說課稿范文合集7篇

1、people will not suffer for a lifetime, but they will suffer for a while.通用參考模板（頁眉可刪）說課稿范文合集7篇 說課稿 篇1教材分析：本單元在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是讓學(xué)生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應(yīng)用。學(xué)情分析：根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，二年級學(xué)生已經(jīng)對乘法有了初步認(rèn)識，并能夠初步用乘法解決問題。由于本班學(xué)生思維敏捷，愿意和小伙伴交流合作

2、、并且喜歡得到老師的表揚(yáng)。所以，依據(jù)課標(biāo)和教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“動物聚會”的具體情境，發(fā)展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，會運(yùn)用乘法解決生活中簡單的實(shí)際問題。2、通過各種數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及分析、解決問題的能力。3、在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會乘法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際，我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，體會乘法的簡單應(yīng)用；難點(diǎn)設(shè)為加深對乘法意義的理解。教法與學(xué)法：課堂上我運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，讓學(xué)生通過觀察、思考、實(shí)踐、共同探討獲得新知。教學(xué)

3、中我注重評價(jià)方式的多樣化，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并且創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生掌握“移多補(bǔ)少”的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)具圓片教學(xué)過程：根據(jù)課標(biāo)指出的“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣低年級學(xué)生對童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了白雪公主來到森林里答謝小矮人，小動物們?yōu)榘籽┕髋e辦動物聚會的童話故事，引出新課。通過實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、自主探索、合作交流根據(jù)課標(biāo)要求，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見并與同伴進(jìn)行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步。（1）提出問題：首先引導(dǎo)學(xué)

4、生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學(xué)問題做好準(zhǔn)備。然后鼓勵學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出問題，為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問題，先讓他們和同桌說一說再匯報(bào)，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。接著課件出示這節(jié)課要重點(diǎn)研究的4個(gè)問題。（2）解決問題：學(xué)生有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ)，很快列出了第一個(gè)問題“一共有幾只小鳥？”的加法算式和乘法算式，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)3分別表示什么？理解3×3的意義。接下來讓學(xué)生們在小組內(nèi)列出下面兩道題的算式并說明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來的一個(gè)小環(huán)節(jié)“體會6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習(xí)“連一連”中，因?yàn)榇蠹以谘杏憰r(shí)覺得這

5、部分的訓(xùn)練目的和“連一連”的訓(xùn)練目的相同，都是讓學(xué)生理解一個(gè)算式可以表示不同的意義，沒有必要前后兩次重復(fù)，又浪費(fèi)時(shí)間。最后一個(gè)問題“一共有多少根胡蘿卜？”，是大家關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問題。因?yàn)槲野阎黝}圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。在上課之前我認(rèn)為同學(xué)們都能運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上課時(shí)還是有些孩子不知道怎么辦。這時(shí)，我讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個(gè)一堆，4個(gè)一堆，5個(gè)一堆，然后擺成每堆相同的數(shù)量，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生通過直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個(gè)4，我適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)。學(xué)生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，這時(shí)

6、趁機(jī)運(yùn)用鼓勵性的語言：老師相信你們一定會有辦法解決的，學(xué)生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生體會只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示；同時(shí)既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性；又加深了對“移多補(bǔ)少”的方法的理解。三、鞏固深化、拓展思維練習(xí)時(shí)我采用了版主“海的女兒”的建議，把“闖關(guān)游戲”用“幫助白雪公主打開安全門”的情境換掉了。這樣，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生搭建一個(gè)想像、發(fā)展的

7、平臺，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動手實(shí)踐的過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)、去突破難點(diǎn)。四、總結(jié)延伸、情知共融在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談收獲，再評價(jià)一下自己和他人，學(xué)生們懂得了做人的道理。接著是本課延伸，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問題。由于我的疏忽，初稿時(shí)對教材中的實(shí)踐活動理解的不到位，經(jīng)過輝煌老師的指導(dǎo)，才使延伸這部分發(fā)揮了最大優(yōu)勢。最后，我給學(xué)生留了一項(xiàng)作業(yè)，把課下從生活中找到的乘法問題寫成數(shù)學(xué)日記做為禮物送給白雪公主。通過小結(jié)與評價(jià)，使學(xué)生知識系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值。效果預(yù)測：相信通過再次實(shí)踐，學(xué)生能在有趣的童話情境中積極地參與教學(xué)

8、活動，能用乘法解決簡單的實(shí)際問題，同時(shí)他們的發(fā)現(xiàn)問題、動手操作、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展，情感、態(tài)度、價(jià)值觀也會得到相應(yīng)的提高。說課稿 篇2初中語文教學(xué)大綱要求我們語文教育工作者“引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶”，“進(jìn)一步提高閱讀能力和寫作能力”。我選擇了明湖居聽書，希望能夠貼近二期課改的要求。一、學(xué)情分析我所教授的五班是特色班的學(xué)生，他們思維活躍，愿意接受新事物，但喜看表象,難識本質(zhì)；他們對記敘文具備一定的感性認(rèn)識，但理性認(rèn)識不足，邏輯思辨能力不強(qiáng)。二、教材分析1、教材地位明湖居聽書雖然選自晚清四大譴責(zé)小說之一的老殘游記，但我認(rèn)為更主要的是從美文的角度節(jié)選的。_想象豐富，語言絢

9、爛；大量使用比喻，成功運(yùn)用映襯，把王小玉說書的魅力傳遞得淋漓盡致，是幫助學(xué)生拓展思維、提高鑒賞能力的良好素材。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)基于對學(xué)情和教材的理解和分析，我將_的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位為：1）知識目標(biāo)根據(jù)“一課一得”的教學(xué)理念，揣摩文中特殊比喻句的作用就是本課的知識目標(biāo)。2）能力目標(biāo)反復(fù)誦讀，自然感悟語言的魅力，體現(xiàn)課堂的“語文味兒”。3）情感目標(biāo)感受傳統(tǒng)說唱藝術(shù)的魅力，激發(fā)對文學(xué)音樂藝術(shù)的熱情。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：揣摩文中特殊比喻句的作用。教學(xué)難點(diǎn)：對無形音樂的傳神描寫。三、說教法和學(xué)法在教學(xué)中，依照“歸真、求美、移情”的心理過程，借鑒情景探究教學(xué)模式，利用多媒體直觀教學(xué)手段，我采用誦讀法、討論

10、法、欣賞法、探究法等教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生，讓自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)貫穿教學(xué)始終，使課堂煥發(fā)生命的活力。四、說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者，”可見興趣是最好的老師，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的動力。這就要求教師“創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”。利用多媒體，我播放了一段音樂 ?！澳苷f說聽到音樂的感受嗎？”學(xué)生可能往往只能用“優(yōu)美”、“舒服”等話語來描述，于是我就做如下引導(dǎo)：音樂，是人類心靈的詩章。真正的音樂能打動所有真誠而豐富的心靈。70年代中期，歐洲某樂團(tuán)為中非一部落的土著居民演奏舒伯特小夜曲。令人驚奇的是，這些幾乎沒有接

11、觸過現(xiàn)代文明的原始部落的居民，居然被感動得如醉如癡!一千一百多年前，當(dāng)仕途失意的白居易夜聞琵琶語時(shí)“江州司馬青衫濕”，那“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的慨嘆歷經(jīng)千年而不褪色！我們也被音樂打動著，感染著，激揚(yáng)著。但，聲音無形無色，轉(zhuǎn)瞬即逝，如何才能把這過耳的美麗留住呢通過剛才的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)這并不容易。那就讓我們來看晚清的劉鶚，他是怎樣用文字為我們留下一段絕唱的。2、整體感知通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本理清了_的結(jié)構(gòu)，明確了第5段正面描寫了王小玉說書，對王小玉說書的魅力有了一個(gè)初步的印象。3、品讀重點(diǎn)語段，賞析語言與音樂的美（1）請學(xué)生散讀第5段，思考：說書可以分為幾個(gè)環(huán)節(jié)？要求學(xué)生用文中

12、的原話，鍛煉他們篩選信息的能力。初不甚大起始越唱越高發(fā)展陡然一落跌宕忽又揚(yáng)起高潮人弦俱寂結(jié)束（2）你最喜歡哪句話？為什么？學(xué)生圈劃文中的語句，并在旁邊加注欣賞的理由，然后讀給同桌聽。全班交流，要求有感情地朗讀給大家聽。小結(jié)：作者創(chuàng)造性地向讀者展示了一種描寫聲音的好方法，即以畫面來表現(xiàn)聲音。這些描寫音樂的句子大多采用了比喻的修辭手法，善用比喻，往往能化枯澀為靈動，化平淡為豐富。（3）“三分詩，七分讀?！闭b讀既是對_內(nèi)容的熟悉，也是審美的一種有效的形式。在散讀、品讀后，我要求大家齊讀第5段，學(xué)生的情緒已經(jīng)被調(diào)動起來了，他們在這次的誦讀中投入了自己的情感，形成了人文的互動。4、同形訓(xùn)練，拓展思維葉圣

13、陶先生認(rèn)為訓(xùn)練“就是要使學(xué)生學(xué)的東西變成他們自己的東西”。這個(gè)“變”不是知識的簡單記憶，而是知識的再建構(gòu)。依據(jù)學(xué)生習(xí)得心理，我再次播放了音樂，讓學(xué)生閉目傾聽，并故意在音樂結(jié)束后留下半分鐘的時(shí)間空白讓學(xué)生品味，而后要求學(xué)生仿照課文的手法，運(yùn)用比喻的修辭手法，寫下自己對音樂的印象。5、小結(jié)王小玉說書是美的，更美的是劉鶚的生花妙筆，它通過聯(lián)想和想象，運(yùn)用了大量的比喻，賦聲以形，賦聲以色，留其風(fēng)韻至今日今時(shí)，感染了我們在座的每個(gè)人。通過剛才的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每個(gè)人都有這樣的一只筆，那么，你能用這只筆去繼續(xù)書寫生活么？6、布置作業(yè)（1）短短的40分鐘幫助學(xué)生感知到了文學(xué)的魅力，但印象初淺，美文的陶冶

14、功能還沒有得到充分的利用，于是我要求學(xué)生在課后反復(fù)誦讀并至能背誦第5段，進(jìn)一步感知_的美。（2）表達(dá)：有人說，因?yàn)槟軌騼A聽，所以感到幸福。你聽，瑯瑯的讀書聲，操場的喧嘩，師生的交談，迅急的風(fēng)雨，悅耳的鳥鳴?仔細(xì)傾聽和體會周圍的這種聲響，借鑒課文的描寫手法，記錄和描繪你的感受與想象。說課稿 篇3尊敬的各位考官：大家好?。ň瞎┪沂钦Z文組x號考生。下面我將與各位分享一下我對課文生于憂患 死于安樂的教學(xué)設(shè)想。一、說教材生于憂患 死于安樂是人教版教材語文八年級上冊第六單元的一篇文言文。這篇課文真切地講述了一個(gè)人如果始終憂愁患害，則他可以借此得以生存；如果一個(gè)人沉溺于安逸享樂，那么他將因此滅亡的道理。二

15、、說學(xué)情八年級的學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)解除了一定數(shù)量的文言文，對這種文體已經(jīng)不陌生了，但是由于知識積累有限，因此在教學(xué)中，還需要老師進(jìn)一步加以引導(dǎo)與指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生更好地理解_的內(nèi)容以及其中所蘊(yùn)含的深刻哲理。三、說教學(xué)目標(biāo)因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中"提高學(xué)生語文素養(yǎng)"的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：有感情地朗讀課文，能理解_的大致內(nèi)容。2、過程與方法：通過朗讀法、小組討論法，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會一個(gè)人如果始終憂愁患害，則他可以借此得以生存；如果一個(gè)人沉溺于安逸享樂，那么他將因此滅亡的

16、道理。學(xué)習(xí)_所使用的論證方法。四、說教學(xué)重難點(diǎn)基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置為"明白一個(gè)人如果始終憂愁患害，則他可以借此得以生存；如果一個(gè)人沉溺于安逸享樂，那么他將因此滅亡的道理。"五、說教法學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用"質(zhì)疑問難理解感悟感情朗讀"的自主、探究的方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。六、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課好的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的前提，為了激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地獲取新知識。我的導(dǎo)入語設(shè)計(jì)如

17、下："同學(xué)們，在兩千多年前的春秋戰(zhàn)國時(shí)代，出現(xiàn)了這樣一個(gè)偉人，我們稱其為"亞圣"，有誰知道老師說的是誰呢？他和他的弟子共同寫就了一本著作孟子，他提出了"仁政、王道"的觀點(diǎn)，在人性問題上主張"性善論"，這與后來的主張"性惡論"的荀子的觀點(diǎn)截然相反。今天我們就要學(xué)一學(xué)出自孟子之手的一篇_生于憂患 死于安樂，一起來體會其中蘊(yùn)含的道理。"（二）新課講授讓學(xué)生打開課本，自由朗讀，在朗讀的過程中，注意字音，并且思考如下問題：_具體講了什么事情？1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，完成生字詞的學(xué)習(xí)。2、再

18、給學(xué)生一分鐘的時(shí)間組織語言（針對提出的思考題），并讓學(xué)生積極踴躍地發(fā)言。經(jīng)過學(xué)生回答，我總結(jié)出：課文主要通過列舉6個(gè)人物（舜、傅說、膠鬲、管夷吾、孫叔敖、百里奚），而這6個(gè)人又都有相同點(diǎn)，即都是出身低微，但最終經(jīng)歷過磨難之后，成就了不平凡的偉業(yè)，從而得出了一個(gè)道理一個(gè)人如果始終憂愁患害，則他可以借此得以生存；如果一個(gè)人沉溺于安逸享樂，那么他將因此滅亡。（三）深入研讀在對這篇語言簡潔凝練的_進(jìn)行教學(xué)處理時(shí)，我重點(diǎn)通過朗讀品味，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本，真正體會其中所蘊(yùn)含的道理。1、同學(xué)們再次用心地讀課文，找出不懂的語句，最后師生一起探討、解決。（1）"故

19、天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。"明確：所以上天要把重任降臨在某人的身上，一定先要使他心意苦惱，筋骨勞累，使他忍饑挨餓，身體空虛乏力，使他的每一行動都不如意，這樣來激勵他的心志，使他性情堅(jiān)忍，增加他所不具備的能力。此句說明了一個(gè)人要想成就一番偉業(yè)，必須要經(jīng)歷磨難的考驗(yàn)，必須使自身具備超乎常人的素質(zhì)。（2）"人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。"這句該如何理解？明確：一個(gè)人，常常出錯(cuò)，然后才能改正；心意困苦，思慮阻塞、然后

20、才能奮發(fā)；別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語中，然后你就會知道。一個(gè)國家，如果在國內(nèi)沒有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外沒有與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患，就常常會有覆滅的危險(xiǎn)。該句從個(gè)人延伸到國家，道理相同。最后全篇的末句再次將_的觀點(diǎn)明確了出來。（3）"然后知生于憂患而死于安樂也。"明確：這樣，就知道憂愁患害足以使人生存，安逸享樂足以使人滅亡的道理了，即一個(gè)人如果始終憂愁患害，則他可以借此得以生存；如果一個(gè)人沉溺于安逸享樂，那么他將因此滅亡。2、針對問題，探究體悟。2、針對問題，探究體悟。（1）_在講述一個(gè)道理的時(shí)候，為什么在開篇先列舉了6個(gè)人物的事例？明確

21、：列舉了6個(gè)人物的事例，采用了舉例論證的論證方法，具體有力地論證了中心論點(diǎn)，使得道理的得出更加有說服力。（2）一個(gè)人要想成就一番偉業(yè)，成為一個(gè)出色的人，應(yīng)該經(jīng)過哪些考驗(yàn)?zāi)兀棵鞔_："必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。"只有這樣，才能"曾益其所不能"，才能使一個(gè)人具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力，從而使這個(gè)人得到充分的發(fā)展。通過對上面句子的理解讓學(xué)生深入文本，去體會一個(gè)人如果始終憂愁患害，則他可以借此得以生存；如果一個(gè)人沉溺于安逸享樂，那么他將因此滅亡的道理。（四）鞏固提高為了加深學(xué)生對_的體會，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生暢談自己在生活中應(yīng)該怎么做，

22、應(yīng)該怎么將自己在這篇_中學(xué)到的道理運(yùn)用到生活中，從而讓自己變得不平凡。（五）小結(jié)作業(yè)在學(xué)生交流之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧文本內(nèi)容，然后總結(jié)并布置開放性作業(yè)，如下所示：通過這篇_的學(xué)習(xí)，我們明白一個(gè)人如果始終憂愁患害，則他可以借此得以生存；如果一個(gè)人沉溺于安逸享樂，那么他將因此滅亡的道理。課下同學(xué)們再去搜集有關(guān)名言警句類的故事，并將讀完之后的感想寫出來，字?jǐn)?shù)400600。整個(gè)設(shè)計(jì)，從單元和專題的整體考慮進(jìn)行了規(guī)劃和構(gòu)思，注重了與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了大語文觀，注重了探究、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了對方法的學(xué)習(xí)和遷移運(yùn)用，發(fā)展了學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)。七、說板書設(shè)計(jì)說課稿 篇4教材分析：我們的生活中到處都充滿

23、規(guī)律排序，孩子們在生活中會有意無意的發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律美，如：路邊的彩旗、窗簾上的圖案等等，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行物體模式排序的教學(xué)。排序教學(xué)不僅可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物品的規(guī)律美，而且還可以促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考、創(chuàng)造能力及初步的邏輯思維能力的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、探索了解序列的規(guī)律。2、能力目標(biāo)：在了解規(guī)律的基礎(chǔ)上能根據(jù)物體的某一種特征進(jìn)行有規(guī)律的排序。3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，使之愿意并喜歡參加數(shù)學(xué)活動。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能延長序列，學(xué)會根據(jù)物體的某一種特征進(jìn)行有規(guī)律的排序。教學(xué)難點(diǎn)：按規(guī)律嘗試不同的排列方法，實(shí)現(xiàn)自由排序?；顒訙?zhǔn)備：游樂園課件、積木和小魚卡片若

24、干。教法學(xué)法：1.情景引入法：在教學(xué)中，我以去參觀游樂園玩為引題，為幼兒提供了他們在生活中熟悉的情境，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。2、觀察法：在教學(xué)中，我多出引導(dǎo)幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)圖中所隱藏的排序規(guī)律。3、游戲法：愛玩是孩子的天性，游戲化教學(xué)也必不可少，他是幼兒生活中最有活力和充滿喜悅的活動，是學(xué)習(xí)中非常有效的方法。在這個(gè)活動中，運(yùn)用了去游樂園參觀這個(gè)游戲情境，幼兒從一開始乘汽車去游樂園，緊接著參觀游樂園到最后收到禮物，幼兒一直處在享受歡樂、體驗(yàn)成功的高漲情緒中。體現(xiàn)了幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。4、操作法是數(shù)學(xué)活動中的基本方法，我為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒進(jìn)行動手操作，體驗(yàn)和探究

25、按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的過程，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性。活動過程：一、情景導(dǎo)入教師：“今天，游樂園的園長邀請迎迎班小朋友去參觀游樂園，你們高興嗎？” “但是去之前，我們得先回答出游樂園園長提出的一個(gè)問題，我們先看看這個(gè)問題是什么吧！”二、新課呈現(xiàn)1、乘車去游樂園，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)汽車是按紅黃紅黃的規(guī)律排序的?！坝螛穲@園長說，這幅圖片里藏著一個(gè)秘密，我們只有找到了這個(gè)秘密，才能乘坐汽車去游樂園?！?“小朋友，趕緊仔細(xì)觀察圖片有什么小秘密呢？”2、觀察摩天輪，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)摩天輪是按黃紅紅黃紅紅的.規(guī)律排序的，并能正確地說出最后三個(gè)圓的顏色?！皝淼接螛穲@，我們先看到了什么？” “后面這三個(gè)，園

26、長不知道該放什么顏色了，需要迎迎班小朋友來幫忙，你們愿意嗎？” “我們先看看前面幾個(gè)是按什么順序排列的呢？”3、觀察過山車上面的小動物，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小動物是按兩個(gè)小狗、兩個(gè)小貓兩個(gè)小狗兩個(gè)小貓的規(guī)律排序的，并能正確安排后面的小動物上車?！柏?fù)責(zé)過山車的阿姨今天生病了，那我們迎迎班的小朋友今天來負(fù)責(zé)過山車吧?！?“那現(xiàn)在讓小動物先上車吧，后面這兩個(gè)車廂應(yīng)該讓誰上呢？”4、幼兒給積木和小魚嘗試不同的排列方法，實(shí)現(xiàn)自由排序?！敖裉?，我們幫助游樂園園長這么多的忙，小朋友高興嗎？”“游樂園園長送給小朋友們兩樣禮物，謝謝你們的幫忙?！薄罢埿∨笥岩舶逊e木和小魚按不同的排列順序給他們排排隊(duì)吧！” “請小朋友認(rèn)真

27、設(shè)計(jì)哦，郭老師，一會兒會把好的作品用相機(jī)拍下來，請小朋友來欣賞?！闭f課稿 篇5一、說教材摩擦力是高中力學(xué)重要的性質(zhì)力之一，正確認(rèn)識摩擦力有助于后面的受力分析、牛頓運(yùn)動定律及動能定理等知識的學(xué)習(xí)，而且摩擦力在生活中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)內(nèi)容是在初中摩擦力知識基礎(chǔ)上的延伸和拓展，也是_教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于摩擦力的不可觀察性，在許多情形下似乎是方向不定，使學(xué)生對摩擦力的方向分析有一定的難度。教材將這節(jié)內(nèi)容安排在重力和彈力之后，以生活實(shí)例展開，以實(shí)驗(yàn)探究摩擦力的規(guī)律為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過程，很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。

28、很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。二、說教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：能歸納出滑動摩擦力產(chǎn)生的條件，會判斷滑動摩擦力的方向。通過實(shí)驗(yàn)探究能發(fā)現(xiàn)影響滑動摩擦力大小的因素：壓力與接觸面性質(zhì)。能知道動摩擦因數(shù)與哪些因素有關(guān)。會利用公式ffn計(jì)算滑動摩擦力的大小。2、過程與方法：進(jìn)一步熟悉實(shí)驗(yàn)探究的一般程序和方法。注重實(shí)驗(yàn)探究方案設(shè)計(jì)的思考與改善。通過參與實(shí)驗(yàn)探究能進(jìn)一步熟悉控制變量法。3、情感態(tài)度、價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，樂于參與觀察、敢于實(shí)驗(yàn)，體會實(shí)驗(yàn)在探索物理規(guī)律中的作用和方法；2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、耐心的實(shí)驗(yàn)修養(yǎng)。三、說教學(xué)

29、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：滑動摩擦力產(chǎn)生的條件，通過實(shí)驗(yàn)探究得出ffn。通過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生只知道摩擦力大小的影響因素有哪些，知道他們之間的定性關(guān)系，而通過這節(jié)課的探究，我們就能得到這些量之間的定量關(guān)系，所以選此為這節(jié)課的重點(diǎn)。難點(diǎn)：滑動摩擦力方向判斷。因?yàn)槟Σ亮Φ姆较蛟S多情形下似乎是不定的，使學(xué)生對摩擦力方向的分析有一定的難度，所以，將摩擦力方向的判斷作為本節(jié)課的難點(diǎn)。四、說教學(xué)方法探究式教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)法貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。五、說學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，自己觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考、討論、分析原因，自己總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生在獲取知識的過程中，領(lǐng)會物理學(xué)的研究方法，同時(shí)得到科學(xué)思維方法的訓(xùn)練。六、說教

30、學(xué)過程1、引入新課：看錄像導(dǎo)入摩擦力，通過兩個(gè)視頻對比，讓學(xué)生了解摩擦力與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)摩擦力的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。讓學(xué)生舉出生活中摩擦力的例子，體現(xiàn)物理_于生活并能應(yīng)用于生活教學(xué)理念。2、探究摩擦力：（1）先讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)感受摩擦力的存在師生共同做如下實(shí)驗(yàn)：小木塊從傾斜的木板上滑下后在水平方向上運(yùn)動一段距離后靜止。將一紙條夾入書中向外拉。將手平放在桌面上向前推（在部分學(xué)生手上涂洗潔精）讓學(xué)生主動參與，成為學(xué)習(xí)主體，在體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在動手中開始思考摩擦現(xiàn)象，為下面的探究打基礎(chǔ)。在上面實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生從例子中找尋它們的共同特征，并用自己的語言表述，得出摩

31、擦力的概念和產(chǎn)生條件。學(xué)生通過對上面實(shí)驗(yàn)的研究、討論、分析得到摩擦力的方向，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。（2）探究滑動摩擦力大小的影響因素學(xué)生動手體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇笮?，老師引?dǎo)學(xué)生，摩擦力大小的影響因素要通過實(shí)驗(yàn)來探究。再現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)探究的流程：提出問題討論猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想分析總結(jié)歸納。老師要求每小組將自己的探究過程、注意事項(xiàng)、成果及存在問題寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并向全班匯報(bào)。在討論過程中，要求是設(shè)計(jì) 的實(shí)驗(yàn)方案一定要是科學(xué)的；通過相互交流，發(fā)現(xiàn)其它小組設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散思維，這是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。通過探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，動手操作能力，尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過探究得到滑動摩擦力

32、與壓力成正比ffnf為滑動摩擦力，fn為壓力（對物表面的垂直作用力），為動摩擦因數(shù)。通過實(shí)驗(yàn)我們還得知動摩擦因數(shù)的數(shù)值與相互接觸的材料、接觸面的粗糙程度有關(guān)（課件給出幾種材料間的動摩擦因數(shù)）。通過思考題的設(shè)置，不僅對上節(jié)課的靜摩擦力進(jìn)行了復(fù)習(xí)，而且更加深了學(xué)生對這節(jié)課的理解，使學(xué)生對摩擦力有進(jìn)一步的認(rèn)識。最后老師有針對性的整理網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料，不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的視野而且會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣（想將來有一天找出摩擦力的本質(zhì)），培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探求的精神。七、說板書設(shè)計(jì)第3節(jié) 滑動摩擦力1滑動摩擦力的定義2產(chǎn)生條件3方向4大小：fffn通過羅列式的板書設(shè)計(jì)，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識能夠一目了然

33、八、說教學(xué)反思本堂課是一堂設(shè)有探究實(shí)驗(yàn)的新課，學(xué)生對探究的對象摩擦力并不陌生，能舉出很多生活中的例子，但他們對探究的內(nèi)容滑動摩擦力與什么因素有關(guān)的認(rèn)識還停留在一個(gè)猜想的層面上，并沒有很深的了解，這樣的情況對課堂教學(xué)來說，具有很大的促進(jìn)作用。學(xué)生有了一定淺層面的了解后，在強(qiáng)烈的求知欲望和自己解決問題的好勝心的驅(qū)使下，肯定會開動腦筋，積極地思考出自己的實(shí)驗(yàn)方案，并通過實(shí)驗(yàn)，自己得出問題的結(jié)論。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生將自己擺在了課堂主人翁的位置上，老師僅僅是起了一定的引導(dǎo)作用，但卻能更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。新課程理念就是要體現(xiàn)這樣一種學(xué)生為課堂主人的教育方式來達(dá)到一定的教育功能。所以，我認(rèn)為在這一節(jié)的

34、教學(xué)中，加設(shè)探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫匕l(fā)揮教學(xué)功能，培養(yǎng)出能力強(qiáng)、科學(xué)素養(yǎng)高的學(xué)生。說課稿 篇6尊敬的各位評委、教師：大家好。我是吉林市昌邑區(qū)樺皮廠鎮(zhèn)中心小學(xué)的李強(qiáng)。我說課的題目是圓的面積。一、 教學(xué)分析圓的面積選自人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊第四單元第三節(jié)。它是在學(xué)生了解和掌握了圓的特征、學(xué)會計(jì)算圓的周長以及學(xué)習(xí)過直線平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓柱和圓錐等知識的基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合六年級學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、 知識技能目標(biāo)：正確運(yùn)用圓面積的計(jì)算公式解決簡單問題。2、 過程方法目標(biāo)：經(jīng)歷圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，在推導(dǎo)

35、過程中體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；初步感受極限思想。3、 情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)生在探究過程中，主動與他人合作、交流，體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，初步感受極限思想。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、圓片、剪刀，直尺、量角器等。二、說教法學(xué)法本課將“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，動手操作、自主探究、合作交流、體會數(shù)學(xué)思想為主線?！钡睦砟钬灤┙虒W(xué)的始終。教學(xué)時(shí)，針對整合點(diǎn)，充分利用多媒體課件動態(tài)、直觀的演示，彌補(bǔ)動手操作和想象的不足，讓學(xué)生直觀感受知識的形成過程。從而突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、說教學(xué)過程為了教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程（一）、創(chuàng)設(shè)情

36、境，引入新課數(shù)學(xué)_于生活，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情境， “圓形草坪”情境圖，一方面使學(xué)生了解圓的面積的含義，另一方面，使學(xué)生體會在實(shí)際生活中計(jì)算圓面積的必要性。（二）、動手操作，探索新知1、初步探索，體會“轉(zhuǎn)化”思想：首先，設(shè)置問題情景，怎么求圓的面積呢？當(dāng)學(xué)生束手無策時(shí)，幫助學(xué)生從頭腦中搜索出已有的與解決這一問題相關(guān)的知識和方法-轉(zhuǎn)化思想。然后，圍繞“轉(zhuǎn)化”教師和學(xué)生在小組內(nèi)展開討論、動手操作，合作交流，并逐步得出解決問題的思路。接下來，引導(dǎo)學(xué)生說明兩個(gè)組方法的共同點(diǎn)。為深入研究做鋪墊。2、深入研究，感受“極限”思想學(xué)生研究時(shí)從直覺上覺得這樣繼續(xù)剪拼下去，得到的圖形一定會越來越像平行四邊形，但是隨著

37、平均分的份數(shù)越來越多，學(xué)生的動手操作變得很困難。針對此整合點(diǎn)，充分利用多媒體課件直觀動態(tài)的演示，彌補(bǔ)動手操作和想象的不足，展示把圓分成32份、64份拼成的圖形越來越接近長方形。讓學(xué)生真切地看到了“自己想像的過程”，建立了空間觀察和空間想象力。再把拼成的圖形進(jìn)行對比 ，問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？再繼續(xù)分下去呢？使學(xué)生充分體驗(yàn)了極限思想。3、深化思維、推導(dǎo)公式這一環(huán)節(jié)，將常規(guī)教學(xué)手段和信息技術(shù)分段并用。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。首先引導(dǎo)學(xué)生回憶把圓轉(zhuǎn)化為長方形的過程，并發(fā)放示意圖，學(xué)生借助數(shù)字、字母、符號等，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式，推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式。然后針對有困難的小組，利用課件動態(tài)的演示，化

38、靜為動，化抽象為具體，使學(xué)生進(jìn)一步加深對圓面積公式推導(dǎo)過程的理解。最后交流展示，歸納公式。通過三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。（三）、解決問題，檢驗(yàn)鞏固本課主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化和極限的數(shù)學(xué)思想，所以本節(jié)課只設(shè)計(jì)了兩個(gè)基本練習(xí)，目的是鞏固學(xué)生對圓面積計(jì)算的理解。（四）回顧知識，體味思想新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅是數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更重要的是數(shù)學(xué)思想與方法的學(xué)習(xí)。課的最后我提問：“本節(jié)大家有什么收獲？”這樣不僅和學(xué)生回顧了本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識，又重新體味了解決問題的數(shù)學(xué)思想。四、教學(xué)效果本節(jié)課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生

39、的認(rèn)識水平以及學(xué)生不同的思維層次，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，培養(yǎng)了探索精神，滲透了數(shù)學(xué)思想，使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，有效地促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提高了教學(xué)效率。說課稿 篇7設(shè)計(jì)理念：以“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”為基本理念。在設(shè)計(jì)中注重營造氛圍激發(fā)感情，讓學(xué)生在老師富有啟發(fā)的語言中自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)展自己。課標(biāo)中對第一學(xué)段提出了“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！钡囊?，設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生在自己的朗讀實(shí)踐中讀懂課文，積累語感，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力。材料說明：這是新版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊、第四單元的一篇課文。它以兩幅清晰的畫面，樸實(shí)的四段文字，講述了“一個(gè)種葫蘆的人，不

40、知道葉子與果實(shí)的關(guān)系，只盯著葫蘆，卻不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果葫蘆都落了?！边@樣一個(gè)故事，讓學(xué)生明白要全面看問題和虛心聽取意見的道理。這篇_語言生動，是一篇有助于學(xué)生朗讀、語感、理解從中明白道理的_。教學(xué)目標(biāo)：1、 會認(rèn)讀本課的生字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；2、 理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得這個(gè)故事說明的道理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力。3、 正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞、句的意思、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：明白本課蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：1、（出示圖一）師述：從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上面長滿了綠葉，可出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多可愛的小葫蘆哇！