深化教學內(nèi)涵

1、拓展文化視野，拓展文化視野，深化教學內(nèi)涵深化教學內(nèi)涵 以以body language(肢體語言）一課為例肢體語言）一課為例朱家角中學 宋曉芬 2005年9月22日語言語言文化的裁體文化的裁體 文化的結晶文化的結晶 反映文化的一面鏡子反映文化的一面鏡子是文化的一種表現(xiàn)形式是文化的一種表現(xiàn)形式body language肢體語言肢體語言教材分析本堂課是牛津高一英語上冊第一單元本堂課是牛津高一英語上冊第一單元body language（肢體語言）的拓展課，（肢體語言）的拓展課，其中重點介紹了其中重點介紹了肢體語言的相關知識及其在不同的文化背景下的不肢體語言的相關知識及其在不同的文化背景下的不同含義。同

2、含義。 內(nèi)內(nèi) 容容作作 用用 只有學會正確識別、理解和使用恰當?shù)闹w語只有學會正確識別、理解和使用恰當?shù)闹w語言才能消除文化隔閡和避免文化沖突，恰如其分地言才能消除文化隔閡和避免文化沖突，恰如其分地發(fā)揮肢體語言的跨文化交際功能，最終成功實現(xiàn)跨發(fā)揮肢體語言的跨文化交際功能，最終成功實現(xiàn)跨文化交際。文化交際。 u過程與方法 u情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀 u知識與技能三維教學目標 掌握并運用一些常用的肢體語言，幫助他們掌握并運用一些常用的肢體語言，幫助他們掌握恰當?shù)慕浑H方式，為學生提供豐富的語言交掌握恰當?shù)慕浑H方式，為學生提供豐富的語言交際的機會，使其能夠運用和觀察肢體語言的能力，際的機會，使

3、其能夠運用和觀察肢體語言的能力，能夠了解有關于其他國家典型的肢體語言和國家能夠了解有關于其他國家典型的肢體語言和國家間的差異性。間的差異性。 通過探究性學習，在實踐、體驗的過通過探究性學習，在實踐、體驗的過程中學習肢體語言。通過師生互動和學生程中學習肢體語言。通過師生互動和學生之間的互動，實現(xiàn)學生的自主學習、協(xié)作之間的互動，實現(xiàn)學生的自主學習、協(xié)作學習。學習。 教育學生要尊重外國文化，教育學生要尊重外國文化，建立跨文化交際意識。建立跨文化交際意識。 教學方法以理解和運用為目的，首先拓展對以理解和運用為目的，首先拓展對肢體語言的理解與應用，從而引伸到肢體語言的理解與應用，從而引伸到各國之間肢體語

4、言的差異性。各國之間肢體語言的差異性。 采取導學法、點撥法，對學生始終進采取導學法、點撥法，對學生始終進行啟發(fā)、引導。行啟發(fā)、引導。 抓住學生求新、好奇的心理特點，引抓住學生求新、好奇的心理特點，引導學生積極主動地去學習并應用新知，導學生積極主動地去學習并應用新知，最大限度地調(diào)動學生參與到整個教學最大限度地調(diào)動學生參與到整個教學活動中。活動中。 1.1.引引 入入flash動畫歌曲動畫歌曲“if you are happy”教學過程2.2.對肢體語言的進一步理解與使用對肢體語言的進一步理解與使用 表情表情手勢手勢i warn (警告）警告）you, young man. dont do tha

5、t again.of course, my dear, help yourself!i dont agree with you. now listen to me!please, please,my dear, never leave me-or i shall die!3.3.對教材內(nèi)容進行拓展：即肢體語言對教材內(nèi)容進行拓展：即肢體語言在不同文化間的差異性。在不同文化間的差異性。 video watching觀看錄像觀看錄像小組討論小組討論if you are in another country, what should you do in communication?歸納歸納總結總結when in rome, do as the romans do.教教學學感感想想培養(yǎng)學習興趣，促使學生形成終身學習的信念。培養(yǎng)學習興趣，促使學生形成終身學習的信念。感想一感想一感想二感想二結合學生生活和社會需要，開發(fā)富有時代感和趣味結合學生生活和社會需要，開發(fā)富有時代感和趣味性的教學內(nèi)容性的教學內(nèi)容感想三感想三拓寬學生的知識面，開闊他們的文化視野，全面提拓寬學生的知識面，開闊他們的文化視野，全面提高他們的綜合素質(zhì)