全面建成小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、全面建設(shè)小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)課題全面建設(shè)小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)版本人教版經(jīng)濟(jì)生活（必修）執(zhí)教者 廣西師大附外 吳華對(duì)自己家庭生活水平，周圍人生活水平進(jìn)步的微觀認(rèn)識(shí)如何與全 面建設(shè)小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)這一宏觀話題實(shí)現(xiàn)對(duì)接，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通 過“目標(biāo)”與“現(xiàn)實(shí)”的對(duì)接與相互印證，在對(duì)比中得結(jié)論，在做結(jié) 論中自我教育。解讀學(xué)生作為高一學(xué)生，對(duì)自己家庭、周圍人（同學(xué)）的經(jīng)濟(jì)狀況不僅有 比較清晰的感性認(rèn)識(shí)，還能夠自己總結(jié)出一些東西，得出一些結(jié)論， 如“生活水平提高” 、“與發(fā)達(dá)城市比較還有差距” 、這些微觀經(jīng)濟(jì)的認(rèn) 識(shí)很寶貴，但要上升到對(duì)國家小康社會(huì)的進(jìn)步與不足這一宏觀認(rèn)識(shí)， 需要通過學(xué)習(xí)，需要教師精心引

2、導(dǎo)，而學(xué)生們是否能夠“由己及人” 、 “由此及彼”則是教育是否能夠內(nèi)化的關(guān)鍵。解讀 教 材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)總體小康水平、特點(diǎn)；經(jīng)濟(jì)建設(shè)新要求的具體內(nèi)容；全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程。教材地位本課為第十課科學(xué)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè) 的起始框，是學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)目標(biāo)認(rèn)識(shí)是否全面的關(guān)鍵章 節(jié)。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生通過展示小康社會(huì)的目標(biāo)和經(jīng)濟(jì) 建設(shè)的成就， 增強(qiáng)民族自豪感和自信心， 充 分體會(huì)社會(huì)主義優(yōu)越性。 樹立中華民族偉大 復(fù)興與和平發(fā)展的使命感與責(zé)任感。能力目標(biāo)通過分析由總體小康到全面小康的奮 斗目標(biāo)，培養(yǎng)用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀 點(diǎn)看問題的能力。知識(shí)目標(biāo)了解總體小康的建設(shè)成就在宏觀和微 觀上的

3、表現(xiàn)；理解低水平、不全面、發(fā)展很 不平衡的小康；知道全面小康社會(huì)化的經(jīng)濟(jì) 方面的新要求；知道小康社會(huì)建設(shè)進(jìn)程是不 平衡的發(fā)展過程。教學(xué)資源課本資源、網(wǎng)絡(luò)資源、課堂生成資源等。教學(xué)重點(diǎn)正確理解和把握全面建設(shè)小康社會(huì)；理解全面小康社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新要求。教學(xué)難點(diǎn)總體小康與全面小康的三大區(qū)別解讀 方 法教學(xué)方法教師講解法、啟發(fā)教學(xué)法學(xué)習(xí)方法自主探究與團(tuán)隊(duì)合作研討相結(jié)合教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)、課堂分組研討教學(xué)準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備、課堂分組、制作 PPT教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成學(xué)生活動(dòng)教 學(xué) 過 程課前探學(xué)生 分組收集 相 關(guān)信息1 組 : 請(qǐng)父母或長 輩完成調(diào)查問卷2 組: 通過各種途 徑（主要是網(wǎng)絡(luò)）

4、 收集桂林 / 廣西 / 我國近 5 年的有 關(guān)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)。設(shè)計(jì)問卷、印 制問卷、發(fā)放 問卷提前收集信 息、整理歸 納獲取的信 息通過信息收 集活動(dòng)一方 面獲取了更 準(zhǔn)確的感性 認(rèn)識(shí)，另一方 面鍛煉了能 力。課堂導(dǎo)入請(qǐng)第 1 組同學(xué)展 示問 卷回收后 匯 總得到的信息安排分組展示展示歸納好 的家長問卷 信息歸納能力提 高信息共享討論 所獲得的 信 息討論 數(shù)字背后 的 隱藏的信息組織分組討論討論數(shù)字背 后的信息 得出相關(guān)結(jié) 論老百姓 對(duì)生活改善 的直觀認(rèn)識(shí)分析數(shù)據(jù)的 能力推進(jìn)推進(jìn)設(shè)問：是 否只是一部 分人的生活 有所改善？思考從微觀到宏 觀的跳躍信息共享請(qǐng)第 2 組學(xué)生展 示收集到的桂林 / 廣

5、西/我國近 5 年 的有關(guān)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)。安排分組展示獲取信息 討論數(shù)字背 后的隱藏的 信息從微觀到宏 觀的跳躍 分析能力提 高推進(jìn)夸成就推進(jìn)設(shè)問：從 課前的各組 活動(dòng)中我們 可以得出哪 些結(jié)論？（總體小康 的成就）學(xué)生思考答 問，引出總 體小康成就 非凡的話題 P85歸納總結(jié)信息共享教師 展示我國 目 前的 GDP與人均 GDP世界排名展示數(shù)據(jù)信息獲取信息 對(duì)比信息分析歸納能 力提高推進(jìn)引出 從總體小 康 向全 面小康進(jìn) 步 的話題推進(jìn)設(shè)問：我 們?cè)诔晒?shí) 現(xiàn)總體小康 后，還處在什 么問題？我 們更高的目 標(biāo)是什么？辯證看到總 體小康認(rèn)識(shí)從 總體小康向 全面小康進(jìn) 步的必要 性、必然性 P86辯證

6、看問題理解識(shí)記全面小康 怎樣 的小康才 是 全面的小康？組織思考討 論歸納“五個(gè) 成為” P86歸納能力推進(jìn)總體小康 PK 全面 小康組織思考討論歸納總體小 康的“三大 特點(diǎn)”，引出 “三大差 別”P86辯證看問題學(xué)法點(diǎn)撥理解“全面”的思 路1、“全面”首 先 是惠 及 13 億人口的全 面 2、是經(jīng)濟(jì)、 政治、文化、 生態(tài)、社會(huì)建 設(shè)共同 發(fā)展的全面學(xué)會(huì)找尋一 段話、一個(gè) 話題的內(nèi)在 邏輯循序理解、識(shí)記能 力提升推進(jìn)引出“經(jīng)濟(jì)建設(shè)新要求”推進(jìn)設(shè)問：要 想取得全面 小康建設(shè)的 偉大勝利，在 經(jīng)濟(jì)建設(shè)上 有哪些新的 要求？從目標(biāo)到措 施 從“為什么” 到“怎么做”推理分析能 力共同歸納與學(xué)生共同

7、 看書歸納經(jīng) 濟(jì)建設(shè)“四新 要求”與老師共同 看書歸納經(jīng) 濟(jì)建設(shè)“四 新要求”分析歸納能 力深入抓住關(guān)鍵字詞引導(dǎo)學(xué)生抓 住、關(guān)注、思 考一些關(guān)鍵 詞。加深對(duì) “四新要求” 的認(rèn)識(shí)抓住、關(guān)注、 思 考 一些 關(guān)鍵詞。加 深對(duì)“四新 要求”的認(rèn) 識(shí)抓關(guān)鍵詞的 能力引發(fā)思考從“又快又 好”到“又好 又快”；“全面”、“覆 蓋 ”、“ 不 平 衡”思考“又快 又好”；“又 好又 快 ”； “全 面 ”、 “覆 蓋 ”、“不平衡” 的含義深化認(rèn)識(shí)總結(jié)課堂小結(jié)引導(dǎo)歸納總 結(jié) 完成板書完成本課知 識(shí)歸納歸納總結(jié)能 力板書設(shè)計(jì)一、從總體 （一）總體 1、成就表 （1）人們 （2）國家 2、特點(diǎn)：（二）全面 全面小康社 （經(jīng)濟(jì)、政小康到全面小康小康現(xiàn)：的生活水平、生活質(zhì)量明顯提高微觀整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力大大增強(qiáng)宏觀低水平、不全面、發(fā)展很不平衡問題小康會(huì)的美好前景：五個(gè)“成為” 治、文化、生態(tài)、社會(huì)建設(shè)）業(yè)結(jié)構(gòu)、 增二、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新要求1、增強(qiáng)發(fā)展協(xié)調(diào)性，努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展； 從“又快又好”到“又好又快”體會(huì)區(qū)別2、全面改善人民生活； （惠及（覆蓋） 13 億人口）3、建設(shè)生態(tài)文明， 基本形成節(jié)約能源資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的產(chǎn) 長方式和消費(fèi)方式；4、不同的地區(qū)找到適合自身?xiàng)l件的發(fā)展進(jìn)程。注： 為副板書教學(xué)效果預(yù)測(cè)學(xué)生對(duì)“小康社會(huì)”這一話題的掌握更多的會(huì)是感性