟要建立在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，給時(shí) 間讓學(xué)生讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、

5、議一議，貫徹了 “學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的 主人，這樣學(xué)生才能走進(jìn)文本，對(duì)課文有所得，有所悟，同時(shí)有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。】四、品讀文本，感悟人品1品讀課文中描寫(xiě)姐弟倆勒勞的語(yǔ)句。句子：小女孩兒在船邊小心翼翼地放網(wǎng)。船頭上，一個(gè)更小的男孩兒在劃槳。他們各忙各 的，一言不發(fā)。（1）學(xué)生交流：這句話(huà)抓住人物的什么描寫(xiě)？你從中體會(huì)到什么？（2）從哪地方體會(huì)到姐弟勒勞的品格？結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“小心翼翼”、“一言不發(fā)”的理 解。（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，師生評(píng)讀。句子：他們?cè)谶h(yuǎn)處忙碌，總是不說(shuō)話(huà)，也不看我一眼。（1）師范讀，突出“總也（2）從“總也”你體會(huì)到什么？誰(shuí)能用這詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。（

6、3）指名讀，齊讀。2品讀課文中描寫(xiě)小女孩淳樸、誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)句。句子：那個(gè)紅衣女孩兒站在門(mén)外，提著一只泥水糊糊的塑料袋，被狗嚇得進(jìn)退兩難，赤裸 的雙腳在石板上留下水淋淋的腳印。（1）學(xué)生自由讀這句話(huà)。（2）談?wù)剰倪@些人物外貌描寫(xiě)中你體會(huì)到什么。（3）圍繞“進(jìn)退兩難”想象此時(shí)小女孩的內(nèi)心。（4）指名學(xué)生讀，讀出自己的感受。句子：她沾著泥點(diǎn)的手，撩起橘紅色衣襟，取出緊緊埋在腰間的一個(gè)布包，十分復(fù)雜地打 開(kāi)它，又十分復(fù)雜地分揀布包中間的大小紙票，心里有些過(guò)意不去。（1）指名一女生配動(dòng)作范讀。（2）找出描寫(xiě)小女孩動(dòng)作的詞語(yǔ)，讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。（3） “十分復(fù)雜”在句中出現(xiàn)多少次？這說(shuō)明了什么？句子：“不行不

7、行”她把頭搖成了撥浪鼓。（1）指名扮演小女孩的角色表演讀。（2）從小女孩的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)此時(shí)小女孩的內(nèi)心活動(dòng)。（3）結(jié)合實(shí)際理解“撥浪鼓”，體會(huì)小女孩的品格。（4）指導(dǎo)朗讀。（出示三句話(huà)）要求學(xué)生再自由讀一讀這三句話(huà)，并說(shuō)說(shuō)從這些語(yǔ)句中可以看出這是一位怎 樣的小女孩。3解讀文題，升華情感。課文為什么以“月下槳聲"為題？''槳聲"象征著什么？聽(tīng)到槳聲，你會(huì)想到什么？（再次 播放姐弟倆劃動(dòng)船槳捕魚(yú)的畫(huà)而。）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言文字，交流感受，這種融理解詞句、想 象畫(huà)面、朗讀語(yǔ)句、表達(dá)感受于一體的閱讀訓(xùn)練使學(xué)生語(yǔ)言得到積累，理解得到加強(qiáng)，想象 得到拓展，情感得到升華，語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高力五、走出文本，拓展延伸1師總結(jié)：聽(tīng)到悠悠的槳聲，我們就會(huì)想起勤勞、淳樸、誠(chéng)實(shí)的小女孩，她的一言一行永 遠(yuǎn)留在我們的記憶中。月下槳聲不僅讓我們看到了生活的真、善、美，還讓我們學(xué)生學(xué) 到了“通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物”的寫(xiě)作方法。也讓我們用心去看、去感受、 去寫(xiě)下我們生活