《語言的魅力》教學設計

1、北師大版四年級下冊語言的魅力教學設計河南省新鄉(xiāng)市獲嘉縣第三完全小學 付麗麗語言的魅力教學設計教材分析： 語言的魅力是北師大版四年級下冊的課文，是一篇打動人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位失明老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓·彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是-”幾個字，結果，巴黎街頭的行人變了，他們從對失明老人無動于衷到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。     在語言的魅力一課中“春天到了，可是-”這句話在文中起到了“一波才動萬波涌”

2、的作用。在教學過程中，應使學生在與文本的對話中，獨自感受這句話在文中帶來的“波瀾”，體會這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。設計理念：1、本節(jié)課教學力爭以題目語言的魅力為線索，采用自讀自悟，教師引讀，配圖朗讀等多元化的朗讀方式，結合課文內(nèi)容，創(chuàng)設情境，不斷加深學生的感悟，促使學生由表及里、由淺入深地理解文本，感受語言。   2、生活的外延有多大，語文教學的外延就有多大。因此，課堂上我引導學生用有魅力的語言描述春天，并以公益廣告和校園中有魅力的語言為例讓學生感受魅力語言在生活中的運用，引導學生展示自己看到、聽到及

3、用到過的魅力語言，引導學生通過不斷地語言實踐，逐步內(nèi)化語言，豐富語言，進而正確、熟練、靈活地運用語言文字，更深切地體會語言文字的魅力。教學總目標：1.認識5個生字，會寫7個生字，正確讀寫“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸“等詞語。2、理解課文內(nèi)容，抓住關鍵詞語理解課文內(nèi)容，感受語言的魅力。3、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。教學重、難點：體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。教學策略：創(chuàng)設情境，以讀代講學法：讀、劃、悟、讀五、教學時間：兩課時第一課時教學目的：1學會7個字，認識5個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“衣衫襤褸、姍姍而去、無動于衷

4、”的意思。2將課文讀通讀順，并了解課文主要內(nèi)容。3、初步練習有感情地朗讀課文。教學重點：理解“衣衫襤褸、姍姍而去、無動于衷”的意思，了解課文講了一件什么事。教學過程：一、談話導入。二、整體感知課文：1、自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。2、課件出示生字，指出一列學生讀生字并組詞。針對易錯字“衫、詢、陶、醉”由學生分析字形，幫助記牢生字。課件出示生詞，交流理解。3、把生字詞送回課文，指名讀課文，要求讀通讀順。三、再讀課文，整體感知：默讀課文，思考：1、你知道文章講了一件什么事情嗎？（指名自由概括）指導學生說說課文講了一件什么事。2、再讀課文，

5、標出自己不理解的地方。3、集體交流，簡單的問題當堂解決，再歸納出共性的問題，留待下節(jié)課解決。四、布置作業(yè)1、抄寫生字詞。2、 收集各種有魅力的語言。板書設計: 語言的魅力 語言 詩人老人 春天到了，可是第二課時教學目標：知識目標：1、通過學習，學生能理解和感受“語言的魅力”，體會課文對人物外貌以及神態(tài)描寫的作用，積累語言。能力目標：2、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。3、練習用有魅力的語言描述春天。情感目標：4、感受老人的可憐、行人的冷漠，培養(yǎng)學生的同情心。教學重、難點：感受“春天到了，可是”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動人心的原因。教具準備：多媒體課件教學過程：一、 課前談話，引出魅

6、力。老師們已經(jīng)聽了一上午的課，很累了，能不能用你們的表現(xiàn)去感染他們，讓他們感受到聽我們的課是一種享受呢？可以說上一兩句話或唱上幾句歌。（學生或說話、或唱歌）這種能吸引人、感染人的力量就是魅力，具備這種感染力的語言就是有魅力的語言?！驹O計意圖】用學生的行動去詮釋“魅力”及“有魅力的語言”的深刻含義，自然引出本課的學習。二、開門見山，導入新課：今天咱們繼續(xù)學習語言的魅力。（板書課題）三、讀中感悟，體會變化。（一）、課文講述了法國詩人讓·比浩勒用語言幫助盲老人改變處境的一件事。究竟是一句怎樣的語言會有如此大的魅力呢？請大家瀏覽課文，并從文中找出來。（學生瀏覽全文，找出有魅力的語言。教師板書

7、：春天來了，可是）木牌上原來寫著什么字？（板書：我什么也看不見。）【設計意圖】“春天到了，可是”這句話是全文的重點也是難點，先將這句話摘出，可謂是牽一發(fā)而動全身，接下來的所有活動都將圍繞這句話來展開。（二）、自讀課文、劃出語句。正是這幾個字的改變，使行人的表現(xiàn)和老人的感情都發(fā)生了巨大的變化，請同學們用自己喜歡的方式讀課文1-5自然段，劃出能夠體現(xiàn)變化的語句。（學生讀課文，并劃句子。）（三）、感情朗讀、交流變化。1、行人的表現(xiàn)：詩人寫這幾個字之前，行人是一種怎樣的表現(xiàn)?從文中找出描寫行人的語句。（學生讀自己所劃的句子，課件隨之出示）從這段話中你感受到了什么呢？（學生交流）行人的表現(xiàn)可以用哪個詞來

8、概括呢？（學生回答，教師板書：無動于衷）理解無動于衷的意思，有感情地朗讀。多種方式朗讀課文，感受行人的冷漠。2、老人的表現(xiàn)：行人無動于衷，是不是老人不夠可憐呢？讓我們一起到巴黎的大街上去看看吧!（課件出示描寫老人外貌的語句。）從這句話我們能夠感受到老人怎樣的處境呢?學生回答，教師引導有感情地朗讀，體會老人的可憐。老人很可憐，行人的冷漠更是近乎把老人推向絕境，此時，老人的表情是怎樣的呢？（學生回答，教師板書：滿面愁容。）課件出示老人的語言，教師引讀，加深理解。3、感悟變化：是詩人的幾個字改變了行人，幫助了老人。請同學們從文中找出描寫老人和行人下午表現(xiàn)的語句。（學生回答，課件出示。）行人紛紛伸出援

9、手幫助老人（板書：紛紛相助）老人也露出了笑容（板書：露出笑容）學生有感情地朗讀課文，感受老人情感的變化?！驹O計意圖】朗讀是重要的語文實踐活動，不可或缺，它不僅可以加深學生對文本的理解，而且可以培養(yǎng)學生的語感。因此，通過學生自讀、教師引讀，個別朗讀、集體齊讀等多種方式使學生對“春天到了，可是”幾個字帶來的變化有了充分的感悟。四、創(chuàng)設情境，感受魅力。過渡：還是在繁華的巴黎大街上，還是那個衣衫襤褸的老人，還是那種乞討方式，為何只因這幾個字的改變就發(fā)生了這么大的變化呢？1、拓展練習，初步感受春天的美景。學生仿照句式描述春天：春天到了，小草探出了頭。春天到了， （學生說話）有許多詩人也寫下不朽詩篇，歌頌

10、春天，你積累了哪些呢？（課件播放畫面，學生背誦相對應的古詩。）【設計意圖】運用有魅力的語言是本課教學的最高境界，因此，我在通過具體語境，使學生加深對春天感受的同時，也使學生的語言變得更有魅力，可謂一舉兩得。2、感情朗讀，進一步體會美景。課文中又是怎樣描寫這詩一般的春天的呢？（學生讀出文中的語句，課件隨之出示。）通過個別讀、集體讀等多種方式感悟春天的美好。配著音樂和圖片齊背課文中描寫春天的語句。3、沐浴著這美好的春光，我想大聲喊出對春天的熱愛。（全體學生起立，在優(yōu)美的音樂中喊出對春天的熱愛。）我想張開雙臂擁抱春天。（全體學生站立，張開雙臂，仰頭閉目，擁抱春天。）我想靜靜地陶醉在這春光之中。（學生

11、坐下，做陶醉狀。）3、體會老人的處境，形成對比。教師過渡：這良辰美景對于一個盲老人來說，只是一片漆黑，他看不見 ，這是多么令人心酸呀！找出一列學生說話練習，其他學生練讀：這是多么令人心酸呀！5、創(chuàng)設情境，體會語言的魅力。假設學生是巴黎街頭的行人，教師模仿記者，師生對話，感悟“春天到了，可是”幾個字的魅力。（師生對話）教師小結：是呀，“春天到了”這句話具有濃厚的感情色彩，引起了人們無限的遐想，“可是”又通過轉折，溝通了幸福的人們和苦難的人們的心。這句話不僅幫助了老人，更喚醒了人們的同情心，喚醒了這個世界，讓這個世界充滿愛心，這就是語言的魅力?！驹O計意圖】情景教學是教學中的一種有效手段，它符合兒童

12、的思維特點，運用得好，學生就會有身臨其境之感。這樣不但可以激發(fā)興趣，還可以活躍思維，促進感悟，進而突破難點。）五、課外拓展，了解更多有魅力的語言。1、課件播放：節(jié)水公益廣告。引出廣告語：別讓世界最后一滴水是人類的眼淚。并與“節(jié)約用水，人人有責”進行對比。請大家小組交流：哪一句話更能引起你的注意呢？小結：這種能夠引起人們心靈震撼，喚醒人們環(huán)保意識的語句同樣是有魅力的語言。2、課件出示：天才在于積累，聰明出于勤奮。說說你從這句話中懂得了什么？小結：像這樣的名言警句，他們的魅力就在于能夠通過簡短的語句教育人、啟迪人。3、生活中有魅力的語言又何止這些呢？（課件出示：詩意的語言，感染人；真誠的語言，打動人；智慧的語言，啟發(fā)人；幽默的語言，愉悅人。）大家又看到、聽到或用到過哪些有魅力的語言呢？（學生交流各自知道的魅力語言。）【設計意圖】生活的外延有多大，語文的外延就有多大。語文教學就是要把學生引領到生活這個廣闊的舞臺上，本課教學的拓展環(huán)節(jié)就將語文與生活緊密相連，使學生明白有魅力