關(guān)于農(nóng)村留守學(xué)生心理健康研究

1、  關(guān)于農(nóng)村留守學(xué)生心理健康研究一、關(guān)于留守學(xué)生的情境性分析： 隨著改革開放的深入，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)力的需求不斷增加，大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，尤其是青壯年勞動(dòng)力涌入城市，留下子女和老人們待在家里，成為“留守家庭”，孩子就成了“留守兒童”，這些兒童長(zhǎng)期不和父母一起生活，缺少父母的關(guān)愛、引導(dǎo)和教育。據(jù)全國(guó)婦聯(lián)的統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)農(nóng)村的留守兒童已突破6000萬(wàn)，并有進(jìn)一步上升的趨勢(shì)。這么龐大的群體，他們的成長(zhǎng)發(fā)展直接關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)，他們的現(xiàn)狀應(yīng)引起廣泛的關(guān)注，他們面臨的問(wèn)題亟待解決，否則將成為社會(huì)發(fā)展的一大障礙。 農(nóng)村留守兒童由于在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏父母的關(guān)愛，社會(huì)對(duì)這一弱勢(shì)群體又關(guān)心不夠

2、，造成他們被父母和社會(huì)“遺棄”的現(xiàn)狀，從而導(dǎo)致他們?nèi)烁癜l(fā)展不健全、學(xué)習(xí)成績(jī)下滑、人際交往出現(xiàn)障礙、人生觀價(jià)值觀發(fā)生扭曲，甚至在處理事情時(shí)很極端，這些問(wèn)題都直接影響著孩子們的健康成長(zhǎng)。 處于青春期的初中學(xué)生，他們是介于成熟和幼稚的人生轉(zhuǎn)型期。在思想上處于動(dòng)蕩期，因而會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題。如果這些心理問(wèn)題得不到及時(shí)的疏導(dǎo)，會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。對(duì)于農(nóng)村留守兒童而言，由于地理文化等差異，容易形成羞澀、不善交往、自我封閉性強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)而引發(fā)其他心理問(wèn)題。作為班主任，在日常的班級(jí)教育中，應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生心理健康狀況，及時(shí)洞察學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題，運(yùn)用科學(xué)有效的心理健康教育手段和方法，有的放矢的對(duì)學(xué)

3、生進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育。 本研究針對(duì)當(dāng)前社會(huì)存在的現(xiàn)實(shí)情況，結(jié)合本班的實(shí)際，以胡某某學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行個(gè)案教育研究，通過(guò)對(duì)胡某某同學(xué)的個(gè)案教育研究，總結(jié)一些切實(shí)可行的方法，從而對(duì)班級(jí)中的其他留守兒童的引導(dǎo)教育提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。二、對(duì)核心概念的操作定義 1、留守兒童概念。留守兒童指由于父母雙方或一方外出打工而被留在農(nóng)村，并且需要其他親人或委托人照顧的處于義務(wù)教育階段的兒童（6-16歲）。 2、留守兒童存在的心理問(wèn)題。 （1）自卑心理：自卑心理是指學(xué)生由于各種原因?qū)ψ约旱钠焚|(zhì)、智力、能力等感到懷疑并做出過(guò)低評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的心理感受。自卑心理一旦形成并得到發(fā)展，就會(huì)對(duì)人的心理過(guò)程和個(gè)性心理產(chǎn)生日益顯著的消

4、極影響，特別是中學(xué)生尚處于心理發(fā)展不穩(wěn)定的年齡階段，自我否定意識(shí)更容易引起情感情緒的巨大波動(dòng)和思想觀念的急劇變化，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)和生活。該生父母常年在外，使得他從小就覺得自己與一些同齡人有區(qū)別，有種被“遺棄”的感覺，因而心理上很自卑； （2）逆反心理：指學(xué)生對(duì)外界的刺激常產(chǎn)生與常態(tài)相背的心理反應(yīng)，與他人交往采取不合作的對(duì)抗態(tài)度，對(duì)老師、家長(zhǎng)的教育感到厭煩甚至頂撞。胡某某同學(xué)多次頂撞任課老師，并對(duì)英語(yǔ)學(xué)科采取極其消極的態(tài)度，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)一再下滑。 （3）易怒心理：易怒就是指容易沖動(dòng)、急躁，愛發(fā)脾氣，喜怒無(wú)常，報(bào)復(fù)性強(qiáng)，常有干危險(xiǎn)、愚蠢事的沖動(dòng)，事后冷靜下來(lái)又后悔。胡某某同學(xué)逆反心理

5、強(qiáng)，對(duì)周圍的一切充滿懷疑，不能很好的處理同學(xué)關(guān)系，與同學(xué)有一點(diǎn)摩擦，就表現(xiàn)出極強(qiáng)的攻擊性。 （4）孤僻心理：主要表現(xiàn)是喜歡獨(dú)處，實(shí)屬單飛的雁，不愿與他人接觸，沉默寡言，內(nèi)心產(chǎn)生壓抑、苦悶。這種心理往往嚴(yán)重影響了同學(xué)之間、師生之間以及學(xué)生和家長(zhǎng)之間的正常交流，造成彼此之間的心理隔膜，影響人際交往，往往使學(xué)生陷入孤獨(dú)無(wú)助的境地。胡某某同學(xué)平時(shí)喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不合群，自己的任何事情都不與老師和家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)對(duì)此也束手無(wú)策。三、研究目標(biāo)與內(nèi)容1、研究目標(biāo)：（1）通過(guò)對(duì)某某同學(xué)的個(gè)案教育研究，幫助該生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。（2）通過(guò)這次個(gè)案教育研究，打開某某同學(xué)的內(nèi)心世界，促進(jìn)該生的

6、心理健康成長(zhǎng)。（3）通過(guò)某某同學(xué)的個(gè)案教育研究，總結(jié)成功的個(gè)案教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其他問(wèn)題學(xué)生的教育提供借鑒。2、研究?jī)?nèi)容：（1）平等式的談話輔導(dǎo)。平等式的談話就是找一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，與學(xué)生對(duì)等的進(jìn)行溝通交流。學(xué)生對(duì)老師有種天生的畏懼，針對(duì)胡某某同學(xué)的自卑、孤僻、逆反等心理問(wèn)題，通過(guò)平等式的談話，打開胡某某同學(xué)的內(nèi)心世界，逐漸讓他能說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)想法，從而讓老師能有針對(duì)性的進(jìn)行幫扶，促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。談話輔導(dǎo)每月定期進(jìn)行，同時(shí)對(duì)一些突發(fā)的情況，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)教育。（2）召開主題班會(huì)輔導(dǎo)。主題班會(huì)的召開可以促進(jìn)學(xué)生的相互溝通與交流，促進(jìn)學(xué)生彼此的相互認(rèn)識(shí)。對(duì)于胡某某同學(xué)的孤僻、易怒等心理問(wèn)題，可以

7、有針對(duì)性的召開一些主題班會(huì)，通過(guò)主題班會(huì)讓胡某某同學(xué)融入到班級(jí)當(dāng)中，融入到同學(xué)當(dāng)中，讓同學(xué)對(duì)他有更多的了解，從而也能對(duì)他進(jìn)行一些必要的幫助。（3）班干部幫扶。學(xué)生相互之間相處的時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于老師與學(xué)生相處時(shí)間，因而對(duì)于某某同學(xué)的一些易怒、逆反等心理問(wèn)題，班干部能夠及時(shí)的掌握，并作出積極的反應(yīng)，起到減緩事態(tài)發(fā)展的功效，同時(shí)能及時(shí)的將該同學(xué)的情況反應(yīng)給班主任，從而能進(jìn)行更有效的處理。班干部還能對(duì)胡某某同學(xué)進(jìn)行有效的朋友式溝通和引導(dǎo)。（4）家?；?dòng)輔導(dǎo)。家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，只有家庭和學(xué)校的教育形成教育的合力，形成一致的教育聲音，才能取得最大的教育效果。對(duì)于某某同學(xué)的心理教育，需要家長(zhǎng)在周末和假期及時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)校的教育提供有力的幫助，同時(shí)將學(xué)校輔導(dǎo)的成果在家里能得到延續(xù)。四、研究過(guò)程與方法 本課題采用文獻(xiàn)法、跟蹤調(diào)查法、個(gè)案分析法。整個(gè)課題的研究過(guò)程是一邊研究，一邊總結(jié)。在研究中改進(jìn)，在改進(jìn)中驗(yàn)證，在驗(yàn)證中形成成果。 課題研究過(guò)程： 第一階段：制定計(jì)劃，分析學(xué)生。制定計(jì)劃，明確意圖、范圍、方向與基本操作方法。根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，制定切實(shí)可行的心理輔導(dǎo)方案。 第二階段：實(shí)施操作，及時(shí)調(diào)整。為了保證研究始終具有明確的目標(biāo)和研究?jī)?nèi)