高青一中·杜春曉·閱卷報(bào)告

1、閱卷之音撥霧嵐閱卷之音撥霧嵐 身臨其境悟其真身臨其境悟其真高青一中 杜春曉 語(yǔ)文閱卷所秉持的原則是：得一分有語(yǔ)文閱卷所秉持的原則是：得一分有理，扣一分有據(jù)。在不影響答案表達(dá)的意思理，扣一分有據(jù)。在不影響答案表達(dá)的意思的前提下，考生出現(xiàn)的小失誤，不予追究，的前提下，考生出現(xiàn)的小失誤，不予追究，盡可能地為其讓利。盡可能地為其讓利。秉持原則 語(yǔ)文閱卷工作者是由全省各地市中學(xué)語(yǔ)文一語(yǔ)文閱卷工作者是由全省各地市中學(xué)語(yǔ)文一線(xiàn)教師、山大文學(xué)院在讀博士研究生、山師曲師線(xiàn)教師、山大文學(xué)院在讀博士研究生、山師曲師在讀研究生共在讀研究生共700人組成，一線(xiàn)教師大約只占其中人組成，一線(xiàn)教師大約只占其中的百分之十。的百

2、分之十。人員組成 所有閱卷工作者分為兩個(gè)大組：作文題組和知所有閱卷工作者分為兩個(gè)大組：作文題組和知識(shí)題組。識(shí)題組。 翻譯句子、詩(shī)歌鑒賞和名句默寫(xiě)為一題翻譯句子、詩(shī)歌鑒賞和名句默寫(xiě)為一題組，平均得分組，平均得分11.7分；語(yǔ)言運(yùn)用為一題組，平均分；語(yǔ)言運(yùn)用為一題組，平均得分得分8.8分；現(xiàn)代文閱讀為一題組，平均得分分；現(xiàn)代文閱讀為一題組，平均得分10.8分。閱卷速度先慢后快，開(kāi)始約為分。閱卷速度先慢后快，開(kāi)始約為60份份/小時(shí)，后小時(shí)，后來(lái)約為來(lái)約為130份份/小時(shí)。小時(shí)。閱卷情況 句子翻譯題確定了句子翻譯題確定了8個(gè)得分點(diǎn)，這個(gè)得分點(diǎn)，這8個(gè)得分點(diǎn)要求個(gè)得分點(diǎn)要求非常嚴(yán)格，必須準(zhǔn)確作答，稍有偏

3、頗，便不得分。非常嚴(yán)格，必須準(zhǔn)確作答，稍有偏頗，便不得分。如：如：“不臣不臣”，可譯為，可譯為“不肯臣服、不順從、不安不肯臣服、不順從、不安分分”，如果譯為，如果譯為“有不臣之心、不守臣禮有不臣之心、不守臣禮”便不得便不得分，因?yàn)檫@樣的翻譯沒(méi)能準(zhǔn)確的定位兩個(gè)國(guó)家的地分，因?yàn)檫@樣的翻譯沒(méi)能準(zhǔn)確的定位兩個(gè)國(guó)家的地位；還有位；還有“應(yīng)應(yīng)”字，專(zhuān)家組經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌，三次修字，專(zhuān)家組經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌，三次修改，最終將答案定為改，最終將答案定為“攻打、討伐、征伐、應(yīng)對(duì)、攻打、討伐、征伐、應(yīng)對(duì)、回應(yīng)、對(duì)付回應(yīng)、對(duì)付”而非而非“迎戰(zhàn)、應(yīng)答、迎戰(zhàn)、征服迎戰(zhàn)、應(yīng)答、迎戰(zhàn)、征服”；還有還有“審審”和和“明明”，如果沒(méi)有翻

4、譯，或者沒(méi)有翻，如果沒(méi)有翻譯，或者沒(méi)有翻譯成譯成“知知”和和“見(jiàn)見(jiàn)”的副詞，便不得分。的副詞，便不得分。句子翻譯 另外另外2分關(guān)乎整個(gè)句子的通順。分關(guān)乎整個(gè)句子的通順。由于今年高考得由于今年高考得分點(diǎn)大多為介詞和副詞，所以，得分點(diǎn)對(duì)整個(gè)句分點(diǎn)大多為介詞和副詞，所以，得分點(diǎn)對(duì)整個(gè)句子的通順并沒(méi)有太大的影響。但在閱卷的過(guò)程中，子的通順并沒(méi)有太大的影響。但在閱卷的過(guò)程中，如果只答出一個(gè)得分點(diǎn)，即使句子整體的大意是如果只答出一個(gè)得分點(diǎn)，即使句子整體的大意是正確的，也無(wú)法拿到句子通順?lè)?；可是，有部分正確的，也無(wú)法拿到句子通順?lè)郑豢墒?，有部分同學(xué)答出了兩個(gè)或兩個(gè)以上得分點(diǎn)，整個(gè)句子意同學(xué)答出了兩個(gè)或兩個(gè)以

5、上得分點(diǎn)，整個(gè)句子意思并不準(zhǔn)確，也得到了通順?lè)?。所以，答案中的思并不?zhǔn)確，也得到了通順?lè)?。所以，答案中的得分點(diǎn)是至關(guān)重要的。得分點(diǎn)是至關(guān)重要的。句子翻譯 嚴(yán)，嚴(yán)在審題。嚴(yán)，嚴(yán)在審題。如：第一小題，很多同學(xué)都沒(méi)有如：第一小題，很多同學(xué)都沒(méi)有在注意到在注意到“分別分別”二字，把二字，把“濕濕”和和“迷迷”二字合二字合在一起答題，在賦分時(shí)，專(zhuān)家組就要求閱卷老師要在一起答題，在賦分時(shí)，專(zhuān)家組就要求閱卷老師要扣除一定的分?jǐn)?shù)；還有這一小題是屬于煉字題，要扣除一定的分?jǐn)?shù)；還有這一小題是屬于煉字題，要求答出兩字在句子中的含義，它們的表達(dá)效果，以求答出兩字在句子中的含義，它們的表達(dá)效果，以及表達(dá)的詩(shī)人的情感；第

6、二小題要求分析兩句詩(shī)表及表達(dá)的詩(shī)人的情感；第二小題要求分析兩句詩(shī)表達(dá)的詩(shī)人的情感，除了要寫(xiě)出情感之外，還要寫(xiě)出達(dá)的詩(shī)人的情感，除了要寫(xiě)出情感之外，還要寫(xiě)出詩(shī)人是運(yùn)用什么手法來(lái)表情達(dá)意的。這些都要求學(xué)詩(shī)人是運(yùn)用什么手法來(lái)表情達(dá)意的。這些都要求學(xué)生認(rèn)真審題，明確題目要求，根據(jù)要求規(guī)范答題。生認(rèn)真審題，明確題目要求，根據(jù)要求規(guī)范答題。詩(shī)歌鑒賞 寬，寬在對(duì)詩(shī)歌情感的語(yǔ)言表達(dá)。寬，寬在對(duì)詩(shī)歌情感的語(yǔ)言表達(dá)。如：在答第一如：在答第一小題時(shí)，表達(dá)效果和情感只要答出一個(gè)方面即可；小題時(shí)，表達(dá)效果和情感只要答出一個(gè)方面即可；在 答 表 達(dá) 效 果 時(shí) ， 答 案 給 出 的在 答 表 達(dá) 效 果 時(shí) ， 答 案

7、 給 出 的 “ 潮 濕潮 濕 ” “” “ 陰陰冷冷”“”“朦朧朦朧”“”“迷茫迷?！钡仍~并不是唯一的，只要意等詞并不是唯一的，只要意思相關(guān)即為正確；還有在第二小題答詩(shī)人情感的時(shí)思相關(guān)即為正確；還有在第二小題答詩(shī)人情感的時(shí)候，只要體現(xiàn)出愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、悲憤即可。候，只要體現(xiàn)出愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、悲憤即可。詩(shī)歌鑒賞 今年高考的名句默寫(xiě)出現(xiàn)了新變化，對(duì)每個(gè)句子今年高考的名句默寫(xiě)出現(xiàn)了新變化，對(duì)每個(gè)句子都設(shè)定了情景，加大了難度，降低了此題的得分率。都設(shè)定了情景，加大了難度，降低了此題的得分率。第一題幾乎不得分第一題幾乎不得分,第二題和第三題是學(xué)生所熟悉的第二題和第三題是學(xué)生所熟悉的,可是得分情況也并不

8、樂(lè)觀可是得分情況也并不樂(lè)觀,或者是填錯(cuò)句子或者是填錯(cuò)句子,或者在或者在易錯(cuò)字出問(wèn)題易錯(cuò)字出問(wèn)題,如如“飏飏”寫(xiě)成寫(xiě)成“揚(yáng)揚(yáng)”，“遙遙”寫(xiě)成寫(xiě)成“搖搖”，“而而”寫(xiě)成寫(xiě)成“以以”，“垂垂”寫(xiě)成寫(xiě)成“隨隨”，“江江”寫(xiě)成寫(xiě)成“荒荒”。很多同學(xué)都能填上句子，可每。很多同學(xué)都能填上句子，可每個(gè)句子中都有錯(cuò)別字，實(shí)在讓人覺(jué)得惋惜。個(gè)句子中都有錯(cuò)別字，實(shí)在讓人覺(jué)得惋惜。名句默寫(xiě) 今年的概括題不難，在原題中都可以找到答案。今年的概括題不難，在原題中都可以找到答案。學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題有：（學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題有：（1）超字?jǐn)?shù)；（）超字?jǐn)?shù)；（2）最后一點(diǎn)）最后一點(diǎn)概括不出來(lái)。這只是極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，整體概括不出來(lái)。這

9、只是極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，整體上得分情況很樂(lè)觀。值得一提的是關(guān)于字?jǐn)?shù)的問(wèn)題。上得分情況很樂(lè)觀。值得一提的是關(guān)于字?jǐn)?shù)的問(wèn)題。一般，同學(xué)們是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)占一個(gè)空，這樣，就相當(dāng)一般，同學(xué)們是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)占一個(gè)空，這樣，就相當(dāng)于是一個(gè)字。有的同學(xué)最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)就加到了最后于是一個(gè)字。有的同學(xué)最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)就加到了最后一個(gè)空格的外面，這樣，就要扣掉一分。而有的同一個(gè)空格的外面，這樣，就要扣掉一分。而有的同學(xué)則將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和概括的短句的最后一個(gè)字寫(xiě)到了學(xué)則將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和概括的短句的最后一個(gè)字寫(xiě)到了一個(gè)空格里，這樣就能節(jié)省空間。一個(gè)空格里，這樣就能節(jié)省空間。所以說(shuō)，高考考所以說(shuō)，高考考場(chǎng)上需要我們學(xué)生處理問(wèn)題的靈活性。場(chǎng)上

10、需要我們學(xué)生處理問(wèn)題的靈活性。概括題 散句變整句要求，必須由散句變整句要求，必須由三個(gè)句子組成（因?yàn)槿齻€(gè)句子組成（因?yàn)轭}目要求是組成排比句），要求句式一致，要求字題目要求是組成排比句），要求句式一致，要求字?jǐn)?shù)一致，要求詞性一致，數(shù)一致，要求詞性一致，只是最后一個(gè)句子中的最只是最后一個(gè)句子中的最后一個(gè)詞后一個(gè)詞“筆走龍蛇筆走龍蛇”和和“映照容顏映照容顏”“”“激發(fā)詩(shī)性激發(fā)詩(shī)性”不屬于同一類(lèi)短語(yǔ)，但由于是原文提供的，所以在不屬于同一類(lèi)短語(yǔ)，但由于是原文提供的，所以在閱卷時(shí)，放松了這一點(diǎn)要求，所以在平時(shí)的練習(xí)中，閱卷時(shí)，放松了這一點(diǎn)要求，所以在平時(shí)的練習(xí)中，我們?cè)谠~性這一點(diǎn)上，依然要嚴(yán)格要求。我們?cè)?/p>

11、詞性這一點(diǎn)上，依然要嚴(yán)格要求。散變整 學(xué)生在做題時(shí)出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題。題目中劃線(xiàn)的學(xué)生在做題時(shí)出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題。題目中劃線(xiàn)的句子并不包括句子并不包括“這潭水這潭水”，但有一部分學(xué)生在改寫(xiě)，但有一部分學(xué)生在改寫(xiě)句子時(shí)，在每一個(gè)句子中前都加上了句子時(shí)，在每一個(gè)句子中前都加上了“這潭水這潭水”，這樣不但重復(fù)啰嗦，也不符合題目要求中的這樣不但重復(fù)啰嗦，也不符合題目要求中的“與上與上文語(yǔ)義連貫文語(yǔ)義連貫”，所以就失了，所以就失了1分。分。這就再次強(qiáng)調(diào)了審這就再次強(qiáng)調(diào)了審題的重要性。題的重要性。散變整 這是一道客觀題，答案是既定的這是一道客觀題，答案是既定的,難度并不大。難度并不大。學(xué)生答題情況也很好。學(xué)生

12、答題情況也很好。 改錯(cuò)題 作文的賦分從作文的賦分從內(nèi)容、表達(dá)、發(fā)展內(nèi)容、表達(dá)、發(fā)展三個(gè)方面打分。三個(gè)方面打分。每項(xiàng)最高每項(xiàng)最高20分。分。 內(nèi)容方面以?xún)?nèi)容方面以是否符合題意和中心是否突出是否符合題意和中心是否突出為標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。準(zhǔn)。 表達(dá)方面以表達(dá)方面以符合文體要求和語(yǔ)言流暢符合文體要求和語(yǔ)言流暢為標(biāo)準(zhǔn)。為標(biāo)準(zhǔn)。 發(fā)展部分以發(fā)展部分以有文采、有個(gè)性化解讀、有深刻思有文采、有個(gè)性化解讀、有深刻思想想為標(biāo)準(zhǔn)。為標(biāo)準(zhǔn)。 扣分項(xiàng)扣分項(xiàng)有：缺題目，扣有：缺題目，扣2分，題目不通扣分，題目不通扣1分；分；錯(cuò)別字錯(cuò)一個(gè)扣錯(cuò)別字錯(cuò)一個(gè)扣1分，重復(fù)不計(jì)，最多扣分，重復(fù)不計(jì)，最多扣3分；字?jǐn)?shù)分；字?jǐn)?shù)不足，缺不足，缺5

13、0字扣字扣1分，分，400600字，字，25分以下，不分以下，不足足400字，字，20分以下，不足分以下，不足200字，字，10分以下；只寫(xiě)分以下；只寫(xiě)題目，得題目，得2分。分。作文-賦分作文分?jǐn)?shù)分為五類(lèi)：作文分?jǐn)?shù)分為五類(lèi)：一類(lèi)卷一類(lèi)卷（53-60分）特點(diǎn)：符合題意，中心突出，文體規(guī)范。在審題立意分）特點(diǎn)：符合題意，中心突出，文體規(guī)范。在審題立意上，孩子和父親的角度要各兼另一方；在形式上，要層層深入；在論證上，孩子和父親的角度要各兼另一方；在形式上，要層層深入；在論證上，例證要新鮮、飽滿(mǎn)，扣題準(zhǔn)確。上，例證要新鮮、飽滿(mǎn)，扣題準(zhǔn)確。二類(lèi)卷二類(lèi)卷（46-52分）特點(diǎn)：符合題意，中心突出，文體規(guī)范。

14、在審題立意分）特點(diǎn)：符合題意，中心突出，文體規(guī)范。在審題立意上，孩子和父親的的角度完全分離，不能兼顧另一方；在形式上，結(jié)構(gòu)上，孩子和父親的的角度完全分離，不能兼顧另一方；在形式上，結(jié)構(gòu)不緊密；在論證上，論證不當(dāng)或辯證性差。不緊密；在論證上，論證不當(dāng)或辯證性差。三類(lèi)卷三類(lèi)卷（36-45分）特點(diǎn)：基本符合題意，中心不清，文體有一定的問(wèn)題。分）特點(diǎn)：基本符合題意，中心不清，文體有一定的問(wèn)題。在審題立意上，立意混亂，甚至自相矛盾；在形式上，段落不全，結(jié)構(gòu)在審題立意上，立意混亂，甚至自相矛盾；在形式上，段落不全，結(jié)構(gòu)有所缺失；在論證上，例證陳舊、不當(dāng)。有所缺失；在論證上，例證陳舊、不當(dāng)。四類(lèi)卷四類(lèi)卷（2

15、6-35分）特點(diǎn)：偏離題意，觀點(diǎn)錯(cuò)誤，無(wú)例證，語(yǔ)言不通順。分）特點(diǎn)：偏離題意，觀點(diǎn)錯(cuò)誤，無(wú)例證，語(yǔ)言不通順。五類(lèi)卷五類(lèi)卷（25分以下）。特點(diǎn)：完全脫離題意，字?jǐn)?shù)不足。分以下）。特點(diǎn)：完全脫離題意，字?jǐn)?shù)不足。作文-五類(lèi)卷 從評(píng)閱情況來(lái)看，大部分作文分?jǐn)?shù)集中在從評(píng)閱情況來(lái)看，大部分作文分?jǐn)?shù)集中在42-47分，分，約占約占60%，50分以上的優(yōu)良作文約占分以上的優(yōu)良作文約占10%，作文平，作文平均分均分44分分 。作文-得分 今年的作文依然是今年的作文依然是材料作文材料作文.這段材料來(lái)自林清這段材料來(lái)自林清玄的講平常心的玄的講平常心的無(wú)風(fēng)絮自飛無(wú)風(fēng)絮自飛。高考一結(jié)束，山。高考一結(jié)束，山東卷的作文便在

16、網(wǎng)上引起了熱議，大家都在討論，東卷的作文便在網(wǎng)上引起了熱議，大家都在討論，對(duì)于整天在教室里讀書(shū)的孩子來(lái)說(shuō)，到底能不能知對(duì)于整天在教室里讀書(shū)的孩子來(lái)說(shuō)，到底能不能知道絲瓜藤、肉豆須是個(gè)啥東西，今年的考高作文是道絲瓜藤、肉豆須是個(gè)啥東西，今年的考高作文是不是需要有農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)。但仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，不是需要有農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)。但仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)是個(gè)現(xiàn)代性的話(huà)題。這其實(shí)是個(gè)現(xiàn)代性的話(huà)題。一個(gè)人是追求過(guò)程，還一個(gè)人是追求過(guò)程，還是只看重結(jié)果，這些東西都讓我們每個(gè)人處在糾結(jié)是只看重結(jié)果，這些東西都讓我們每個(gè)人處在糾結(jié)中，如何選擇一直是現(xiàn)代社會(huì)的難題。中，如何選擇一直是現(xiàn)代社會(huì)的難題。作文主題 因此，這

17、次的作文依然是延續(xù)了山東卷穩(wěn)中有變因此，這次的作文依然是延續(xù)了山東卷穩(wěn)中有變的特色。自的特色。自2009年的年的“春來(lái)草自青春來(lái)草自青”要求學(xué)生理解要求學(xué)生理解題目含義到題目含義到2010年的年的“光和影光和影”要求學(xué)生理解關(guān)鍵要求學(xué)生理解關(guān)鍵詞，再到詞，再到2012年用孫中山的警句提高對(duì)學(xué)生能力的年用孫中山的警句提高對(duì)學(xué)生能力的考查，考查，2013年的作文材料主要是關(guān)于作家言語(yǔ)中語(yǔ)年的作文材料主要是關(guān)于作家言語(yǔ)中語(yǔ)言文字和文史知識(shí)的規(guī)范化問(wèn)題，側(cè)重點(diǎn)在人的自我言文字和文史知識(shí)的規(guī)范化問(wèn)題，側(cè)重點(diǎn)在人的自我完善和修養(yǎng)；完善和修養(yǎng)；2014年作文材料哲理性很強(qiáng)，境由心年作文材料哲理性很強(qiáng)，境由心

18、生，同樣的風(fēng)景，不同的領(lǐng)悟。由此看來(lái)，山東卷的生，同樣的風(fēng)景，不同的領(lǐng)悟。由此看來(lái)，山東卷的材料作文哲理性很強(qiáng)，材料作文哲理性很強(qiáng)，重在考查學(xué)生的胸懷見(jiàn)識(shí)，考重在考查學(xué)生的胸懷見(jiàn)識(shí)，考查學(xué)生對(duì)人生的思考和對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考，這些思考查學(xué)生對(duì)人生的思考和對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考，這些思考的背后是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的體現(xiàn)，目的是引導(dǎo)學(xué)的背后是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的體現(xiàn)，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、思考人生、認(rèn)識(shí)自我。生關(guān)注社會(huì)、思考人生、認(rèn)識(shí)自我。作文主題 今年的變化主要體現(xiàn)在立意上，和以往的今年的變化主要體現(xiàn)在立意上，和以往的“切合切合題意題意”和最近幾年的和最近幾年的“符合題意符合題意”不同，今年專(zhuān)家組不同，

19、今年專(zhuān)家組給出了三個(gè)角度，即孩子、父親和整體，九個(gè)平行立給出了三個(gè)角度，即孩子、父親和整體，九個(gè)平行立意，分別是：意，分別是：1、探求事物和探求真理，追求創(chuàng)新。、探求事物和探求真理，追求創(chuàng)新。2、質(zhì)疑權(quán)威，挑戰(zhàn)前輩。、質(zhì)疑權(quán)威，挑戰(zhàn)前輩。3、追求新鮮事物和創(chuàng)新事物的過(guò)程比獲得結(jié)果更重、追求新鮮事物和創(chuàng)新事物的過(guò)程比獲得結(jié)果更重要或者并重，由此引申出反對(duì)功利化對(duì)待事物，主張要或者并重，由此引申出反對(duì)功利化對(duì)待事物，主張理想化理想化作文主題4、抓住本質(zhì)，分清主次，抓大放小，明確目標(biāo)、抓住本質(zhì)，分清主次，抓大放小，明確目標(biāo)5、順從自然規(guī)律、順從客觀規(guī)律，反對(duì)破壞，讓其、順從自然規(guī)律、順從客觀規(guī)律，反

20、對(duì)破壞，讓其自由生長(zhǎng)，引出社會(huì)規(guī)律、歷史規(guī)律自由生長(zhǎng)，引出社會(huì)規(guī)律、歷史規(guī)律6、結(jié)果（比行為、方式、手段更重要）、結(jié)果（比行為、方式、手段更重要）7、尋求孩子、父親都能滿(mǎn)足的做法、尋求孩子、父親都能滿(mǎn)足的做法8、長(zhǎng)輩應(yīng)該如何引導(dǎo)教育孩子，讓其更好成長(zhǎng)（談、長(zhǎng)輩應(yīng)該如何引導(dǎo)教育孩子，讓其更好成長(zhǎng)（談父子關(guān)系）父子關(guān)系）9、鄉(xiāng)諺，分辨（值不值得分辨、如何分辨、在社會(huì)、鄉(xiāng)諺，分辨（值不值得分辨、如何分辨、在社會(huì)上哪些事分哪些事不分）有用和無(wú)用、價(jià)值、求同存上哪些事分哪些事不分）有用和無(wú)用、價(jià)值、求同存異、相伴生長(zhǎng)、人生的借力異、相伴生長(zhǎng)、人生的借力作文主題 九大平行立意的設(shè)置，在審題上大大地降低了審

21、九大平行立意的設(shè)置，在審題上大大地降低了審題的難度，學(xué)生寫(xiě)作的空間也得以拓寬，但對(duì)學(xué)生題的難度，學(xué)生寫(xiě)作的空間也得以拓寬，但對(duì)學(xué)生作文的思想深度和個(gè)性化寫(xiě)作的重視便凸現(xiàn)出來(lái)。作文的思想深度和個(gè)性化寫(xiě)作的重視便凸現(xiàn)出來(lái)。作文主題 (一一)題目題目 兩個(gè)題目都能體現(xiàn)作文的立意兩個(gè)題目都能體現(xiàn)作文的立意,即即:堅(jiān)定人生目標(biāo)堅(jiān)定人生目標(biāo),重視結(jié)果重視結(jié)果.“有些事不能鉆牛角尖有些事不能鉆牛角尖”這一題目太直白這一題目太直白,沒(méi)有文采沒(méi)有文采,不吸引人不吸引人;“心守瓜豆心守瓜豆,不辨其藤不辨其藤”則明顯在題目設(shè)置上有了思則明顯在題目設(shè)置上有了思考考,且與材料聯(lián)系密切且與材料聯(lián)系密切.作文樣卷 (二二)

22、開(kāi)頭段開(kāi)頭段 有些事不能作牛角尖有些事不能作牛角尖采用名言入題采用名言入題,但對(duì)于但對(duì)于中心論點(diǎn)的提出中心論點(diǎn)的提出,卻不夠明確卻不夠明確.而且而且,只有只有“起起”,沒(méi)有沒(méi)有“承承”,也是因?yàn)槿鄙龠@一解釋主題的段落也是因?yàn)槿鄙龠@一解釋主題的段落,使得文章使得文章不夠深刻不夠深刻. 心守瓜豆心守瓜豆,不辨其藤不辨其藤引材料入題引材料入題,明確地提出明確地提出了自己的論點(diǎn)了自己的論點(diǎn):“我們只需知道自己要做什么我們只需知道自己要做什么,目的是目的是什么什么,不必為無(wú)關(guān)的纏繞所傷神不必為無(wú)關(guān)的纏繞所傷神.”且有起有承且有起有承,緊接著緊接著就對(duì)自己的論點(diǎn)加以闡釋就對(duì)自己的論點(diǎn)加以闡釋,為下面的論證

23、打好了基礎(chǔ)為下面的論證打好了基礎(chǔ).作文樣卷 (三三)論證段論證段 在材料選擇上在材料選擇上，有些事不能鉆牛角尖有些事不能鉆牛角尖選用了選用了海倫、作文題目中的材料、自己的事例作為論據(jù)。材海倫、作文題目中的材料、自己的事例作為論據(jù)。材料陳舊，角度單一。而且直接運(yùn)用題目中的材料和自料陳舊，角度單一。而且直接運(yùn)用題目中的材料和自己的事情是寫(xiě)作文的大忌，讓整篇文章讀來(lái)備覺(jué)空洞、己的事情是寫(xiě)作文的大忌，讓整篇文章讀來(lái)備覺(jué)空洞、枯燥。枯燥。 心守瓜豆，不辨其藤心守瓜豆，不辨其藤選擇的是閻連科、學(xué)者、選擇的是閻連科、學(xué)者、運(yùn)動(dòng)員、演員、李小文、陳道明等人，材料新穎、豐運(yùn)動(dòng)員、演員、李小文、陳道明等人，材料新

24、穎、豐富，其中閻連科是卡夫卡文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，李小文是富，其中閻連科是卡夫卡文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，李小文是“布鞋院士布鞋院士”，陳道明是口碑很好的演員，他們都是，陳道明是口碑很好的演員，他們都是行業(yè)翹楚，具有極高的文化含量，作者對(duì)這些材料的行業(yè)翹楚，具有極高的文化含量，作者對(duì)這些材料的運(yùn)用，顯示出了作者極高的文化素養(yǎng)。運(yùn)用，顯示出了作者極高的文化素養(yǎng)。作文樣卷 (三三)論證段論證段 在論證上在論證上，有些事不能鉆牛角尖有些事不能鉆牛角尖因?yàn)橹行恼擖c(diǎn)不準(zhǔn)確，因?yàn)橹行恼擖c(diǎn)不準(zhǔn)確，缺少關(guān)鍵詞，使得扣題不到位，材料的選擇沒(méi)有說(shuō)服力，段與缺少關(guān)鍵詞，使得扣題不到位，材料的選擇沒(méi)有說(shuō)服力，段與段之間缺少過(guò)渡，也就使文

25、章論證力度小，更不用說(shuō)其深刻性段之間缺少過(guò)渡，也就使文章論證力度小，更不用說(shuō)其深刻性了。了。 心守瓜豆，不辨其藤心守瓜豆，不辨其藤在論證上，則采用兩大段論證法，在論證上，則采用兩大段論證法，一正一反，夾敘夾議，能夠時(shí)時(shí)扣到主題上來(lái)，如：一正一反，夾敘夾議，能夠時(shí)時(shí)扣到主題上來(lái)，如：“那些獎(jiǎng)那些獎(jiǎng)項(xiàng)便如分人精力的纏繞藤須，對(duì)于一個(gè)作家而言，縱使它們?nèi)珥?xiàng)便如分人精力的纏繞藤須，對(duì)于一個(gè)作家而言，縱使它們?nèi)绾渭m結(jié)錯(cuò)綜，他們也無(wú)須去關(guān)注，因?yàn)樗鼈兊氖姑菍?xiě)作，是何糾結(jié)錯(cuò)綜，他們也無(wú)須去關(guān)注，因?yàn)樗鼈兊氖姑菍?xiě)作，是創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的遺世人。創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的遺世人?！彪y得的是，這篇文章在敘述例證難得的是，

26、這篇文章在敘述例證時(shí)，帶有明顯的分析議論。不過(guò)，美中不足的是，論證段太長(zhǎng)，時(shí)，帶有明顯的分析議論。不過(guò)，美中不足的是，論證段太長(zhǎng)，影響了文章結(jié)構(gòu)的勻稱(chēng)美，中間也沒(méi)有過(guò)渡，段與段之間是明影響了文章結(jié)構(gòu)的勻稱(chēng)美，中間也沒(méi)有過(guò)渡，段與段之間是明顯的斷層。顯的斷層。作文樣卷 (三三)論證段論證段 在結(jié)尾上在結(jié)尾上，有些事不能鉆牛角尖有些事不能鉆牛角尖出現(xiàn)了有邏輯問(wèn)題的觀點(diǎn)，出現(xiàn)了有邏輯問(wèn)題的觀點(diǎn)，即即“無(wú)論是生活，還是學(xué)習(xí)，我們都不要太較真無(wú)論是生活，還是學(xué)習(xí)，我們都不要太較真”，直接影響了得分。直接影響了得分。心守其豆，不辨其藤心守其豆，不辨其藤則將前面的論證作了總結(jié)，則將前面的論證作了總結(jié)，重申中

27、心論點(diǎn)。重申中心論點(diǎn)。 作文樣卷 (三三)論證段論證段 在語(yǔ)言上在語(yǔ)言上，兩篇作文語(yǔ)言皆一般，在生動(dòng)優(yōu)美，兩篇作文語(yǔ)言皆一般，在生動(dòng)優(yōu)美上有所欠缺，上有所欠缺，心守瓜豆，不辨其藤心守瓜豆，不辨其藤的語(yǔ)言要略的語(yǔ)言要略好于好于有些事不能鉆牛角尖有些事不能鉆牛角尖。作文樣卷 (1)閱讀。閱讀。有了足夠的積累有了足夠的積累,才會(huì)形成深厚的文學(xué)功才會(huì)形成深厚的文學(xué)功底底.讀得多了讀得多了,才能用聯(lián)系的、發(fā)展的和對(duì)立統(tǒng)一的才能用聯(lián)系的、發(fā)展的和對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題觀點(diǎn)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題.這樣學(xué)生在寫(xiě)這樣學(xué)生在寫(xiě)作中就不會(huì)出現(xiàn)論述不深刻、無(wú)序地羅列事實(shí)的現(xiàn)作中就不會(huì)出現(xiàn)論述

28、不深刻、無(wú)序地羅列事實(shí)的現(xiàn)象象,就能讓作文閃爍出思辨的色彩和理性的光輝。就能讓作文閃爍出思辨的色彩和理性的光輝。作文建議 (2)審題審題.今年雖然降低了審題的難度，但不等于沒(méi)今年雖然降低了審題的難度，但不等于沒(méi)有審題。考生還要加強(qiáng)審題訓(xùn)練，抓住材料關(guān)鍵詞、有審題?？忌€要加強(qiáng)審題訓(xùn)練，抓住材料關(guān)鍵詞、句，多問(wèn)幾個(gè)句，多問(wèn)幾個(gè)“為什么為什么”，反復(fù)琢磨，理清材料邏，反復(fù)琢磨，理清材料邏輯思路，拓展立意深度，達(dá)到由果及因、透過(guò)現(xiàn)象輯思路，拓展立意深度，達(dá)到由果及因、透過(guò)現(xiàn)象揭示本質(zhì)的效果。以保證所寫(xiě)文章不離題。揭示本質(zhì)的效果。以保證所寫(xiě)文章不離題。 作文建議 (3)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu).采用起、承、轉(zhuǎn)、合的結(jié)構(gòu)。采用起、承、轉(zhuǎn)、合的結(jié)構(gòu)。首段起：概括引用材料，提出觀點(diǎn)句；首段起：概括引用材料，提出觀點(diǎn)句；第二段承：挖掘深度，解說(shuō)觀點(diǎn)；第二段承：挖掘深度，解說(shuō)觀點(diǎn)；接下來(lái)轉(zhuǎn)，用過(guò)渡段串聯(lián)接下來(lái)轉(zhuǎn)，用過(guò)渡段串聯(lián)“點(diǎn)點(diǎn)”的事例段，段落構(gòu)的事例段，段落構(gòu)成：段首