幾分之幾的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、幾分之幾教案明珠小學(xué) 喬慧智 教學(xué)目標(biāo)：1、借助圖形，直觀認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀寫幾分之幾的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的 名稱，初步感知同分母分?jǐn)?shù)的大小。2、在動(dòng)手操作觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的精神，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際 生活中的應(yīng)用。3、通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和遷移類推能力。 教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀寫幾分之幾。 教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)幾分之幾的含義，初步感知同分母分?jǐn)?shù)的大小。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)紙。教學(xué)過程：一、回顧舊知，導(dǎo)入新知。師：同學(xué)們， 前幾天我們認(rèn)識(shí)了一些分?jǐn)?shù)？今天讓小博士要來考考大家， 學(xué) 的怎么樣？師：請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分。 （示課件） 生：二分之一

2、。師：為什么用二分之一表示呢？（強(qiáng)調(diào)“平均分” ） 師：你會(huì)寫二分之一嗎？誰(shuí)愿意上臺(tái)來寫二分之一？其它同學(xué)看書寫過程。 師：看來同學(xué)們都會(huì)書寫分?jǐn)?shù)，請(qǐng)接著看圖 2，用分?jǐn)?shù)表示是（ ），為什 么用它表示呢？師：看圖 3，可以用什么分?jǐn)?shù)表示？ 生：不能用分?jǐn)?shù)表示。師引導(dǎo)學(xué)生說出沒有平均分就不能用分?jǐn)?shù)表示， 小結(jié)：要用分?jǐn)?shù)表示必須要 平均分。（再次強(qiáng)調(diào)平均分）師：最后看圖 4，可以用什么分?jǐn)?shù)表示？ 此時(shí)學(xué)生就能肯定地說出分?jǐn)?shù)，并能說出充分的理由。 師：剛才這三幅圖，其實(shí)都是把一個(gè)整體怎么樣？。 。誰(shuí)愿意來用一句話 說一說。師引導(dǎo)學(xué)生說出：把一個(gè)整體平均分成幾份， 每一份是這個(gè)整體的幾分之一 。 （師

3、板書）師：觀察這幾個(gè)分?jǐn)?shù)，他們有 一個(gè)相似的地方 ，是什么呢？ （說明他們都取 了這些整體中的一份。 ）像這樣取一份的分?jǐn)?shù)就是上節(jié)課認(rèn)識(shí)的幾分之一。板書；幾分之一。 師：剛才小博士請(qǐng)大家用分?jǐn)?shù)表示了涂色部分是圖形的多少， 現(xiàn)在這里的白 色部分又是整個(gè)圖形的多少呢？師：圖 1圖 2 ，白色部分是這個(gè)圖形的多少？你會(huì)用分?jǐn)?shù)表示嗎？ 2/3，為什么？ 圖 3 ，白色部分是這個(gè)圖形的多少？為什么？師：讓我們?cè)賮砜匆豢催@個(gè) 18，如果我取其中的 2 份涂上色，又該用哪 個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢？取 3份呢；老師要變個(gè)小魔術(shù) （3份不連續(xù)取），那這樣呢？ （不 管怎樣取，只要取 3 份，都是這個(gè)整體的 3/8）5 份

4、呢？ 師：在這一瞬間老師創(chuàng)造出了這么多個(gè)新的分?jǐn)?shù)。 其實(shí)你們也可以的， 想不 想試試呢？二、在活動(dòng)中，學(xué)習(xí)新知?；顒?dòng)：請(qǐng)選擇一個(gè)自己喜歡的圖形， 通過涂色創(chuàng)造出一個(gè)不同于 “幾分之一” 的新分?jǐn)?shù)，并在括號(hào)里寫出你所創(chuàng)造出的分?jǐn)?shù)。生上臺(tái)展示自己創(chuàng)造出的新分?jǐn)?shù)， 并說出自己的想法， 后將其展示在黑板上。 師：通過剛才同學(xué)們的演示， 我知道了你們是如何創(chuàng)造出新分?jǐn)?shù)的， 就是把 一個(gè)整體平均分成幾份， 取其中的幾份就是這個(gè)整體的 ？生答：幾分之幾（師 更新板書中的“幾分之一” 。）師：你能不畫圖，直接編個(gè)幾分之幾的分?jǐn)?shù)嗎？ 師：對(duì)了，這些就是我們今天要學(xué)的分?jǐn)?shù)：幾分之幾（板書：幾分之幾） 。 師：認(rèn)識(shí)

5、了這么多分?jǐn)?shù)， 你們知道在書寫分?jǐn)?shù)時(shí)有幾個(gè)部分組成嗎？ （電腦 出示 3/4 為例）書寫的第一筆是什么？短橫線。它也有專門的名稱，有誰(shuí)知道它 叫什么嗎？分?jǐn)?shù)線。 老師告訴大家， 這條分?jǐn)?shù)線就表示平均分的意思。 還有上下 2 個(gè)數(shù)字部分有誰(shuí)知道它們的名稱？分母和分子。以這個(gè) 4 為例，分母其實(shí)表示的是什么意思？那分子呢？ 師：誰(shuí)能說說黑板上幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分母、分子各是什么？ 師：同學(xué)們了解了這么多分?jǐn)?shù)知識(shí)， 下面小博士又要請(qǐng)你們幫他解決問題了三、運(yùn)用新知，解決問題。1、用分?jǐn)?shù)表示出下面各圖中的涂色部分師：為什么這里的分母都是 8？（因?yàn)槎际前堰@些圖形平均分成了 8 份。） 原來分母與圖形的形狀無關(guān)，

6、只與平均分成的份數(shù)有關(guān)。師：下面是按分?jǐn)?shù)來給下面各圖涂色，你能行嗎？2、按分?jǐn)?shù)來給下面各圖涂色。師：這里都涂的是 5 份，為什么呢？（因?yàn)槿×讼嗤姆輸?shù)。 ）3、生活中的分?jǐn)?shù)師：同學(xué)們，其實(shí) 分?jǐn)?shù)知識(shí)在我們生活中無處不在。（1）你們喜歡喝酸奶嗎？課件示一盤酸奶。 在我們喝酸奶時(shí)也有分?jǐn)?shù)知識(shí)，讓我們?nèi)フ艺铱窗伞?一板酸奶有 6 杯，小胖、小丁、小亞和小巧每人喝一杯。 問：小胖喝了這板酸奶的多少？小丁、小亞和小巧各喝了多少呢？他們 4 人共喝了這板酸奶的多少？（2）生活中還有，瞧！我們每天看到的交通信號(hào)燈，紅黃綠三個(gè)燈，如果 把這組信號(hào)燈看做一個(gè)整體，那么其中 2 盞燈就是這組信號(hào)燈的幾分之幾？（

7、3）其實(shí)我們班級(jí)里也有分?jǐn)?shù)。我們?nèi)嘤袔孜粚W(xué)生？第 1 大組有幾位同 學(xué)？把班級(jí)看作一個(gè)整體， 那么這組學(xué)生是這個(gè)整體的幾分之幾？看來這組同學(xué) 今天良好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)也是我們整個(gè)班級(jí)榮譽(yù)的一部分喲！請(qǐng)繼續(xù)加油！師：前幾天喬老師剛過了生日， 瞧，我是怎么分的？讓我們一起來填一填蛋1）6）糕中的數(shù)學(xué)問題吧4）一塊1蛋、糕一塊餅干平均分成6份，每份是它的3份是它的（ 3 ）（ 6 ）5份是它的（ 5 ）（6）6份是它的（ 6 ）（ 6 ）師：如果請(qǐng)2你、吃這里37 的讀作蛋（糕，七你分想之三吃這）個(gè)，八蛋分糕之的四幾寫分作之（幾？84為）什么？63、5個(gè)51 是（3 5 ），1 6個(gè) 1 是（ 6 ），

8、6、 個(gè)67 是（6 71），6 個(gè)10 8是（ 8 ），10個(gè) 是（ ）師：這里的分母表示什么1？0 分子又1表0 示什么？所以當(dāng)這個(gè)蛋糕分的份數(shù)相 同時(shí)，取得份數(shù)越多，這個(gè)分?jǐn)?shù)就越大。四、分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)收獲。 師：請(qǐng)同學(xué)們到收獲園地，對(duì)自己今天學(xué)習(xí)的情況做個(gè)自我評(píng)價(jià)吧！1、我認(rèn)識(shí)并會(huì)讀寫幾分之幾的分?jǐn)?shù)。 （）2、我知道了分?jǐn)?shù)的各部分名稱。 （）3、我理解了分子、分母的含義。 （）4、我會(huì)在生活中用分?jǐn)?shù)表示數(shù)。 （）你得到了整個(gè)收獲園地的 （） 的知識(shí)？五、拓展新知，課外延伸。 （） 最近老師的嗓子不舒服， 醫(yī)生叮囑我一次吃這板藥的六分之二， 請(qǐng)問我應(yīng)該 一次吃幾粒藥片呢？六、課后作業(yè)，生活應(yīng)用