教科版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教參

1、目錄編寫(xiě)說(shuō)明義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文（教科版）六年級(jí)下冊(cè)介紹1第一單元課文1勇攀高峰12苦練6快樂(lè)讀書(shū)屋一馬拉松的故事10“足球之王”貝利13能說(shuō)會(huì)寫(xiě)我喜歡的體育明星15記一次體育比賽16語(yǔ)文七色光一17第二單元課文3春194大自然，心中最美的詩(shī)25快樂(lè)讀書(shū)屋二向往綠色29古詩(shī)四首32晚春江晴寄友人采蓮曲水檻遣心白雪歌送武判官歸京（節(jié)選）能說(shuō)會(huì)寫(xiě)介紹自然奇觀(guān)39我愛(ài)大自然40語(yǔ)文七色光二41第三單元課文5最后的時(shí)刻446頒獎(jiǎng)詞三則48快樂(lè)讀書(shū)屋三海的女兒55丹柯的故事58能說(shuō)會(huì)寫(xiě)介紹自己敬仰的人61寫(xiě)讀后感62語(yǔ)文七色光三63第四單元課文7地平線(xiàn)658張石匠拜師69快樂(lè)讀書(shū)屋

2、四晚餐桌上的學(xué)校73古詩(shī)兩首76冬夜讀書(shū)示子聿觀(guān)書(shū)有感能說(shuō)會(huì)寫(xiě)交流學(xué)習(xí)方法80學(xué)無(wú)止境81語(yǔ)文七色光四83第五單元課文 9音樂(lè)之都維也納8510密西西比河風(fēng)光91快樂(lè)讀書(shū)屋五威尼斯96埃及金字塔見(jiàn)聞100能說(shuō)會(huì)寫(xiě)介紹外國(guó)風(fēng)光102寫(xiě)一處風(fēng)光103語(yǔ)文七色光五104第六單元課文11小屋10612我和祖父的花園 110快樂(lè)讀書(shū)屋六童年的朋友113摸瓜115能說(shuō)會(huì)寫(xiě)演講118最難忘的事 118語(yǔ)文七色光六120第七單元課文13為學(xué)12214古代寓言二則124快樂(lè)讀書(shū)屋七世說(shuō)新語(yǔ)二則127家當(dāng)131能說(shuō)會(huì)寫(xiě)講古代故事133改寫(xiě)揠苗助長(zhǎng) 134語(yǔ)文七色光七136選讀課文 登黃山1372 一條紅色的毛毯1

3、383 楓葉如丹1394 小溪流的歌1435 達(dá)爾文環(huán)球考察1446 學(xué)無(wú)止境1457 柚子樹(shù)下1468 吳用智取生辰綱147編 寫(xiě) 說(shuō) 明本書(shū)是與義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文(教科版)六年級(jí)下冊(cè)配套的教師教學(xué)參考用書(shū)。它是根據(jù)教科書(shū)的單元構(gòu)建方式進(jìn)行編寫(xiě)的，內(nèi)容包括同冊(cè)教科書(shū)介紹、主題單元、教學(xué)指導(dǎo)、選讀文章等部分。一、編寫(xiě)目的本書(shū)的編寫(xiě)目的在于幫助教師更好地理解與把握教科書(shū)，以便創(chuàng)新教學(xué)方法，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。書(shū)中對(duì)教科書(shū)的閱讀、能說(shuō)會(huì)寫(xiě)、語(yǔ)文七色光、識(shí)字等部分做了比較深入的分析，剖析了其中的一些難點(diǎn)、重點(diǎn)，提供了一些拓展延伸資料和新穎的教學(xué)理念、教學(xué)方法

4、，幫助教師解決實(shí)際教學(xué)中可能遇到的一些問(wèn)題與困難。二、體例安排首先是對(duì)同冊(cè)教科書(shū)的介紹，對(duì)教科書(shū)的編寫(xiě)思路做了概括說(shuō)明，使教師對(duì)教科書(shū)有一個(gè)全面的了解和把握。其次按單元逐課編寫(xiě)。每單元開(kāi)頭都有一個(gè)總括性的說(shuō)明文字，介紹本單元的主題、內(nèi)容以及教學(xué)要求。單元內(nèi)分閱讀、能說(shuō)會(huì)寫(xiě)、語(yǔ)文七色光三大板塊。閱讀板塊包括課文和快樂(lè)讀書(shū)屋，都分別由教材分析和教學(xué)建議組成。能說(shuō)會(huì)寫(xiě)板塊由教材說(shuō)明和教學(xué)建議組成。語(yǔ)文七色光板塊包括教學(xué)建議。這三大板塊中有些后面還附有參考教案(或教學(xué)片段)，是多種設(shè)計(jì)中的一種，供教師在教學(xué)中參考。閱讀教材的分析由“解題”、“結(jié)構(gòu)分析”、“語(yǔ)意理解”以及“寫(xiě)作特點(diǎn)”四個(gè)部分組成。對(duì)課文

5、進(jìn)行了多方位的解讀，幫助教師深入、全面地理解課文內(nèi)容。教學(xué)建議由“讀書(shū)指導(dǎo)”、“積累內(nèi)化”、“遷移練習(xí)”“實(shí)踐活動(dòng)”等部分組成，提示當(dāng)課重點(diǎn)教學(xué)步驟及訓(xùn)練重點(diǎn)。能說(shuō)會(huì)寫(xiě)的教材說(shuō)明部分包括對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單介紹。教學(xué)建議也是提示性的。語(yǔ)文七色光的教學(xué)建議是對(duì)每一個(gè)練習(xí)題的內(nèi)容、練習(xí)方式及練習(xí)目的加以說(shuō)明，使教師明確題目的設(shè)計(jì)意圖。三、使用說(shuō)明1“教材分析”在對(duì)課文內(nèi)容作具體細(xì)致分析說(shuō)明的同時(shí)，為了便于教師更好地理解教材，還提供了不少和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，如對(duì)課文結(jié)構(gòu)的分析等。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際有選擇地使用，而不必全盤(pán)教給學(xué)生。2“教學(xué)建議”教學(xué)建議是對(duì)課堂教學(xué)的提示、建議，不是具體的教學(xué)步驟。

6、這里只是給教師提供一個(gè)宏觀(guān)的參考，教師在實(shí)際教學(xué)中可以充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)出最適合教學(xué)的步驟，避免千篇一律。3“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”能說(shuō)會(huì)寫(xiě)是綜合考慮了各地的共同特點(diǎn)而安排的，是示例性的。教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況以及學(xué)生的具體情況再進(jìn)行設(shè)計(jì)。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，所以只要是符合學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練要求、符合課堂教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，都可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)入教學(xué)過(guò)程。4“參考教案”編排“參考教案”的目的是給出基礎(chǔ)性的教學(xué)建議，便于教師具體操作。但這些只是多種教學(xué)方法中的一部分，在實(shí)際教學(xué)時(shí)教師不必拘泥于這些教案和教學(xué)方式，而應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)?shù)厍闆r，大膽、創(chuàng)造性地使用教材，以求達(dá)到最佳的教學(xué)效

7、果。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文（教科版）六年級(jí)下冊(cè)介紹語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)依然延續(xù)第一、二學(xué)段教科書(shū)的結(jié)構(gòu)方式，采用主題單元建構(gòu)全書(shū)。每個(gè)主題單元由“閱讀”、“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”和“語(yǔ)文七色光”這3個(gè)板塊構(gòu)成。在主題單元后有1個(gè)選讀單元。全書(shū)整體結(jié)構(gòu)如下圖所示：全書(shū)脈絡(luò)清晰，形式簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合，致力于語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，更好地突出了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性和實(shí)踐性。本冊(cè)書(shū)共有7個(gè)主題單元。第一單元，體育精神；第二單元，投身自然；第三單元，高山仰止；第四單元，學(xué)無(wú)止境；第五單元，國(guó)外風(fēng)光；第六單元，難忘童年；第七單元，文言文。閱讀板塊共有主體課文1篇(每單

8、元2篇)，“快樂(lè)讀書(shū)屋”的閱讀材料1篇(每單元2篇)；“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”板塊安排了口語(yǔ)交際和習(xí)作各次；每個(gè)主題單元后均設(shè)有語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)“語(yǔ)文七色光”。選讀單元共有8篇文章。本冊(cè)教科書(shū)編寫(xiě)思路如下。一、選文1圍繞單元主題，注意發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的教育功能。選文盡量突出單元主題的人文教育內(nèi)涵，力求多樣化地反映單元主題，以加深學(xué)生對(duì)單元主題的感悟與理解。讓學(xué)生通過(guò)閱讀的過(guò)程接受教育，思想情操上受到熏陶和啟迪。2在小學(xué)最后一學(xué)期，盡量擴(kuò)大知識(shí)面。如，第一單元，讓學(xué)生了解體育知識(shí)，了解運(yùn)動(dòng)員的比賽和訓(xùn)練情況，以體育精神激勵(lì)自己；第五單元，向?qū)W生介紹國(guó)外風(fēng)光和著名的人文古跡，擴(kuò)展學(xué)生的視野。3為使學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)大自

9、然的情感，養(yǎng)成高尚的道德情操，追求新知，不斷充實(shí)自己，安排了第二、三、四單元。4學(xué)生的童年時(shí)代就要結(jié)束了，為了讓學(xué)生愉快地告別童年，懷念童年，在第六單元安排了一組有關(guān)童年的文章。為了和中學(xué)的文言文教學(xué)銜接，在第七單元安排了一組淺顯有趣、篇幅短小的文言文，以達(dá)到學(xué)生初步了解文言文并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的目的。5突出文學(xué)色彩，注重選文題材、體裁、風(fēng)格的多樣性。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，較多地選取了題材廣泛、風(fēng)格多樣、感情色彩濃厚的詩(shī)文。6精心選編篇目，努力形成語(yǔ)文教科書(shū)的新風(fēng)貌。在選文上做到精挑細(xì)選，除選取了部分經(jīng)典篇目外，還著力精選時(shí)文的精品篇目。這些時(shí)文精品篇目占本冊(cè)詩(shī)文總量的三分之二以上。

10、新選篇目均經(jīng)過(guò)悉心推敲，精細(xì)加工潤(rùn)色，使選文行文流暢，語(yǔ)言文字規(guī)范，具有較強(qiáng)的情感力量。二、“閱讀”板塊中語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)“閱讀”板塊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)包含兩個(gè)方面：一是主體課文后的學(xué)習(xí)活動(dòng)；二是“快樂(lè)讀書(shū)屋”中文前閱讀的提示性導(dǎo)語(yǔ)。這兩部分學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想是：注重知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的有機(jī)融合，拓寬學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)闊知識(shí)視野，發(fā)展思維。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。1主體課文后語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。主體課文后的學(xué)習(xí)活動(dòng)一般包括以下內(nèi)容：讀、說(shuō)、想、練活動(dòng)，識(shí)字、寫(xiě)字活動(dòng)，自選詞語(yǔ)等活動(dòng)。讀、說(shuō)、想、練活動(dòng)，從三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：一是整體把握課文主要內(nèi)容的

11、活動(dòng)；二是充分開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源、由課內(nèi)向課外拓展和延伸的活動(dòng)；三是語(yǔ)文知識(shí)技能的落實(shí)、掌握并運(yùn)用的活動(dòng)。這三個(gè)方面的活動(dòng)因文而異，盡量做到少而精，力求達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。整體把握課文主要內(nèi)容的活動(dòng)，設(shè)計(jì)上著眼于引領(lǐng)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容和課文的精髓所在，鼓勵(lì)和啟迪學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、創(chuàng)造性閱讀。開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源、由課內(nèi)向課外拓展和延伸的活動(dòng)，大力著眼于架設(shè)起課內(nèi)外溝通的橋梁，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，鍛煉他們觀(guān)察、獨(dú)立思考、合作交流、準(zhǔn)確表達(dá)的能力，引導(dǎo)學(xué)生充分利用生活經(jīng)驗(yàn)中的語(yǔ)文資源，進(jìn)行聯(lián)想和想象。語(yǔ)文知識(shí)技能運(yùn)用的活動(dòng)，以課文語(yǔ)言文字

12、的呈現(xiàn)方式為重點(diǎn)，從課文中提煉應(yīng)知應(yīng)會(huì)的字、詞、句和典型的語(yǔ)言現(xiàn)象，落實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本技能，訓(xùn)練語(yǔ)感，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。“自選詞語(yǔ)”活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，逐步養(yǎng)成自覺(jué)積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2“快樂(lè)讀書(shū)屋”中文前提示性導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)?！翱鞓?lè)讀書(shū)屋”中的詩(shī)文選篇，是緊密?chē)@單元主題設(shè)計(jì)的，是對(duì)主體課文的補(bǔ)充和擴(kuò)展。這樣設(shè)計(jì)能擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍，開(kāi)闊他們的眼界，多方位地汲取語(yǔ)文的營(yíng)養(yǎng)；激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和“我要讀”的意愿，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣?！翱鞓?lè)讀書(shū)屋”文前提示性導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)因文而異，有的是揭示主題，有的是激起興趣，有的是設(shè)置懸念，

13、有的是引領(lǐng)到課外。提示性導(dǎo)語(yǔ)力求起到引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)理解、真情感悟和切身體驗(yàn)的作用。三、“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”板塊的設(shè)計(jì)“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”含有兩個(gè)方面的內(nèi)容：口語(yǔ)交際和習(xí)作。1口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì)。配合單元主題進(jìn)行技能訓(xùn)練，本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了次口語(yǔ)交際活動(dòng)。設(shè)計(jì)時(shí)遵循情境、互動(dòng)、應(yīng)用、生活化的原則，強(qiáng)化口語(yǔ)的交際功能。口語(yǔ)交際活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出以下幾個(gè)特點(diǎn)。(1)本冊(cè)口語(yǔ)交際活動(dòng)自成體系，體現(xiàn)“文語(yǔ)并重”的理念，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，突出了口語(yǔ)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用和地位。(2)口語(yǔ)交際話(huà)題密切聯(lián)系單元主題，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，使學(xué)生感到新鮮、有趣，樂(lè)于參與和有話(huà)可說(shuō)，從而收到口語(yǔ)交際活動(dòng)的實(shí)效。(3)根據(jù)

14、話(huà)題內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，讓學(xué)生入情入境，成為情境中的“角色”，以激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的積極性。(4)口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)互動(dòng)的過(guò)程。設(shè)計(jì)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)抓住對(duì)方說(shuō)話(huà)內(nèi)容的要點(diǎn)并迅速做出反應(yīng)、應(yīng)答交際的話(huà)題。(5)注重滲透口語(yǔ)交際中情感態(tài)度方面的要求，強(qiáng)調(diào)要有文明的態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。(6)口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì)還提出同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)的要求，這有利于用語(yǔ)的規(guī)范和學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，交流合作。2習(xí)作的設(shè)計(jì)。本書(shū)圍繞單元主題共設(shè)計(jì)了次習(xí)作活動(dòng)。設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。(1）習(xí)作的設(shè)計(jì)密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生占有廣泛的習(xí)作素材，寫(xiě)出自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)出想象中的事物，

15、寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆表達(dá)。(2)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化和創(chuàng)造性的習(xí)作活動(dòng)。本冊(cè)習(xí)作的設(shè)計(jì)多是半命題或自主擬題的形式，要求比較寬松，有廣闊的空間供學(xué)生充分展示習(xí)作的個(gè)性化和創(chuàng)造性。(3)重視習(xí)作的情感態(tài)度和思想教育意義，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)習(xí)作表達(dá)出自己的真情實(shí)感和價(jià)值觀(guān)。四、“語(yǔ)文七色光”活動(dòng)的設(shè)計(jì)“語(yǔ)文七色光”是綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的園地。內(nèi)容設(shè)計(jì)上圍繞單元主題，通過(guò)多途徑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性，突出了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整體發(fā)展、課內(nèi)和課外的溝通、語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的整合、書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力、自主學(xué)

16、習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！罢Z(yǔ)文七色光”包括4個(gè)相對(duì)獨(dú)立的欄目。欄目1是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的練習(xí)。選用和本單元相關(guān)的一些具有典型性、規(guī)律性的語(yǔ)言現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)認(rèn)識(shí)和掌握這些語(yǔ)言現(xiàn)象和規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能舉一反三，觸類(lèi)旁通，以提高其綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。欄目2是“日積月累”。它匯集了多種形式的語(yǔ)言材料，如成語(yǔ)、格言、警句、古詩(shī)、諺語(yǔ)，擴(kuò)充了學(xué)生接觸語(yǔ)言材料的范圍，以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺(jué)積累語(yǔ)言文字素材的良好習(xí)慣。欄目3是“知識(shí)窗”。這個(gè)欄目圍繞單元主題，為學(xué)生提供了一些相關(guān)的資料，目的是加深學(xué)生對(duì)單元主題的理解，擴(kuò)展視野，引發(fā)學(xué)生求知、探索的欲望。欄目4是

17、綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)欄目，設(shè)有“開(kāi)心一刻”、“窗外事”、“大家一起來(lái)”等幾個(gè)小欄目?！伴_(kāi)心一刻”旨在讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)中感到愉悅，培養(yǎng)學(xué)生幽默的智慧；“窗外事”、“大家一起來(lái)”是綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，將語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相溝通，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和感悟能力，以及綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)參與、積極探究的精神。五、識(shí)字、寫(xiě)字的設(shè)計(jì)本書(shū)仍然貫徹“在閱讀中識(shí)字”的原則。在主體課文后列出應(yīng)識(shí)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字；“快樂(lè)讀書(shū)屋”中文后列出的漢字，只要求識(shí)記，不要求會(huì)寫(xiě)。隨著學(xué)習(xí)過(guò)程的延續(xù)而逐步達(dá)到識(shí)和寫(xiě)的統(tǒng)一。識(shí)字和寫(xiě)字的原則仍為“多識(shí)少寫(xiě)

18、”，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字的方法更多地增識(shí)漢字。本冊(cè)共安排識(shí)字69個(gè)，要求會(huì)寫(xiě)的字0個(gè)。六、選讀課文單元的設(shè)計(jì)本冊(cè)選讀課文單元編排了8篇文章，目的是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。選讀課文可以作為單元教學(xué)的補(bǔ)充閱讀材料，可用于文章欣賞，也可以用其中的一篇帶多篇，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的課外讀物，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生略讀選讀課文，也可另外向?qū)W生推薦閱讀書(shū)目。第一單元本單元圍繞“體育精神”這一主題，編排了主體課文勇攀高峰苦練和閱讀課文馬拉松的故事“足球之王”貝利。勇攀高峰講述的是我國(guó)乒乓球世界冠軍鄧亞萍從挫折走向成功和勝利的成長(zhǎng)經(jīng)歷，苦練記敘了排球姑娘陳

19、招娣以驚人的毅力完成訓(xùn)練任務(wù)的故事，馬拉松的故事介紹了馬拉松這一奧運(yùn)會(huì)體育比賽項(xiàng)目的來(lái)歷，“足球之王”貝利描述了貝利精湛的足球技藝，讓我們一睹了“球王”的風(fēng)采。四篇課文給我們揭示了體育不僅僅是體育，它內(nèi)涵著特殊的生命精神和民族精神，這種精神讓體育擁有了獨(dú)特的魅力，如火炬照亮了人們的心靈，激勵(lì)人奮進(jìn)。在“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”和“大家一起來(lái)”中，讓學(xué)生在搜集資料和口語(yǔ)交際的過(guò)程中感受體育明星的風(fēng)采，受到體育精神的熏陶，在此基礎(chǔ)上，寫(xiě)一寫(xiě)自己所參加過(guò)的體育比賽。整個(gè)單元從一個(gè)全新的角度，打開(kāi)了學(xué)生生活中一扇特有的窗戶(hù)，讓學(xué)生在閱讀中感受體育精神，在交往中發(fā)現(xiàn)體育明星，在習(xí)作中表達(dá)體育體驗(yàn)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)

20、合，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的精神境界和語(yǔ)文素養(yǎng)。2008年北京奧運(yùn)會(huì)成功舉辦，加上課文的內(nèi)容又鮮為人知，學(xué)生會(huì)有濃厚的興趣。教學(xué)本單元時(shí)，要注意：一是要用學(xué)生熟知的2008年北京奧運(yùn)會(huì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在一種澎湃的體育激情中開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)；二是要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生憑借已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，培養(yǎng)語(yǔ)感，領(lǐng)悟表達(dá)方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的讀寫(xiě)能力；三是要圍繞單元主題，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)閱讀體育故事、搜集體育明星資料、講述體育明星故事等途徑，拓寬學(xué)生語(yǔ)言積累的渠道，以豐富積累；四是要重視對(duì)小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回顧、

21、梳理和拓展，要有承前啟后的思想，注意結(jié)合課文后的思考練習(xí)和“語(yǔ)文七色光”中“練”的項(xiàng)目，鞏固以往的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些新的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)入高一年段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1勇 攀 高 峰教材說(shuō)明解題本文課題本應(yīng)是陳述句，但省略了主語(yǔ)，如還原就是鄧亞萍勇攀高峰。課題概括了課文主要內(nèi)容，顯得精練、醒目、生動(dòng)，具有很強(qiáng)的吸引人的力量。文章的主人公是鄧亞萍。鄧亞萍，身高1.5米，1973年2月6日生于河南省鄭州市。5歲隨父親學(xué)打乒乓球，1988年底進(jìn)入國(guó)家隊(duì)。1989年獲第40屆世乒賽女團(tuán)和雙打冠軍、女單季軍。在這以后，她在重大國(guó)際國(guó)內(nèi)比賽上獲50項(xiàng)以上冠軍。19931998年間，她一

22、直居國(guó)際乒聯(lián)公布的女子單打世界排名第一位。1997年11月，鄧亞萍入清華大學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和管理學(xué)，后赴英國(guó)劍橋大學(xué)、諾丁漢大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)士和中國(guó)當(dāng)代研究專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位。2002年，她出任奧委會(huì)道德委員會(huì)以及運(yùn)動(dòng)和環(huán)境委員會(huì)委員。2003年成為北京奧委會(huì)組委會(huì)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)部工作人員。目前，她是北京奧組委會(huì)奧運(yùn)村部副部長(zhǎng)。鄧亞萍是乒乓球史上第一個(gè)集所有重大比賽女子單打世界冠軍于一身的人，人們稱(chēng)她是“乒壇上的巨無(wú)霸”、“乒壇小個(gè)子巨人”，國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇贊揚(yáng)她“代表著運(yùn)動(dòng)員的風(fēng)貌”。鄧亞萍多次被評(píng)為全國(guó)和世界“十佳運(yùn)動(dòng)員”。1998年當(dāng)選為第九屆全國(guó)人大代表。結(jié)構(gòu)分析本文記敘鄧亞萍在乒乓球事

23、業(yè)上的成長(zhǎng)歷程，贊揚(yáng)了鄧亞萍永不服輸、樂(lè)于吃苦、自強(qiáng)不息、敢打敢拼的可貴精神。全文共13個(gè)自然段，按內(nèi)容性質(zhì)劃分，可分為四部分：第一部分（第1、2自然段），記鄧亞萍的兩次受挫。第二部分（第3、4自然段），寫(xiě)鄧亞萍的刻苦訓(xùn)練。第三部分（第58自然段），表鄧亞萍的賽場(chǎng)立功。第四部分（第913自然段），贊鄧亞萍的風(fēng)采品格。語(yǔ)意理解“鄧亞萍5歲時(shí)就在父親的指導(dǎo)下，背著沙袋蹦著練打乒乓球?！边@句話(huà)字面的意思是鄧亞萍在幼年時(shí)期就對(duì)乒乓球有興趣，更深的含義是：鄧亞萍從小就立下了打好乒乓球的志向。立志是一件很重要的事情，它是事業(yè)成功的大門(mén)。工作隨著志向走，成功隨著工作來(lái)。鄧亞萍立下打好乒乓球的志向，是她后來(lái)刻

24、苦訓(xùn)練、取得成功的動(dòng)力因素?！氨闹殹?，活畫(huà)出鄧亞萍小時(shí)候練打乒乓球的姿態(tài)。因?yàn)槿诵。瑝虿恢蚺_(tái)，所以要“蹦著”打?！翱刹痪?，鄧亞萍就被送回了家，因?yàn)閭€(gè)子太矮，手臂太短，教練認(rèn)為她沒(méi)有發(fā)展前途。”本句說(shuō)明鄧亞萍被退回來(lái)的理由。決定鄧亞萍命運(yùn)的關(guān)鍵人物是河南省乒乓球隊(duì)教練。這些教練都是很有經(jīng)驗(yàn)、目光敏銳的乒乓球訓(xùn)練專(zhuān)家。他們深深地懂得，競(jìng)技性乒乓球比賽，要求運(yùn)動(dòng)員身材高大，手大臂長(zhǎng)，這樣的運(yùn)動(dòng)員力氣大，控制面寬，動(dòng)作快而猛，在賽場(chǎng)上有優(yōu)勢(shì)。這是他們選擇專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)。鄧亞萍不符合這一標(biāo)準(zhǔn)。這是鄧亞萍在乒乓球事業(yè)上遇到的第一個(gè)挫折?！?3歲時(shí)，鄧亞萍以正手快、反手怪、攻球狠的魔球戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)勝了世界冠

25、軍戴麗麗，接著又力克李惠芬、耿麗娟和老將陳靜，并入選國(guó)家青年隊(duì)。”這句話(huà)說(shuō)明鄧亞萍取得了初步成績(jī)。這個(gè)句子有兩個(gè)作用：其一，暗寫(xiě)鄧亞萍訓(xùn)練的刻苦，不刻苦訓(xùn)練是不可能取得如此顯赫戰(zhàn)績(jī)的；其二，為下文她的驕傲自滿(mǎn)打下鋪墊。戴麗麗，1964年生于溫州。1983 1988年，她先后四次獲世乒賽冠軍。目前，她是八一隊(duì)的政委兼女隊(duì)總教練。李惠芬，1963年生于石家莊市。在第39屆世乒賽上，她為中國(guó)隊(duì)蟬聯(lián)團(tuán)體冠軍立了功?，F(xiàn)在是香港乒乓球女隊(duì)主教練。耿麗娟，1963年生于河北省盧龍縣。她先后獲得第37、38屆世乒賽女團(tuán)冠軍，第38屆世乒賽女雙冠軍。第39屆世乒賽混雙冠軍。陳靜，1968年9月20日生于湖北省武

26、漢市。1987年獲瑞典乒乓球公開(kāi)賽女雙冠軍。1988年獲漢城奧運(yùn)會(huì)乒乓球女單冠軍。1989年，獲第40屆世乒賽女團(tuán)冠軍。1991年退役，2006年獲華南師大運(yùn)動(dòng)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)博土學(xué)位，并留校任副教授?！班噥喥加忠淮瓮纯蘖??！北疚南群髮?xiě)鄧亞萍兩次受挫，兩次痛哭。從痛哭的情態(tài)上看，第一次她“撕心裂肺般地痛哭”；第二次她只是“又一次痛哭了”。鄧亞萍第一次受挫時(shí)才10歲，第二次受挫時(shí)已經(jīng)13歲了，比第一次年長(zhǎng)3歲，心理上成熟了許多，已有一定的抑制力，所以痛哭的情態(tài)有所不同。從痛哭的緣由上看，第一次是被別人否定，第二次是被自己否定；第一次受挫的根本原因是先天的，無(wú)法改變的，而第二次受挫的根本原因是后天的，是

27、可以改變的?！斑@兩次刻骨銘心的挫折使鄧亞萍悟出了一個(gè)道理：身體上沒(méi)有優(yōu)勢(shì)并不可怕，可怕的是精神上沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，精神優(yōu)勢(shì)是推動(dòng)事業(yè)成功的動(dòng)力?！比嗽谟龅酱煺蹠r(shí)有兩種不同的反應(yīng)：一是消極的回避性反應(yīng)，即厭惡、躲避挫折，或受到挫折后，從此消沉，不再進(jìn)??；二是積極的建設(shè)性反應(yīng)。鄧亞萍采取了第二種態(tài)度。她面對(duì)挫折能冷靜分析其中原因，并悟出了一條人生哲理：不怕身體劣勢(shì)，占有精神優(yōu)勢(shì)。這個(gè)精神優(yōu)勢(shì)就是：積極調(diào)整對(duì)策，在挫折中奮起，以堅(jiān)韌不拔的毅力和高度的自信心堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)。鄧亞萍理解并把握了這個(gè)道理，對(duì)于14歲的女孩著實(shí)難能可貴！“優(yōu)勢(shì)”，能壓倒對(duì)方的有利形勢(shì)。“第11屆亞運(yùn)會(huì)上，中國(guó)男隊(duì)1比5慘敗于朝鮮隊(duì)

28、，世界女單冠軍喬紅首盤(pán)便失一分?！边@句話(huà)交代了鄧亞萍在第11屆亞運(yùn)會(huì)女乒團(tuán)體決賽出場(chǎng)前的嚴(yán)峻形勢(shì)。這對(duì)鄧亞萍的技術(shù)和心理都是極大的考驗(yàn)。嚴(yán)峻的形勢(shì)為后來(lái)鄧亞萍力挽狂瀾、大顯英雄本色起到襯托作用。喬紅，1968年11月21日生于湖北省武漢市。1989年在第40屆世乒賽上獲女子單打冠軍、女子雙打冠軍，同時(shí)是中國(guó)女團(tuán)冠軍主力?，F(xiàn)為中國(guó)女子乒乓球隊(duì)教練?！班噥喥家殉蔀橐环N精神，那是一種體育精神，一種奧運(yùn)精神，一種自強(qiáng)不息的中國(guó)精神?！边@句議論，高度頌揚(yáng)了鄧亞萍的可貴精神。先天條件很差的鄧亞萍，其成功的決定因素是她有一種精神，即直面挫折，絕不言輸，頑強(qiáng)拼搏，自強(qiáng)不息。這種鄧亞萍精神是沒(méi)有國(guó)界的，是屬于全

29、世界的。體育運(yùn)動(dòng)固然為了強(qiáng)身健體，但更主要的是倡導(dǎo)鄧亞萍的這種精神。人，具有這種精神才是真正的健壯，就會(huì)無(wú)往而不勝。“自強(qiáng)不息”，自己努力向上，永不懈怠?！皣?guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇也被鄧亞萍的精神所感染他看中鄧亞萍的是什么？是那種人類(lèi)共同追尋的，絕不服輸、頑強(qiáng)拼搏的精神！”這是薩馬蘭奇對(duì)鄧亞萍的肯定和贊揚(yáng)。世界體壇巨人的肯定和贊揚(yáng)，更說(shuō)明鄧亞萍的高尚和鄧亞萍精神的意義。人類(lèi)之所以要“追尋”這種精神，是因?yàn)槿祟?lèi)發(fā)展的歷史，是與困難和險(xiǎn)惡斗爭(zhēng)的歷史，特別需要鄧亞萍這種永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的精神。薩翁重用鄧亞萍，為鄧亞萍頒獎(jiǎng)，就是向全人類(lèi)倡導(dǎo)鄧亞萍精神。薩馬蘭奇，全名胡安·安東尼奧·

30、薩馬蘭奇，1920年7月17日生于西班牙巴塞羅那伊倫大街28號(hào)。他1980年7月16日在洛桑當(dāng)選為國(guó)際奧委會(huì)主席。在任期間，他以杰出的政治、外交、組織才能，使奧林匹克運(yùn)動(dòng)有很大發(fā)展，奧林匹克精神更加深入人心。1997年，他本該退休，又應(yīng)國(guó)際奧委會(huì)執(zhí)委會(huì)的要求再任一屆，至2001年到屆，退休后被國(guó)際奧委會(huì)授予終生名譽(yù)主席。2001年7月13日22時(shí)15分他在莫斯科宣布北京獲2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)。寫(xiě)作特點(diǎn)1選擇典型事件表現(xiàn)主人公的風(fēng)采與品格。2文章在敘事過(guò)程中巧妙地穿插小段議論，鮮明地突出了主題。教學(xué)建議教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，從鄧亞萍由挫折走向成功和勝利的經(jīng)歷中

31、，體會(huì)自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的體育精神。3體會(huì)作者選擇材料、詳略得當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物的表達(dá)方法。4認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解“鄧亞萍已成為一種精神，那是一種體育精神，一種奧運(yùn)精神，一種自強(qiáng)不息的中國(guó)精神”的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備請(qǐng)學(xué)生在課前收集中國(guó)乒乓球與鄧亞萍的相關(guān)資料，并互相交流交流。教師可以準(zhǔn)備鄧亞萍比賽的錄像資料。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。操作要點(diǎn)1讀書(shū)指導(dǎo)。（1）教學(xué)中要注意的幾個(gè)問(wèn)題。一是師生都要充分地做好課前準(zhǔn)備，通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書(shū)、請(qǐng)教別人等方法，收集有關(guān)體育賽事的資料，特別是2008年奧運(yùn)會(huì)的資料，喚起學(xué)生對(duì)體育以及體育明星的關(guān)注和熱情，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。二是課文的內(nèi)容比

32、較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易讀懂，要引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，弄清文章敘述的順序，在此基礎(chǔ)上，再抓住讓學(xué)生感動(dòng)的事情，來(lái)認(rèn)識(shí)鄧亞萍是一個(gè)怎樣的運(yùn)動(dòng)員，不能僅僅理解她身上所代表的體育精神。三是對(duì)鄧亞萍體育精神的理解不能簡(jiǎn)單地定位在理解“絕不服輸、頑強(qiáng)拼搏”的含義上，也不能僅僅讓學(xué)生感受鄧亞萍的體育風(fēng)采，要把鄧亞萍身上的體育精神與民族精神結(jié)合起來(lái)，抓住課后的思考練習(xí)第2題，使學(xué)生在閱讀中受到體育精神與豪情的熏陶和感染。四是要注意落實(shí)朗讀，把朗讀作為重要的過(guò)程與手段，要運(yùn)用各種不同的朗讀形式，讓學(xué)生在朗讀中感受鄧亞萍的體育風(fēng)采，表達(dá)自己對(duì)鄧亞萍的敬佩和贊美。（2）教學(xué)過(guò)程。導(dǎo)入新課，理解課題。導(dǎo)入課文可以有

33、兩種方式：其一是從2008年奧運(yùn)會(huì)入題，其二是從鄧亞萍個(gè)人入題。比如從鄧亞萍個(gè)人入題：教師出示鄧亞萍照片或者比賽錄像資料，列舉鄧亞萍在乒乓球上取得的輝煌成績(jī)，然后指導(dǎo)學(xué)生交流收集到的鄧亞萍的相關(guān)資料，談?wù)勛约貉壑械泥噥喥?。承接學(xué)生的談話(huà)，教師導(dǎo)入：那么，鄧亞萍是怎樣走上世界冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇講述鄧亞萍故事的文章。板書(shū)課題：勇攀高峰，你覺(jué)得課題中的高峰指的是什么？勇攀是什么含義？整體感知，梳理全文。首先給充足的時(shí)間，讓學(xué)生把課文讀熟。由于六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀基礎(chǔ)，這一階段可以放手讓學(xué)生自學(xué)。請(qǐng)學(xué)生默讀全文，邊讀邊想：課文講了鄧亞萍背后的哪些故事？是按照什么順序?qū)懙?？在攀?/p>

34、高峰過(guò)程中，鄧亞萍遇到了哪些挫折？面對(duì)困難，鄧亞萍是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的？再讀課文，你覺(jué)得鄧亞萍是個(gè)怎樣的運(yùn)動(dòng)員？抓住重點(diǎn)，細(xì)讀體會(huì)。可以抓兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，緊緊抓住“你覺(jué)得鄧亞萍是個(gè)怎樣的運(yùn)動(dòng)員”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀體會(huì)?？梢苑攀肿寣W(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，從課文的字里行間尋找答案。鄧亞萍是個(gè)怎樣的運(yùn)動(dòng)員？學(xué)生可能有這樣幾種理解：第一，鄧亞萍是一個(gè)不怕挫折、不愿服輸、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿(mǎn)自信的人。這一點(diǎn)學(xué)生容易理解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生列舉課文中所描述的事件，從事件的現(xiàn)象深入挖掘本質(zhì)。如課文第1自然段寫(xiě)鄧亞萍在遭受兩次沉重打擊后的決心；第4自然段寫(xiě)鄧亞萍為練就“絕活兒”苦練的幾件事；在11屆

35、亞運(yùn)會(huì)上力挽狂瀾的事等。第二，鄧亞萍是一個(gè)善于反思、沉著冷靜的人。這一點(diǎn)學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)。先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)讀課文第3自然段，品味鄧亞萍在遭遇兩次挫折后的感受：精神上的優(yōu)勢(shì)指的是什么？在鄧亞萍的心中，珠穆朗瑪指的是什么？然后啟發(fā)學(xué)生思考：從這里我們僅僅只能看到鄧亞萍不怕挫折、不愿服輸?shù)木駟?？還能體會(huì)到什么？讓學(xué)生討論明白：一個(gè)不善于對(duì)自己的行為進(jìn)行反思的人，是不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題的。正因?yàn)猷噥喥荚谠馐艽煺垡院?，冷靜反思了自己失敗的原因，她才找到新的人生目標(biāo)，才有了后來(lái)的巨大成功。這正是一個(gè)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員所應(yīng)該具備的品質(zhì)。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鄧亞萍的過(guò)程中，要注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中加深對(duì)鄧亞萍的認(rèn)識(shí)。第二個(gè)

36、環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他人對(duì)鄧亞萍的評(píng)價(jià)與認(rèn)識(shí)?？梢詥l(fā)學(xué)生：在他人眼里，鄧亞萍是一個(gè)怎樣的運(yùn)動(dòng)員？注意抓以下幾種人：在食堂的師傅眼里在教練眼里在中國(guó)人的眼里在國(guó)際奧委會(huì)主席的眼里在世界人民的眼里第三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄧亞萍精神與中國(guó)精神的關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生：為什么說(shuō)“鄧亞萍已成為一種精神，那是一種體育精神，一種奧運(yùn)精神，一種自強(qiáng)不息的中國(guó)精神”？在理解的基礎(chǔ)上，朗讀這一段話(huà)。第四個(gè)環(huán)節(jié)，你想對(duì)鄧亞萍說(shuō)什么？最后，教師充滿(mǎn)激情地總結(jié)教學(xué)?；乜壅n題，領(lǐng)悟?qū)懛?。?qǐng)學(xué)生朗讀全文后，想一想課文還可以用什么來(lái)做題目？作者為了表現(xiàn)鄧亞萍的精神品質(zhì)，寫(xiě)活這個(gè)人，在選擇材料和詳略處理上有哪些值得我們習(xí)作時(shí)借鑒的地方

37、？2積累內(nèi)化。（1）有感情地朗讀課文，重點(diǎn)朗讀課文的第3、4自然段。（2）寫(xiě)讀完本文后的感受。3遷移練習(xí)。（1）識(shí)字寫(xiě)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，注意“挫”的讀音，不能讀成翹舌音。寫(xiě)字必須用課堂的時(shí)間來(lái)完成。要注意書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)和學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。（2）小練筆：把自己想對(duì)鄧亞萍說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。4語(yǔ)文實(shí)踐。（1）了解鄧亞萍現(xiàn)在在做什么，試著給鄧亞萍寫(xiě)一封信，表達(dá)自己對(duì)她的敬佩之情。（2）讀一讀其他體育明星的故事，為后面的口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備。資料鄧亞萍 鄧亞萍是乒乓球歷史上最偉大的女子選手。她5歲起就隨父親學(xué)打球，1988年進(jìn)入國(guó)家隊(duì)，先后獲得14次世界冠軍頭銜，在乒壇世界排名連續(xù)8年保持第一，成為唯一蟬聯(lián)奧運(yùn)會(huì)乒

38、乓球金牌的運(yùn)動(dòng)員，并獲得4枚奧運(yùn)會(huì)金牌，其中包括單打和與喬紅組合的雙打。1997年后，她先后到清華大學(xué)、英國(guó)劍橋大學(xué)和諾丁漢大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，并獲得英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)士學(xué)位和中國(guó)當(dāng)代研究專(zhuān)業(yè)的碩士學(xué)位。2002年鄧亞萍在國(guó)際奧委會(huì)道德委員會(huì)以及運(yùn)動(dòng)和環(huán)境委員會(huì)兩個(gè)委員會(huì)擔(dān)任職務(wù)。2003年，鄧亞萍成為北京奧組委市場(chǎng)開(kāi)發(fā)部的一名工作人員。職業(yè)生涯輝煌戰(zhàn)績(jī)：1989世乒賽女雙冠軍；1990年世界杯團(tuán)體賽冠軍；1991世乒賽女單冠軍，女團(tuán)、女雙亞軍，世界杯團(tuán)體賽冠軍；1992年世界杯雙打賽冠軍；1993世乒賽女雙亞軍、女團(tuán)冠軍；1992年第24屆奧運(yùn)會(huì)女單、女雙冠軍；1995世乒賽女單、女雙、女團(tuán)冠軍，混雙亞軍

39、，世界杯團(tuán)體賽冠軍；1996年第25屆奧運(yùn)會(huì)女單、女雙冠軍，國(guó)際乒聯(lián)總決賽女單、女雙冠軍，世界杯女單冠軍；1997世乒賽女單、女雙、女團(tuán)冠軍，混雙亞軍。2苦練教材說(shuō)明解題本文節(jié)選自魯光的報(bào)告文學(xué)中國(guó)姑娘。中國(guó)姑娘發(fā)表于1981年，寫(xiě)于中國(guó)女排首次奪冠之前。作者沿著中國(guó)女排的足跡，記錄了她們?cè)馐艽煺蹠r(shí)的苦悶，奪得勝利后的歡樂(lè)和激蕩在她們心中的對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的摯愛(ài)，介紹了她們的訓(xùn)練、比賽、國(guó)際交往、老運(yùn)動(dòng)員的愛(ài)情生活以及理想和情操。作品情節(jié)生動(dòng)，文筆樸實(shí)，抒情意味濃烈，富有生活氣息。魯光，1927年生，浙江永康人，中國(guó)當(dāng)代著名作家、畫(huà)家。從20世紀(jì)80年代起，他先后擔(dān)任中國(guó)體育報(bào)社社長(zhǎng)兼總編輯，人

40、民體育出版社社長(zhǎng)。魯光的作品以體育題材為主，著力表現(xiàn)中國(guó)體育運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)的拼搏精神，以及他們的比賽、訓(xùn)練和日常生活。其代表作中國(guó)姑娘和中國(guó)男子漢曾分獲第二屆、第四屆報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)，已出版的報(bào)告文學(xué)集有：踏上地球之巔在世界屋脊旅行中國(guó)姑娘東方的愛(ài)中國(guó)男子漢。中國(guó)姑娘和中國(guó)男子漢已被譯成日文出版，書(shū)名分別為紅色魔婦不進(jìn)則退。結(jié)構(gòu)分析本文描述了陳招娣一次續(xù)加訓(xùn)練的過(guò)程，生動(dòng)地表現(xiàn)了以陳招娣為代表的中國(guó)女排強(qiáng)烈的責(zé)任感，以及個(gè)人服從集體，永不服輸，永爭(zhēng)第一，頑強(qiáng)拼搏的可貴精神。全文共27個(gè)自然段，按照事件發(fā)展順序劃分，可分為四部分：第一部分（第15自然段），寫(xiě)陳招娣主動(dòng)請(qǐng)求續(xù)加訓(xùn)練。第二部分（第611自然段

41、），寫(xiě)陳招娣首次累倒堵氣罷練。第三部分（第1217自然段），寫(xiě)陳招娣再次累倒痛哭罷練。第四部分（第1827自然段），寫(xiě)陳招娣理智回歸完成訓(xùn)練。語(yǔ)意理解“崇文門(mén)外，太陽(yáng)宮體育館門(mén)前的一蓬蓬迎春花，開(kāi)得正旺。被簇簇小黃花壓彎腰的枝條，競(jìng)相往前伸展著，仿佛隨時(shí)準(zhǔn)備迎接從館里走出來(lái)的女排姑娘們。”這段話(huà)寫(xiě)女排訓(xùn)練的環(huán)境。先寫(xiě)迎春花正在盛開(kāi)，接著用擬人的寫(xiě)法寫(xiě)迎春花的情態(tài)，那么美麗、可愛(ài)。文章一開(kāi)篇就給人一個(gè)清新、亮麗、和諧的感覺(jué)，引人入勝。同時(shí)，也暗示女排是一個(gè)友愛(ài)、團(tuán)結(jié)、人性的大家庭。迎春花象征朝氣蓬勃的女排姑娘?！八婷叵蚯蝻w撲過(guò)去，滾翻起來(lái)，又飛撲過(guò)去。漸漸地，她的雙腿發(fā)沉了，臉色蒼白了。但她

42、仍然不顧一切地奔跑著，滾翻著，飛撲著。當(dāng)她救起第九個(gè)球時(shí)，倒在地上起不來(lái)了?！边@兩句話(huà)描述了陳招娣救球的訓(xùn)練過(guò)程?！帮w撲過(guò)去”，“滾翻過(guò)來(lái)”，交代了訓(xùn)練內(nèi)容，形象地再現(xiàn)了訓(xùn)練情景。要做好這幾個(gè)動(dòng)作，被訓(xùn)隊(duì)員必須集中精力和體力，勇敢敏捷?！巴婷薄ⅰ安活櫼磺小?，說(shuō)明陳招娣是以認(rèn)真刻苦的態(tài)度投入訓(xùn)練的，初步表現(xiàn)她的拼搏精神?！半p腿發(fā)沉”、“臉色蒼白”，表明她已經(jīng)精疲力竭了。最終陳招娣因體力不支而倒地。這是陳招娣續(xù)練后第一次累倒。“招娣火了，心里說(shuō)：扔吧！扔吧！扔吧！她霍地從地上站起身，氣沖沖地嚷道：我不練了！便走到場(chǎng)外拿起衣褲，徑自朝門(mén)外走去。”這是陳招娣續(xù)練后的第一次罷練。前文寫(xiě)陳招娣累倒后，教

43、練仍不停止訓(xùn)練，而且強(qiáng)度不減。這使陳招娣產(chǎn)生誤解：袁指導(dǎo)太苛刻了！陳招娣連續(xù)3個(gè)“扔吧”，雖沒(méi)說(shuō)出口，但卻表明陳招娣的惱怒心緒。而“我不練了”，“拿起衣褲，徑自朝門(mén)外走去”這一連串動(dòng)作，則是她直接的激憤與反抗。可見(jiàn)陳招娣是一個(gè)極有個(gè)性的、任性而急躁的、敢作敢為的姑娘?！罢墟纷叩郊t十字箱跟前，撕了幾條膠布。不裹，手指尖裂開(kāi)的口子，實(shí)在疼得受不了。如果從她打球算起，她用的膠布拼湊起來(lái)，至少可以做一身衣褲了?！毕葘?xiě)陳招娣用膠布裹手上的口子，再用抒情的筆法寫(xiě)她使用膠布之多，極言訓(xùn)練之苦。前文寫(xiě)訓(xùn)練之累，這里寫(xiě)訓(xùn)練之苦，苦與累是中國(guó)女排訓(xùn)練的基本特征。陳招娣她們是一群不怕苦、不怕累的頑強(qiáng)女性。“袁偉民一

44、個(gè)球接一個(gè)球地扔著、砸著。招娣奮不顧身地向飛來(lái)的球飛撲著、滾翻著。很明顯，招娣的動(dòng)作遲緩了。終于，她又倒下起不來(lái)了?！边@是陳招娣續(xù)練后第二次累倒。第1句寫(xiě)袁偉民對(duì)陳招娣的訓(xùn)練。他沒(méi)有因陳招娣已經(jīng)很累而手軟，仍?xún)春莸亍叭又?、砸著”，足?jiàn)他是一個(gè)以“狠”著稱(chēng)的教練。第2句寫(xiě)陳招娣訓(xùn)練的表現(xiàn)。她也沒(méi)有因前次累倒心里不滿(mǎn)而影響練習(xí)，還是那么頑強(qiáng)拼命，再一次表現(xiàn)陳招娣的拼搏精神?！八械綕M(mǎn)肚子委屈，站起來(lái)，看也不看教練，拿起衣服又徑自向門(mén)口走去。想著想著，眼淚涌出了眼眶，灑落在光潔的醬黃色的硬木地板上?！边@是陳招娣續(xù)練后的第二次罷練。身體太累，心里不滿(mǎn)和委屈，使她采取了再次罷練的行為。這段文字的中間插了

45、兩句心理描寫(xiě)，揭示了陳招娣的內(nèi)心感受：教練狠心，心比鐵石還硬。這時(shí)，她認(rèn)為教練沒(méi)有人情味，對(duì)教練的誤解進(jìn)一步加深了。這是她又一次采取過(guò)激行動(dòng)的動(dòng)因，再一次刻畫(huà)出陳招娣的個(gè)性特征。兩次罷練表明訓(xùn)練太苦，照應(yīng)了課題“苦練”?！八廊煌白咧?。不過(guò)，一步比一步遲緩?？熳叩介T(mén)口時(shí)，她站住了。她那被極度疲憊和委屈情緒弄昏了的頭腦，開(kāi)始冷靜下來(lái)，理智回到了她的心中。她像一截木頭被釘在那兒，一動(dòng)也不動(dòng)?！?句話(huà)將陳招娣在第二次罷練后的復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)展現(xiàn)出來(lái)。前3句寫(xiě)她心理斗爭(zhēng)的外在表現(xiàn)：“依然往前走”，這是怒氣未消；“一步比一步遲緩”，這是理性開(kāi)始抬頭，理性和感性在斗爭(zhēng)；“站住了”，這是理性戰(zhàn)勝了感性。第4

46、句寫(xiě)她站住的動(dòng)因是理性回歸。第5句補(bǔ)充描述她站住的情態(tài)，“一動(dòng)不動(dòng)”，“像一截木頭被釘在那兒”，多么堅(jiān)定！她已經(jīng)理解了教練的用意，理解了作為女排隊(duì)員的責(zé)任，理解了女排隊(duì)員應(yīng)具有的作風(fēng)。這就是陳招娣，一個(gè)知錯(cuò)就改的姑娘，一個(gè)敢向體力極限挑戰(zhàn)的姑娘，一個(gè)永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的姑娘！寫(xiě)作特點(diǎn)1兩條情感線(xiàn)索并行發(fā)展。2敘事中結(jié)合抒情。教學(xué)建議教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，從陳招娣的兩次罷練，最終又繼續(xù)加練的過(guò)程中，體會(huì)永不服輸、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。3體會(huì)作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物品格的。4認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、

47、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)描寫(xiě)的揣摩，體會(huì)陳招娣為什么能在兩次罷練后重新加練，感受陳招娣永不服輸、堅(jiān)強(qiáng)不屈的體育精神。教學(xué)準(zhǔn)備中國(guó)女排的經(jīng)典比賽實(shí)錄。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)建議1讀書(shū)指導(dǎo)。課文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容易懂。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要把閱讀的重點(diǎn)放在陳招娣兩次罷練、最終又繼續(xù)加練的過(guò)程上，從語(yǔ)言、動(dòng)作和心理等方面體會(huì)是什么力量支撐陳招娣完成了訓(xùn)練任務(wù)，進(jìn)而深入體會(huì)陳招娣的頑強(qiáng)精神，感受她身上所表現(xiàn)出來(lái)的人格魅力。教學(xué)過(guò)程如下：（1）情景鋪墊，導(dǎo)入課題。播放女排比賽取得勝利的實(shí)況（節(jié)選）。勝利是喜悅的，然而在這喜悅的背后，又有著怎樣的艱辛？板書(shū)課題：苦練。怎樣的練習(xí)，才能稱(chēng)得上苦呢？（2）自讀課文，感知全

48、文。自學(xué)生字，通讀全文。邊讀邊思考，文章圍繞“苦練”二字，寫(xiě)了什么事？匯報(bào)初讀收獲，讓學(xué)生在交流中概括出課文主要內(nèi)容。（3）再讀課文，深入感悟。默讀課文，課文哪些地方給你很深的印象？抓住重點(diǎn)語(yǔ)句做批注。陳招娣為什么要加練？加練過(guò)程中，陳招娣為什么會(huì)兩次罷練？又繼續(xù)加練，是什么力量支撐她終于完成了訓(xùn)練任務(wù)？如果你和陳招娣的隊(duì)友一起在旁觀(guān)看她的加練，你有什么話(huà)想說(shuō)？細(xì)讀陳招娣的種種表現(xiàn)，你能感受到她是怎樣的一位運(yùn)動(dòng)員？教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生運(yùn)用瀏覽和默讀相結(jié)合的方法，邊讀邊做批注，并能有一定速度。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己印象最深的段落。（4）體會(huì)細(xì)節(jié)，領(lǐng)悟?qū)懛ā？梢詥l(fā)：課文中的哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)給你留下了深刻的

49、印象？2積累內(nèi)化。（1）選擇自己最受感動(dòng)的段落，朗讀課文。（2）透過(guò)我們課前看到的比賽，你覺(jué)得陳招娣成功的背后究竟經(jīng)歷了多少次這樣的“苦練”？寫(xiě)下自己的讀后感。3遷移練習(xí)。（1）識(shí)字寫(xiě)字。“猝”不能讀成“粹”和“碎”的音，注意比較。要求寫(xiě)的9個(gè)字應(yīng)該安排課堂的時(shí)間來(lái)寫(xiě)，注意寫(xiě)好“袁、憊、毅”等筆畫(huà)復(fù)雜的字，強(qiáng)調(diào)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。（2）讀一讀下面的句子，體會(huì)句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能換成括號(hào)里的詞語(yǔ)，為什么？便走到場(chǎng)外拿起衣褲，徑自（徑直）朝門(mén)口走去。招娣奮不顧身地向飛來(lái)的球飛撲著、滾翻（翻滾）著。她感到滿(mǎn)肚子的委屈（委曲），站起來(lái)，看也不看教練，拿起衣服又徑直（徑自）向門(mén)口走去。4語(yǔ)文實(shí)踐。收集資料，

50、了解袁偉民、陳招娣其人，了解目前的陳中和和中國(guó)女排，進(jìn)而了解中國(guó)女排的輝煌成績(jī)及帶給我們的種種啟示。資料陳招娣 女子排球運(yùn)動(dòng)員，運(yùn)動(dòng)健將，浙江杭州人。陳招娣生于1955年，1974年入選八一女排，兩年后入選中國(guó)女排。在八一女排打球的時(shí)候，陳招娣的左臂橈骨曾經(jīng)受傷。1979年6月，中國(guó)女排在太原迎戰(zhàn)到訪(fǎng)的日本女排，陳招娣在一次攔網(wǎng)中再次傷及同一部位，造成橈骨斷裂。在之后的兩個(gè)多月里，她用繃帶固定左臂堅(jiān)持征戰(zhàn)全運(yùn)會(huì)，從此便有了“斷臂將軍”的別稱(chēng)。作為中國(guó)女排的接應(yīng)二傳，陳招娣可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)員中防守能力最出色的一個(gè)。她與陳亞瓊配合，開(kāi)創(chuàng)性地使用“雙快”戰(zhàn)術(shù)，拉開(kāi)了排球運(yùn)動(dòng)在二、三號(hào)位眼花繚亂的

51、戰(zhàn)術(shù)配合創(chuàng)新的序幕。1981年，陳招娣隨隊(duì)出征在日本舉行的第3屆女排世界杯，她與郎平、張蓉芳等隊(duì)員的出色發(fā)揮協(xié)助中國(guó)女排奪得首個(gè)世界冠軍。在1982年第9屆世錦賽上，陳招娣隨中國(guó)女排獲得了“兩連冠”。陳招娣于1983年退役，隨即就讀于北京體育學(xué)院。畢業(yè)后，陳招娣先后擔(dān)任過(guò)八一女排和國(guó)家青年女排的主教練。不過(guò)，就在她要在排壇大展拳腳時(shí)，“直腸類(lèi)癌”把她擊倒了。經(jīng)歷兩次手術(shù)，陳招娣擺脫了病魔的糾纏，重新回到她心愛(ài)的排球事業(yè)上。在部隊(duì)工作了一段時(shí)間后，陳招娣受命擔(dān)任中國(guó)女排領(lǐng)隊(duì)，當(dāng)時(shí)她還有另外一個(gè)選擇到海南任文體廳廳長(zhǎng)。袁偉民 生于1939年7月，江蘇蘇州人。1962年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。畢業(yè)于南京體育

52、學(xué)院。1958年進(jìn)江蘇省男子排球隊(duì)。1962年入選國(guó)家男子排球隊(duì)，任主力二傳。退役后，出任國(guó)家女子排球隊(duì)主教練。1984年起歷任國(guó)家體委副主任，全國(guó)體總副主席，中國(guó)奧委會(huì)副主席，中國(guó)排協(xié)主席，中國(guó)奧委會(huì)反興奮劑委員會(huì)主任。1992年6月當(dāng)選為中國(guó)排球協(xié)會(huì)主席。同年被南京體育學(xué)院聘為名譽(yù)教授。1994年9月當(dāng)選為中國(guó)奧委會(huì)副主席，同年10月當(dāng)選為亞洲武術(shù)聯(lián)合會(huì)主席。1995年9月14日起任中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)理事會(huì)理事長(zhǎng)。曾任亞排聯(lián)第一執(zhí)行副主席。1996年4月2日在澳大利亞堪培拉舉行的第16屆亞排聯(lián)行政理事會(huì)上當(dāng)選為亞排聯(lián)代主席。1996年6月30日在泰國(guó)曼谷舉行的亞洲排球聯(lián)合會(huì)特別代表大會(huì)上，當(dāng)

53、選為亞洲排球聯(lián)合會(huì)主席。1996年7月17日在國(guó)際排球聯(lián)合會(huì)第二十五屆代表大會(huì)上被確認(rèn)為國(guó)際排聯(lián)理事。1997年9月在第十二屆亞排聯(lián)代表大會(huì)上連任亞排聯(lián)主席。1998年任國(guó)家體育總局副局長(zhǎng)，后任局長(zhǎng)。中共第十二屆、十五屆中央候補(bǔ)委員，第十三屆、十四屆、十六屆中央委員。中國(guó)排球“五連冠” 1981年，首奪世界杯。1981年中國(guó)女排以亞洲冠軍的身份，參加了11月在日本舉行的第三屆世界杯排球賽。比賽采用單循環(huán)制，經(jīng)過(guò)了7輪28場(chǎng)激烈的比賽，1981年11月16日，中國(guó)隊(duì)以7戰(zhàn)全勝的成績(jī)首次奪得世界杯賽冠軍。袁偉民獲“最佳教練獎(jiǎng)”，孫晉芳獲“最佳運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)”、“最佳二傳手獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)”，郎平獲“優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)”。1982年，秘魯世錦賽再度登頂。帶著一場(chǎng)負(fù)分進(jìn)入復(fù)賽，形勢(shì)十分嚴(yán)峻。主教練袁偉民果斷起用年輕隊(duì)員梁艷、鄭美珠，替下周曉蘭、陳招娣，以3比0輕取古巴，贏得了扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的關(guān)鍵一役。此后中國(guó)女排又以3比0戰(zhàn)勝蘇聯(lián)隊(duì)，殺入四強(qiáng)。并最終在與東道主秘魯隊(duì)的冠亞軍