2021年關(guān)于說(shuō)課稿范文匯編5篇

1、don't rely too much on friends, human nature basically has a bad side.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁(yè)眉可刪）2021年關(guān)于說(shuō)課稿范文匯編5篇 說(shuō)課稿 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本詩(shī)中“爆”“屠”“符”三個(gè)生字，知道“爆竹、屠蘇、曈曈、桃符”等詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而了解整首詩(shī)的意思；2、能正確、流利、入情入境地誦讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)；3、了解古詩(shī)所描述的畫(huà)面和古詩(shī)所表達(dá)的情感，在學(xué)習(xí)古詩(shī)的同時(shí)感受祖國(guó)風(fēng)俗美。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)課：1、課件出示春節(jié)喜慶畫(huà)面，問(wèn)：這些畫(huà)面一般是在什么節(jié)日里出現(xiàn)？生答：春節(jié)。春節(jié)是一年中最隆重、最盛大、最富有特

2、色的節(jié)日了，大家回想一下：我國(guó)在過(guò)春節(jié)時(shí)有哪些習(xí)俗？生自由述說(shuō)。師交流總結(jié)：放鞭炮、貼窗花、掛燈籠等都是我國(guó)在過(guò)春節(jié)時(shí)的習(xí)俗，當(dāng)然也是現(xiàn)代人過(guò)春節(jié)的習(xí)俗了，那在距今一千多年的宋代，人們是怎么過(guò)春節(jié)的呢？大家想知道嗎？那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的古詩(shī)元日，就知道答案了?？吹竭@個(gè)題目，大家有什么想法？對(duì)于王安石，你們了解什么？2、學(xué)習(xí)古詩(shī)五步驟大家還記得嗎？這既是學(xué)習(xí)古詩(shī)的目標(biāo)也學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。3、按照這個(gè)方法學(xué)習(xí)古詩(shī)大家有信心沒(méi)有？二、民主導(dǎo)學(xué)（一）任務(wù)一：明詩(shī)意、誦詩(shī)文1、同學(xué)們，王安石在詩(shī)中描繪了大年初一什么情景？打開(kāi)書(shū)，自由讀詩(shī)，邊讀邊圈難懂或不懂的詞語(yǔ)，想辦法解決。2、生自主學(xué)習(xí)

3、。3、檢查初讀：（1）出示詩(shī)，指生讀，讀準(zhǔn)字音即可；（2）詩(shī)中生字加紅點(diǎn)，再指生讀，問(wèn)識(shí)記方法；（3）詩(shī)讀通了，也讀順了，但是詩(shī)是有節(jié)奏的，七言詩(shī)怎么讀？自由讀，指名讀，齊讀；（4）讀第一、二、四行的最后一個(gè)字，找出韻腳，讀出韻味，指名讀，齊讀。（5）釋疑：爆竹、歲、除、屠蘇、曈曈、總、桃符（6）嘗試說(shuō)出整首詩(shī)的意思。（7）再讀詩(shī)。（二）任務(wù)二：賞詩(shī)畫(huà)、悟詩(shī)情1、再讀古詩(shī)，發(fā)揮想象。你的眼前仿佛出現(xiàn)了古人過(guò)春節(jié)的哪些畫(huà)面？分別出自哪句詩(shī)？2、生自主學(xué)習(xí)3、展示交流預(yù)設(shè)一：放爆竹畫(huà)面“爆竹聲中一歲除”（1） 讀詩(shī)后仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（2） 春節(jié)那天大家什么時(shí)候放鞭炮？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么放鞭

4、炮？（3） 感受“熱鬧”，讀詩(shī)。（4） 感受“快樂(lè)”再讀詩(shī)。預(yù)設(shè)二：飲屠蘇畫(huà)面“春風(fēng)送暖入屠蘇”（1） 讀詩(shī)后想象：人們?cè)诤染茣r(shí)會(huì)說(shuō)什么？（2） 詩(shī)中哪個(gè)字寫(xiě)出了人們飲屠蘇酒時(shí)的感覺(jué)？（暖）說(shuō)說(shuō)你的理解。a：品味身體之暖。讀詩(shī)。b：品味內(nèi)心之暖：年輕人想到,心里暖暖的，不禁吟誦到“”老年人想到., 心里暖暖的，不禁吟誦到“”孩子們想到，心里暖暖的，不禁吟誦到“”（3）小結(jié)：春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這溫暖的春意送進(jìn)了人們的心田！再讀詩(shī)！預(yù)設(shè)三：瞳瞳日畫(huà)面“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”（1） 讀詩(shī)后仿佛看到了什么？（2） 哪個(gè)詞語(yǔ)帶給你這樣的感覺(jué)？（曈曈）（3） 古詩(shī)的詞語(yǔ)追求精煉，這里卻舍得筆

5、墨，兩個(gè)疊詞的使用，是為了強(qiáng)調(diào)什么？（4） 出示王安石的簡(jiǎn)介，想一想這句話的背后隱含了王安石什么樣的情感？（5） 是啊，新年的一輪暖陽(yáng)照耀著千家萬(wàn)戶(hù)，多么溫暖！一切都充滿(mǎn)著希望，正如王安石的希望一樣！齊讀這句。預(yù)設(shè)四：換桃符畫(huà)面“總把新桃換舊符”（1） 出示插圖的春聯(lián)，師引導(dǎo)讀，表達(dá)了哪方面的祝愿呢？（2） 我們都知道春聯(lián)的來(lái)歷以及它的特點(diǎn)和作用，今天老師也帶來(lái)了幾幅春聯(lián)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看適合送給誰(shuí)？（3） 把舊的春聯(lián)換下新的春聯(lián)，把美好的祝愿進(jìn)行表達(dá)，讓我們?cè)倏纯赐醢彩暮?jiǎn)介?！芭f”指什么？“新”指什么？哪個(gè)字最能表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的想法？為什么？讀詩(shī)；哪個(gè)字最能表達(dá)詩(shī)人除舊布新的決心？為什么

6、？讀詩(shī)；哪個(gè)詞最能表達(dá)詩(shī)人的雄心壯志？為什么？讀后兩句詩(shī)。哪些詞最能代表詩(shī)人的希望？為什么？讀完整的詩(shī)。（4） 你讀出了一個(gè)怎樣的王安石？三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)1、從古至今，寫(xiě)春節(jié)的詩(shī)數(shù)不勝數(shù)，咱們一起來(lái)積累。課件出示。我們發(fā)現(xiàn)詩(shī)中春節(jié)里人們都會(huì)（ ）、（ ）、（ ）等2、師生共同完成。3、新年新氣象，王安石用幾個(gè)畫(huà)面、幾句詩(shī)寥寥數(shù)語(yǔ)給我們勾勒出了人們歡度春節(jié)的喜慶場(chǎng)面，也讓我們感受到了他除舊布新的決心，不管成功與否這份心系百姓的情懷讓我們感動(dòng)！直至今日，人們每到辭舊迎新的時(shí)候，都會(huì)情不自禁地吟誦王安石的元日讓我們一起背誦!說(shuō)課稿 篇2我說(shuō)課的課題是老人和兒童,選自蘇教版美術(shù)教材第三冊(cè)第十七課。一、說(shuō)教

7、材1、內(nèi)容、地位、作用：老人與兒童在人的一生中扮演著重要的角色，演繹著多彩和生命。老人和兒童在生活中又有一種特殊的感情。孫子（女）與爺爺、奶奶、外公、外婆之間特別親近，經(jīng)常發(fā)生一些有趣的事情，學(xué)生對(duì)這些發(fā)生在自己身上的事情都非常熟悉，創(chuàng)作起來(lái)得心應(yīng)手。同時(shí)還可以在教學(xué)過(guò)程中自然滲透尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德教育。我在這一課主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察、欣賞、比較來(lái)討論老人與兒童的特點(diǎn)，根據(jù)自己的經(jīng)歷或想象描繪一幅關(guān)于老人與兒童的繪畫(huà)作品，體驗(yàn)繪畫(huà)的快樂(lè)。在本冊(cè)教材中，只有本課提醒學(xué)生用線描來(lái)表現(xiàn)作品。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)于專(zhuān)業(yè)的線描知識(shí)可以不作太深入地探討，只要求他們能結(jié)合所學(xué)的感覺(jué)肌理和畫(huà)觸覺(jué)中運(yùn)用不同線

8、條、不同點(diǎn)的結(jié)合表達(dá)自己的感官感受，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的觀察能力和感知能力，運(yùn)用凹凸不平、長(zhǎng)短交替、流暢圓潤(rùn)、粗細(xì)不一的線條所體現(xiàn)的不同質(zhì)感，充分表現(xiàn)出老人面部的粗糙感和兒童的細(xì)膩圓潤(rùn)感，更深入地學(xué)習(xí)線條質(zhì)感的表現(xiàn)知識(shí)，也為以后學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)線描畫(huà)打下基礎(chǔ)。2、 教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的要求和人的認(rèn)知規(guī)律，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為： 知識(shí)與技能：了解老人與兒童不同的年齡特征和運(yùn)用線條所體現(xiàn)的不同質(zhì)感來(lái)表現(xiàn)出老人與兒童粗糙和細(xì)膩的不同外貌特征。 過(guò)程與方法：通過(guò)多媒體的輔助，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、自主探索、運(yùn)用線描的手法表現(xiàn)出熟悉的生

9、活情景，創(chuàng)作出構(gòu)圖完整的繪畫(huà)作品。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)各種感知，觀察，回憶，讓學(xué)生感受親情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的品質(zhì)。3、 教學(xué)重、難點(diǎn)： 本課的重點(diǎn)是通過(guò)創(chuàng)設(shè)老人與兒童在一起的情景，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。 難點(diǎn)是運(yùn)用線條所體現(xiàn)的不同質(zhì)感表現(xiàn)出老人與兒童粗糙和細(xì)膩的不同外貌特征。4、 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、范作學(xué)生準(zhǔn)備：小記號(hào)筆、紙等二、說(shuō)教法：細(xì)致入微的教材分析是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的第一步，切實(shí)有效的教學(xué)方法運(yùn)用又是關(guān)鍵所在。教學(xué)效果的體現(xiàn)，來(lái)自于教師和學(xué)生雙方的高度融合。所以，圍繞以上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀，本課以營(yíng)造良好融洽的師生互動(dòng)氛圍為主線，創(chuàng)設(shè)

10、的幾個(gè)不同的教學(xué)情景為線索，充分動(dòng)用學(xué)生已有生活體驗(yàn)，不斷采用觀察、比較、啟發(fā)、欣賞、歸納、示范相結(jié)合的教學(xué)方法，在圖片的比較中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與自覺(jué)性，使每個(gè)學(xué)生都能參加到開(kāi)發(fā)思維中，真正做到面向全體。運(yùn)用課件、現(xiàn)場(chǎng)演示、優(yōu)化課堂教學(xué)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)熱情。在觀察老人與兒童不同的外貌特征這一過(guò)程中，我采用比較觀察法，在培養(yǎng)了學(xué)生的觀察比較能力的同時(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生的探究創(chuàng)作能力。三、說(shuō)學(xué)法：美術(shù)教學(xué)的根本目的不僅僅是讓學(xué)生完成一張美術(shù)作品，不僅僅是一種技法的純粹傳授，而是要讓美術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)作為一種載體，培養(yǎng)學(xué)生的感知力、探究力、創(chuàng)造力和合作能力，生成最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，一堂

11、好課，教法的運(yùn)用是必要的、學(xué)法的指導(dǎo)更是值得推敲。造型是視覺(jué)藝術(shù)重要的表現(xiàn)形式，包含許多專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的造型知識(shí)，抓住老人和小孩不同的外型特征。要想讓小學(xué)二年級(jí)學(xué)生在短短的一節(jié)課既理解知識(shí)又完成技能操作是一件很難做到的事。因此，我充分利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的用不同點(diǎn)、線表現(xiàn)肌理、觸覺(jué)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住已學(xué)和將學(xué)領(lǐng)域中既相互聯(lián)系又有共性的地方，逐步深入的理解、掌握用不同的線來(lái)表現(xiàn)老人與兒童不同外貌的肌理感覺(jué)，并通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系已有的生活情景，主動(dòng)交流，激發(fā)興趣，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自然展開(kāi)回憶，并采用低齡段小朋友特有的線描表現(xiàn)形式進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界，感受到繪畫(huà)的樂(lè)趣。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：無(wú)論是教法，還是學(xué)法

12、，都要全方位的滲透到教學(xué)過(guò)程中去，課堂教學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)師生生命力的系統(tǒng)，是一個(gè)以學(xué)生為認(rèn)知、實(shí)踐、發(fā)展主體的特殊認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)教師和學(xué)生，以及學(xué)生和學(xué)生之間人際溝通、交往的過(guò)程。第一環(huán)節(jié)：游戲激情，導(dǎo)入新課二年級(jí)學(xué)生擁有著無(wú)盡的活力和激情，所以我改變單調(diào)、平淡的平鋪直敘式導(dǎo)入揭題，而是和學(xué)生一起和著“健康歌”的節(jié)奏跳起了歡快的熱身操，同學(xué)們臉上漾著興奮的笑意，學(xué)生的情緒被激發(fā)起來(lái)了，而我自然地借由小萱萱和爺爺一起跳健康操的情形引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡和爺爺、奶奶、外公、外婆一起干什么，順勢(shì)引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容老人和兒童。第二環(huán)節(jié)：比較欣賞，分析討論在第二環(huán)節(jié)中，我提出“再過(guò)六十年，你將變成什么樣

13、子？”這樣一個(gè)設(shè)想。并由學(xué)生上臺(tái)模仿老人的行為、聲音，引起學(xué)生強(qiáng)烈興趣，并帶著這份興趣欣賞一組由老人和班中學(xué)生的臉部照片特寫(xiě)，然后他們?cè)诒容^觀察中得出老人臉部多皺粗糙、小孩細(xì)膩光滑這樣一個(gè)結(jié)論，并隨之找到與兩者臉部相對(duì)應(yīng)的線條圖。接著我讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)老人臉部短時(shí)速寫(xiě)，在這一過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)顯得無(wú)從下筆，這時(shí)，我會(huì)抓住這些學(xué)生的想法指導(dǎo)他們?cè)诳紤]的時(shí)候簡(jiǎn)單一些，并鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)出對(duì)老人臉部的第一印象。在簡(jiǎn)單講評(píng)中我肯定那些抓住了老人特征，比如表現(xiàn)出皺紋、胡須等的作品。這樣一來(lái)學(xué)生的探求欲更強(qiáng)了，我乘機(jī)做一下簡(jiǎn)單的示范，學(xué)生在這一點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上會(huì)更放開(kāi)手腳地去表現(xiàn)。在初步掌握用不同線條去表現(xiàn)老人和兒

14、童的臉部特征后，我繼續(xù)讓學(xué)生欣賞一組兒童畫(huà)的老人與兒童的完整作品，并通過(guò)討論，分析讓孩子們了解構(gòu)圖中畫(huà)面要滿(mǎn)，要有黑有白，有疏有密。水到渠成的提出作業(yè)要求。第三環(huán)節(jié)：交流想法，完成作業(yè)我讓學(xué)生回憶并討論和老人在一起時(shí)最深刻的趣事，在學(xué)生明晰了形象思維后，允許學(xué)生通過(guò)獨(dú)立或合作完成的方式進(jìn)行作業(yè)實(shí)踐，這樣既可以張揚(yáng)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性，又可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中，教師應(yīng)注意輔導(dǎo)學(xué)生畫(huà)面主題的突出，動(dòng)作和神情的表現(xiàn)。第四環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)反饋，點(diǎn)畫(huà)成“金”學(xué)生完成作業(yè)后，把作品呈現(xiàn)在展物臺(tái)上，然后組織群體學(xué)生參與評(píng)價(jià)交流，教師在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意評(píng)價(jià)方法的引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生說(shuō)，如果可能可以

15、立即修改。這樣的設(shè)計(jì)既能培養(yǎng)和提高學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力和美術(shù)欣賞評(píng)價(jià)能力，又有利于學(xué)生生動(dòng)的表現(xiàn)自己的情感和情感傳遞，從而獲得成功的愉悅和健康的審美品質(zhì)。第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，感情升華教師再次讓學(xué)生欣賞一組由多種表現(xiàn)手法，如水粉、雕塑、廢舊材料、油畫(huà)等表現(xiàn)出的老人與兒童造型，拓寬了學(xué)生的視野。并在總結(jié)中教師強(qiáng)調(diào)要關(guān)心、愛(ài)護(hù)老人和兒童，讓世界處處充滿(mǎn)愛(ài)，使學(xué)生的感情再次得到升華。第六環(huán)節(jié)：教學(xué)探討與反思藝術(shù)不是技藝，它是藝術(shù)家體驗(yàn)感情的表達(dá)。老人和兒童這一課既要讓學(xué)生了解生活中的親情，又要讓學(xué)生嘗試用線條的形式表達(dá)生活中最熟悉的老人和兒童形象，所以要讓學(xué)生帶著情感學(xué)習(xí)，才有學(xué)生對(duì)藝術(shù)的真正理解。教育的

16、對(duì)象是學(xué)生，是人，所以我們的教育是“人的教育”，通過(guò)這樣的教育，教師把這種學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師有目的，有計(jì)劃的組織活動(dòng)下有效學(xué)習(xí)，得到最大可能的發(fā)展。說(shuō)課稿 篇3一、說(shuō)教材1、指導(dǎo)思想：本課依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以“健康第一”，“安全第一”為指導(dǎo)思想。在教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，使學(xué)生有更多自主發(fā)揮的空間，并積極激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。2、教材分析滾翻是人體最基本的活動(dòng)之一，低年級(jí)的滾翻以最基礎(chǔ)的滾動(dòng)、前滾翻動(dòng)作為主，活動(dòng)形式接近生活，具有自我保護(hù)的使用價(jià)值。低年級(jí)的滾翻教材雖然只是一些簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作，但是它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧的重要基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的動(dòng)

17、作方法，強(qiáng)化運(yùn)用動(dòng)作進(jìn)行自我保護(hù)是本課的主要目的。障礙跑是在快速跑中運(yùn)用合理的方式、方法越過(guò)若干個(gè)障礙的'運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。練習(xí)障礙跑能掌握日常生活中的實(shí)用技能，增強(qiáng)個(gè)人的自尊和自信。3、學(xué)情分析：（1）上課的對(duì)象：初一女生（24）人（2）學(xué)生特點(diǎn)：a、由于學(xué)生年齡小，興趣遷移比較快，注意力很容易分散，因此在教學(xué)中安排了趣味性和靈活運(yùn)用的運(yùn)動(dòng)形式調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。b、由于初一的學(xué)生以前都沒(méi)學(xué)過(guò)前滾翻，技能基礎(chǔ)比較差，各方面的素質(zhì)也相對(duì)比較弱，因此我選擇了前滾翻這個(gè)教材。4、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：能使95%的學(xué)生說(shuō)出前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)和知道動(dòng)作的基本練習(xí)方法。（2

18、）技能目標(biāo)：60%以上學(xué)生前滾翻時(shí)動(dòng)作能做到比較正確的、協(xié)調(diào)的。（3）情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生自信心，增強(qiáng)安全意識(shí)。教學(xué)的重、難點(diǎn)：前滾翻的重點(diǎn)：蹬腳用力、團(tuán)身緊、速度快難點(diǎn)：頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。障礙跑的重點(diǎn)： 鍛煉學(xué)生的奔跑跨越和攀爬能力。難點(diǎn)：協(xié)調(diào)地越過(guò)每一個(gè)障礙物的方法。二、說(shuō)教學(xué)方法：1、講解、示范法：是體育教學(xué)中最常見(jiàn)的直觀教學(xué)法，使學(xué)生在頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作的表象。2、重復(fù)練習(xí)法：有利于學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中掌握和鞏固動(dòng)作技術(shù)。3、分層教學(xué)法：照顧到不同層次的學(xué)生。4、輔助練習(xí)法：降低動(dòng)作難度，使學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。5、游戲競(jìng)賽法：提高學(xué)生的積極性三、說(shuō)教學(xué)流程：熱身

19、：1、教師的教師帶領(lǐng)學(xué)生成一路縱隊(duì)，利用場(chǎng)地器材進(jìn)行蛇行跑、側(cè)并步跑、后踢腿跑的練習(xí)，教師用語(yǔ)言提示學(xué)生進(jìn)行換動(dòng)作2、熱身操：結(jié)合教材的內(nèi)容與特點(diǎn)，著重活動(dòng)學(xué)生的頭部、頸部安排了以下準(zhǔn)備活動(dòng)：（頭部、頸部、肩步、上肢、俯背、踢腿、手腕腳踝運(yùn)動(dòng)）組織：學(xué)生成四列橫隊(duì)，教師先示范再用口令帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)，在這部分配上音樂(lè)節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂(lè)。3、高人矮人反口令練習(xí)，因?yàn)榧记删毩?xí)需要高度的集中注意力。知識(shí)拓展一：前滾翻1、提問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有學(xué)過(guò)前滾翻，并請(qǐng)一位學(xué)生出來(lái)示范動(dòng)作，教師糾正動(dòng)作，并講解示范動(dòng)作。前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)是，蹲撐、提臀，兩腳稍蹬地，同時(shí)屈臂、低頭、含胸，用頭的后部、頸、背、腰臀依次觸墊前

20、滾，當(dāng)滾過(guò)背時(shí)，兩手迅速抱腿跟上體，成蹲撐姿勢(shì)。重點(diǎn)：蹬腳用力、團(tuán)身緊難點(diǎn)：頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。2、教師演示：圓形物體和方形物體，哪個(gè)物體滾的遠(yuǎn)？設(shè)下疑問(wèn)讓學(xué)生去思考3、“看誰(shuí)滾的圓”，低頭、含胸、收腹、兩手抱小腿的滾動(dòng)。每位學(xué)生練習(xí)5次，在做練習(xí)時(shí)把老師發(fā)的紙夾在下巴下，在練習(xí)中學(xué)生可能把身體打開(kāi)，沒(méi)收緊，通過(guò)反復(fù)練習(xí)解決重點(diǎn)中的團(tuán)身緊，教師巡回并及時(shí)指導(dǎo)。4、“低頭看天空”主要是有些學(xué)生可能會(huì)沒(méi)有提臀，我就安排了這個(gè)內(nèi)容，在做練習(xí)向?qū)W生重復(fù)動(dòng)作重點(diǎn)與難點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)向前滾的速度一定要快。在做練習(xí)是學(xué)生可能會(huì)滾不過(guò)去，或者是動(dòng)作不圓滑，因此我設(shè)置了墊子的坡度，降低動(dòng)作要求，使練習(xí)

21、過(guò)程中得到一個(gè)順勢(shì)的力，每位學(xué)生練習(xí)5-7次，解決教材的重、難點(diǎn)，也使學(xué)生得到了成功的體驗(yàn)。并且組織學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助，讓學(xué)生練習(xí)時(shí)充當(dāng)好另一角色“小老師”，也降低了傷害事故的發(fā)生。教師組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)進(jìn)行糾正。保護(hù)與幫助：保護(hù)時(shí)，單膝跪于練習(xí)者側(cè)前方，一手扶其臀部，幫助前滾翻。每小組分發(fā)了學(xué)習(xí)圖片，使學(xué)生更加明確動(dòng)作要領(lǐng)，幫助更好的掌握動(dòng)作。5、講評(píng)動(dòng)作后再示范一次，主要是強(qiáng)化學(xué)生建立正確動(dòng)作，及時(shí)的糾正錯(cuò)誤，讓學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)，每位學(xué)生練習(xí)5-7次，使動(dòng)作更加的完美。6、找2名學(xué)生，動(dòng)作好的與還需要提高的進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更加清晰的知道動(dòng)作要領(lǐng)，找出值得學(xué)習(xí)的地方和還需要

22、改正的地方。7、學(xué)生進(jìn)行分層式練習(xí)，有坡度與沒(méi)坡度的墊子，學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行自主選擇，這樣能讓不同層次的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。8、表演或是自主創(chuàng)新，給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的展示。知識(shí)拓展二：障礙跑1、素質(zhì)練習(xí)：（1）擺臂練習(xí)（聽(tīng)教師的掌聲節(jié)奏）（2）高抬腿各20次一組，主要是為了充分的活動(dòng)各關(guān)節(jié)，避免傷害事故的發(fā)生。2、講解過(guò)障礙物的技巧，如：爬、鉆等。方法：爬墊子跑過(guò)體操凳鉆過(guò)跨欄架沙包投準(zhǔn)摘下紅旗（最后一次）繞過(guò)標(biāo)志桿快速跑回到原點(diǎn)。3、組織練習(xí)：自行設(shè)計(jì)過(guò)障礙順序，將學(xué)生分成人數(shù)相等的四路縱隊(duì)站起點(diǎn)線后，各組根據(jù)自己組排的器材順序進(jìn)行，在終點(diǎn)繞過(guò)標(biāo)志桿后跑回與第二

23、人右手擊掌后站隊(duì)尾，依次類(lèi)推，看哪組時(shí)間最短。在第一次試練之后進(jìn)行調(diào)整，第二次試練之后進(jìn)行三次計(jì)時(shí)跑，看哪組時(shí)間最短，當(dāng)在第三次計(jì)時(shí)跑到終點(diǎn)的時(shí)候每人拿一枚紅旗回來(lái)。評(píng)價(jià)、總結(jié)1、放松：跟隨音樂(lè)幸福拍手歌來(lái)進(jìn)行放松2、對(duì)本次課做個(gè)小結(jié)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)，收放器材，宣布下課，師生再見(jiàn)。四、預(yù)計(jì)練習(xí)密度：40%左右 平均心率：130-140次/分教學(xué)器材：大墊子5塊，小墊子4塊，體操凳4張，標(biāo)志桿4根，跨欄架4副，筐4只，小紅旗24枚，沙包24個(gè)，錄音機(jī)1臺(tái)組織圖形：（墊子） （體操凳） （跨欄架） （筐） （終點(diǎn)）學(xué)生學(xué)習(xí)圖片前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)：蹲撐、提臀，兩腳稍蹬地，同時(shí)屈臂、低頭、含胸

24、，用頭的后部、頸、背、腰臀依次觸墊前滾，當(dāng)滾過(guò)背時(shí)，兩手迅速抱腿跟上體，成蹲撐姿勢(shì)。重點(diǎn)：蹬腳用力、團(tuán)身緊、速度快難點(diǎn)：頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。障礙跑組織圖形：（墊子） （體操凳） （跨欄架） （筐） （終點(diǎn)）說(shuō)課稿 篇4一、說(shuō)教材小小的船是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫(xiě)了個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩(shī)在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過(guò)_的感情朗讀，落實(shí)小語(yǔ)大綱中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)

25、目標(biāo)是：1認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“我看見(jiàn)”的句式說(shuō)話。2技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。3情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。二、說(shuō)學(xué)生一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可

26、能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。三、說(shuō)教法從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。四、說(shuō)教具準(zhǔn)備板畫(huà)一張晴朗的夜空，圓月和新月圖各一，繪畫(huà)紙(學(xué)生每人一張)，幻燈片。五、說(shuō)教學(xué)流程本課教學(xué)時(shí)間安排為二教時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。下面就說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個(gè)環(huán)節(jié)。1復(fù)習(xí)檢查。通過(guò)檢交生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。2創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。眾所周知，教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生

27、既觀察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟：(1)圖畫(huà)展示，創(chuàng)設(shè)情景。(教師出示圖畫(huà)并用語(yǔ)言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀!(教師出示圓月)，有時(shí)候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時(shí)候月亮又是這樣的。教師趁機(jī)提問(wèn)：a這是什么樣兒的月亮?詩(shī)人把它說(shuō)成什么?彎彎的月兒像什么?b課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺(jué)得像小船?c你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?由淺入深的提問(wèn)，特別是最后一個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會(huì)詩(shī)的意境。(2)綜合運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言、幻燈、音樂(lè)再創(chuàng)情境。(教師描述)如

28、果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀！(放音樂(lè))現(xiàn)在所有人聽(tīng)著音樂(lè)輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?(此時(shí)學(xué)生會(huì)情不自禁說(shuō)自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。)當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛，(師打開(kāi)投影，放上幻燈片，左右移動(dòng)幻燈片并描述)哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻鹦⌒〉拇?師放小小的船音樂(lè))，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。教師隨即出示句式：我看見(jiàn)（ ）。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。例如

29、藍(lán)藍(lán)的天上有什么?我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么?不難看出，在理解重點(diǎn)句子時(shí)，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個(gè)高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂(lè)在其中，悟也在其中。3朗讀訓(xùn)練。年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導(dǎo)。接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，教師采用邏輯引讀。(1)彎彎的月兒像什么?(2)小小的船兒怎么樣?(3)我在小小的船里坐，只看見(jiàn)什么?針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)

30、天。再通過(guò)個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿(mǎn)足求勝欲望。此時(shí)教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來(lái)。在這較復(fù)雜的過(guò)程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會(huì)，不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：a自由演讀b個(gè)別演讀c全體演讀自由演讀，按學(xué)生的個(gè)性差異，內(nèi)化的

31、程度不一而進(jìn)行。在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動(dòng)作，來(lái)更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩(shī)的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀，通過(guò)評(píng)比，感情是否投入，動(dòng)作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時(shí)學(xué)生會(huì)置身于那詩(shī)的情境之中，其中在全體演讀時(shí)，教師也可以成為其中一分子。4創(chuàng)作想像畫(huà)。以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。作畫(huà)內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用畫(huà)描繪出來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境 整體感悟 激發(fā)想像誘導(dǎo)創(chuàng)新說(shuō)課稿 篇5大家好！今天我說(shuō)課的題目是百合花開(kāi)，下

32、面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行說(shuō)明。一、教材分析：百合花開(kāi)是冀教版六年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期第三單元的課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住_重點(diǎn)詞、句，結(jié)合_內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解一個(gè)人生哲理。_是作家林清玄的一篇散文。課文寫(xiě)的是一株百合抵御各種困難堅(jiān)信自己能開(kāi)花，最終開(kāi)出了美麗的花。告訴我們?cè)谌魏纹D難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得成功。_語(yǔ)言清新動(dòng)人，是一篇能夠引發(fā)學(xué)生閱讀興趣并能使學(xué)生從中獲得感悟的美文。二、學(xué)情分析這篇課文語(yǔ)言十分生動(dòng)淺顯，比較適合六年級(jí)學(xué)生閱讀，因此我準(zhǔn)備從朗讀入手，讓學(xué)生在朗讀中圈畫(huà)、討論、分析

33、百合花的內(nèi)在精神和蘊(yùn)含的象征意義。三、教學(xué)目標(biāo)：基于對(duì)以上幾點(diǎn)的分析，將教學(xué)目標(biāo)制定為：1.通過(guò)圈劃、朗讀、品味關(guān)鍵詞句，揣摩文中角色的心理與內(nèi)在品質(zhì)，理解信念對(duì)于人生的價(jià)值。2.引導(dǎo)學(xué)生確立積極的價(jià)值觀和人生觀。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：林清玄的作品語(yǔ)言都比較優(yōu)美，所以從一些富有表現(xiàn)力、涵義深刻的句子入手，反復(fù)朗讀并圈畫(huà)討論，真正理解堅(jiān)定信念、執(zhí)著奮斗對(duì)于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的意義是本課的教學(xué)重點(diǎn)；而_采用擬人的手法、寓言的形式來(lái)表現(xiàn)百合花的象征意義，所以理解百合花背后的生命價(jià)值是本課的教學(xué)難點(diǎn)。五、教學(xué)方法1.朗讀法：通過(guò)不同形式的反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進(jìn)文本，對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考。2.圈畫(huà)法：在朗讀質(zhì)

34、疑的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈畫(huà)，回答問(wèn)題從文本出發(fā)，找出關(guān)鍵的句子和詞語(yǔ)，由詞、句到段、篇，層層深入，以此幫助閱讀。3.討論法：在相互合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。六、教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：相關(guān)百合花開(kāi)的課件2.學(xué)具：學(xué)生搜集相關(guān)百合花的資料及執(zhí)著追求、堅(jiān)持奮斗的典型人物。七、教學(xué)過(guò)程：一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.師：今天老師給大家?guī)?lái)了一份小小的禮物（出示百合花），現(xiàn)在我想做個(gè)小小的調(diào)查，想知道一下大家對(duì)百合花了解多少。2.學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)百合花的資料3.同學(xué)們都講了很多關(guān)于百合的知識(shí)，接下來(lái)老師給大家講一個(gè)關(guān)于作者的故事，他在少年時(shí)心中就有著超越凡人的夢(mèng)。他想當(dāng)作家。但他父親感到很好

35、笑，告訴他不要做夢(mèng)了。而他堅(jiān)持信念，經(jīng)過(guò)自己的努力，終于成了有名的作家。聽(tīng)了這個(gè)故事，讓學(xué)生評(píng)價(jià)他是一個(gè)怎樣的人？4.由此引入課題:今天我們就有幸學(xué)習(xí)他的一篇_，板書(shū)百合花開(kāi)。(板書(shū))【設(shè)計(jì)意圖：用百合實(shí)物導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為朗讀創(chuàng)設(shè)情境?！慷?、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，找一找：百合開(kāi)花經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的歷程？2、學(xué)生讀完后簡(jiǎn)要概述，（隨機(jī)板書(shū)）野草花苞百合花開(kāi)百合谷地【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生朗讀，思考。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，這是感悟過(guò)程的第一步，這是一篇文質(zhì)兼美的_，它的語(yǔ)言清麗、質(zhì)樸，但是無(wú)形中有股感染力，讓學(xué)生首先受到語(yǔ)言的熏陶，更快地沉浸到文本中去?！窟^(guò)渡語(yǔ)：透過(guò)這個(gè)成長(zhǎng)歷程，相信這株小小的百合一定給大家留下了深刻的印象，所以接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀課文，說(shuō)說(shuō)自己心目中的這株百合是一株什么樣的百合？并聯(lián)系課文相關(guān)語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶āＳ纱诉M(jìn)入第三大環(huán)節(jié)：三、品讀課文，感知形象1.出示ppt：品讀感悟：它是一株-的百合。（1）你是從哪兒讀出來(lái)的，圈點(diǎn)、勾畫(huà)，可作簡(jiǎn)單批注。（2）談一談自己的具體想法。(3)組織好后可與小組同學(xué)交流。2.學(xué)生品讀，教師巡視3.學(xué)生交流匯報(bào)（一）有堅(jiān)定的信念1、2段出示ppt：“起初，百合長(zhǎng)得和野草一模一樣就是