精彩極了糟糕透了

1、博興縣小學(xué)語(yǔ)文“1+3”套餐式模塊備課案例模板（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容“精彩極了”和“糟糕透了”授課人授課班級(jí)授課時(shí)間文本解讀主要內(nèi)容：“精彩極了”和“糟糕透了”敘述了作者在七八歲時(shí)，寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī)，母親和父親對(duì)此的評(píng)價(jià)分別是“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種截然不同的評(píng)價(jià)，對(duì)作者產(chǎn)生了巨大的影響，使他在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長(zhǎng)為一位著名作家同時(shí)作者也明白了，父母對(duì)自己兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的方式語(yǔ)言特點(diǎn)：對(duì)話簡(jiǎn)潔明快，有鮮明的個(gè)性色彩。 第一部分里的心理活動(dòng)描寫(xiě)也很生動(dòng)目標(biāo)確立1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)并理解“靦腆、謄寫(xiě)、出版、歧途、謹(jǐn)

2、慎”等詞語(yǔ)2、有感情地朗讀課文，體會(huì)父母的不同評(píng)價(jià)及帶給我的不同心境3、體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性，并學(xué)會(huì)運(yùn)用重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，感受父母愛(ài)的不同表達(dá)方式教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)父母兩種不同評(píng)價(jià)中有著同樣的愛(ài)學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生可以運(yùn)用已有的識(shí)字、朗讀能力，正確認(rèn)讀本課的生字詞，讀準(zhǔn)課文。文章的篇幅較長(zhǎng)，在教學(xué)中從重點(diǎn)句入手，引導(dǎo)學(xué)生感悟，如抓住巴迪內(nèi)心活動(dòng)的詞句，通過(guò)學(xué)生的自主閱讀，最終理解不同的評(píng)價(jià)都是愛(ài)，體會(huì)作者的情感。在教學(xué)中采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的探究。通過(guò)不同形式的朗讀，在讀中悟，在悟中讀，從而體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章

3、的表達(dá)方法。學(xué)前準(zhǔn)備1預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。 2查閱作者美國(guó)作家巴德?舒爾伯格的有關(guān)資料。課時(shí)安排本課的教學(xué)分為二課時(shí)進(jìn)行：第一課時(shí)：導(dǎo)學(xué)生字詞；整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)文章第一部分（114自然段）第二課時(shí)：精讀文章第二部分（1517自然段）；總結(jié)全文博興縣小學(xué)語(yǔ)文“1+3”套餐式模塊備課案例模板（二）“精彩極了”和“糟糕透了-嘗試自學(xué)導(dǎo)航班 級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間自學(xué)活動(dòng)盤(pán)點(diǎn)自己的收獲讀一讀把課文讀熟練，并正確認(rèn)讀生字詞。并注音：糟糕 確實(shí) 自豪 敬仰 判斷 出版 戲劇 嚴(yán)厲 靈感 創(chuàng)作 源泉 警告 提醒 把握 謹(jǐn)慎 極端 寫(xiě)一寫(xiě)用鋼筆正確書(shū)寫(xiě)新詞語(yǔ)，并重點(diǎn)寫(xiě)易出錯(cuò)的字。 想一想課文寫(xiě)了什么

4、內(nèi)容？試著寫(xiě)一寫(xiě)。 查一查找一找謹(jǐn)慎 極端 出版 糟糕 問(wèn)一問(wèn)找一找文中含意深刻的句子，找一找有關(guān)動(dòng)作和神態(tài)的句子寫(xiě)一寫(xiě)。 （三）重點(diǎn)探究板塊“精彩極了”和“糟糕透了博興縣小學(xué)語(yǔ)文“1+3”套餐式模塊備課案例模板（三） 基本教學(xué)設(shè)計(jì)（體現(xiàn)落實(shí)重點(diǎn)的方法、策略）設(shè)計(jì)意圖 一 對(duì)比體會(huì)，引入課題對(duì)比：精彩和糟糕 精彩極了和糟糕透了 二、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，然后給課文分段。教師首先提問(wèn)，然后指名回答，再由小組互相討論，最后師生共同總結(jié)出主要內(nèi)容。給課文分段，同樣采取這樣的方式 三、 品讀童年部分，體會(huì)父母的不同評(píng)價(jià)1 默讀114自然段，找一找巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，母親和父親有什么不同的評(píng)價(jià)？2 品讀句子。

5、 母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。 教師：同學(xué)們，大家自己讀讀這句話，你覺(jué)得母親此時(shí)的心情可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容？ 3 出示句子： 七點(diǎn)七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái)。我實(shí)在等不及了。 范讀，你發(fā)現(xiàn)這句子的標(biāo)點(diǎn)有什么特別之處嗎？用了五個(gè)句號(hào)，你讀懂了什么？（焦急） 4 可是父親回來(lái)了，他的評(píng)價(jià)是課件出示句子“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處。如果你是巴迪的父親，你會(huì)怎么來(lái)說(shuō)這句話？為什么用扔？扔掉了什么？此時(shí)，你覺(jué)得父親的批評(píng)像什么？ 5 巴迪氣走了，可父母還在爭(zhēng)吵著··&#

6、183;···五 品讀課文，體會(huì)情感。1 默讀1517自然段，提出自己不懂的或感興趣的問(wèn)題和大家討論。2 質(zhì)疑，討論。成年后，作者為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是多么幸運(yùn)？（在交流時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來(lái)越”一詞去體會(huì)作者的思想感情，感悟到巴迪對(duì)父母的評(píng)價(jià)由不理解到理解的過(guò)程。）3 作者為什么說(shuō)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛(ài)。4 把自己喜歡的詞句再讀幾遍，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。一是練讀，二是活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，三是增進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼。對(duì)于生字詞的教學(xué)，我不會(huì)懈怠，尤其是對(duì)農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生我更不會(huì)。在交流時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來(lái)越”一詞去體會(huì)作者的思想感情，感悟到巴迪對(duì)父母的評(píng)價(jià)由不理解到理解的過(guò)程。（四）鞏固拓展板塊“精彩極了”和“糟糕透了 博興縣小學(xué)語(yǔ)文“1+