《克和千克》教學設計詳細上課講義

1、克和千克教學設計詳細克與千克教學設計 文安縣高頭小學：劉麗娟教材分析克和千克是人教版義務教育課程標準實驗教材？數(shù)學（二年級下 冊）第六單元的學習內(nèi)容。本節(jié)課學習的就是質量單位克和千克。雖然 學生在生活中接觸過質量問題，但質量單位還是第一次接觸，還缺乏認 識，所以教學的關鍵是通過各種實際操作活動，增加學生對克和千克的感 性認識。本節(jié)課的教學重 點是初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克 =1000克。教學難點是教學難點：培養(yǎng)學生估測意識（初步建立1克和1 千克的質量實際觀念）。本班學情學生在日常生活中已經(jīng)對質量的概念有了感性的認識，建立了初 步的質量觀 念，但是對質量單位 還缺乏認識?？撕颓Э耸?/p>

2、兩個基本的質量 單位，而質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到， 只能靠肌肉感覺來感知。因此對于二年級的學生來說，要想建立克與千克 質量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的。教學目標根據(jù)新課程的要求以及對教材和學情的分析，充分考慮到二年級 學生的心智水平，并在對教學效果進行全面預測的基礎上，我確立了如下 三個方面的教學目標。1、知識目標：在具體生活情境中使學生感悟并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。2、能力目標：在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估計物體質量的意識和 判斷能力；通過觀察、操作，使學生知道看' 稱，培養(yǎng)學生動手操作能 力。3、情感

3、目標：感受數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生主動學習的興趣，增強生活意 識。教材準備2分硬幣1個，小正方體2個，回形針5枚,1元硬幣1個，橡皮等教學過程一、激情導入1導入課題請大家一手拿書，一手拿鉛筆閉上眼睛掂一掂有什么不一樣？那個重一些？ 我們所說的重量其實準確的應該叫做質量?？磥砦矬w的質量有輕有重，你知 道計量物體質量的單位有那些呢？（克，千克，斤，兩，公斤，噸）2明 確目標認識質量單位克和千克。知道1千克=1000克。知道稱物體的方法。能進 行簡單的計算。3預期效果憑我們生活中積累的經(jīng)驗，加上你的細心體會一定能把今天的任 務完成的很好。二、拓展教學任務一-）任務呈現(xiàn)這節(jié)課我們先來學習“克”。（板書：

4、克）國際上克一般 用字母g表示，（二）自主學習1.感受1克重的物體（1）拿一個2分硬幣，放在手掌心仔細掂一掂，感覺一下1個2分硬幣有多重？同桌輪流掂一掂看。（2）這個2分硬幣的質量就是1克。板書：1克（1g）。（3）再感覺一下這1克物體的質量，再掂一掂。2.估計1克重的物體（1）能根據(jù)這個2分硬幣的質量，在學具中找一找，掂一掂，還有哪些物體的質量大約也是1克重？然后小組內(nèi)互相交流一下。（2）全班交流并小結：其實，1克的物體太輕了，靠我們的感覺很難判斷準確，想一想，如果要判斷 準確，可以用哪一種秤來稱呢？（天平一般用來稱比較輕的物體的質量，常用“克”作單位。）3.感知幾克。（D我們已經(jīng)知道：1個

5、2分硬幣重1克，2個2分硬幣重幾克？ 10個2分硬 幣重幾克？ 30個2分硬幣有多重？（2）老師沒有30個2分硬幣，但有30克的果凍，猜我是怎么知道它的質量的？（三）展示交流在學具袋中還有好多是老師從超市采購來的食品，你能在 上面找到他們的質量嗎？讀一讀看蘋果和有些餅干沒有寫明質量，你能不能把他們跟其他物體比較一下，掂一 掂，比一比。做兩件事，一、 按輕重先給他們排排隊，二' 估計一下一袋餅干和1個蘋果的質量。輪流掂一掂看。（出現(xiàn)1袋鹽重500克）任務二（一）任務呈現(xiàn)：認識千克。（二）自主學習1 .感知1千克師：剛才我們已經(jīng)知道1袋鹽重500克，那兩袋鹽重多少克，你能計算嗎？板書：50

6、0+500=1000 （克）（D這是我們算出來的。能不能稱一下呢？知道該用什么秤稱嗎？（出示臺秤）（2）臺秤可以稱相對重一些的物體，一般以千克為單位。把鹽放到盤子上，觀察看指針對著幾，對產(chǎn)1就是1千克。板書：1千克。是的1000克也可以表示為1千克。（3）把這兩包鹽放在手上，輪流掂一掂，仔細感覺一下1千克。師：掂過了 1千克重的物體，你覺得1千克怎樣，有什么感覺？2 .克和千克之間的關系 師：這兩袋鹽算出來是1000克，稱出來是1千克，1000克和1千克之間到底是 什么關系呢，該用什么符號連接呢？板書：1千克=1000克。（三）展示交流（1）這兩個1千克的單位一樣嗎？（2）怎樣讀它們比較好呢？

7、（3）根據(jù)它們關系，搶答：1千克里面有幾個1克？2千克里面有幾個1克？5千克里面有幾個1克？3000克就是幾千克？8000克就是幾千克？3 .感知幾千克重的物體。師：估計一下這一西瓜比1千克輕還是重，大約有多重？三、檢測導結1 .目標檢測（1）你能這些物體填上合適的重量單位嗎？（出示：練習題）（2）診斷下面這段話寫得對不對：張小明今年10歲，30克重。他去超市買了一枝鉛筆長7克，買了一袋果 凍重200千克。去公園看見了世界上最小的鳥蜂鳥大約2克重，還看見了世界上最大 的鳥鴕鳥，大約100千克重，它的一個蛋就重1500克。2 .結果反饋3 .反思總結；說說什么時候用克做單位比較合適？什么時候用千克做單位 比較合適？教學反思在學生把質量單位與生活表象建立了對應關系之后，并運用形成 的質量觀念，來解決生活中的實際問題，讓學生充分體