教科版六上《工具與技術(shù)》單元第2課：《斜面》教學(xué)設(shè)計

1、六上工具與技術(shù)單元教學(xué)設(shè)計2.斜面 浙江省湖州市愛山小學(xué)教育集團   汪家璐【教材簡析】通過前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對“工具和技術(shù)”及其聯(lián)系有了一些認(rèn)識。這一課例縮小視角，開始聚焦到一種工具的研究。本課重點研究的是斜面作為一種工具在搬運物體過程中的作用。聚焦板塊，通過圖片觀察和討論，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，揭示斜面的概念，為探究做好鋪墊。探索板塊，首先學(xué)生通過用塑料槽從上至下搬運石塊、水的活動，建立起斜面可以省力的直觀認(rèn)知。再通過用工具測量用斜面搬運物體和直接提升之間力的差異，對比數(shù)據(jù)建構(gòu)斜面省力的認(rèn)知。通過研討活動，學(xué)生綜合所學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，不管是從上往下還是從下往上搬運

2、，利用斜面比直接搬運都要省力。正因為斜面可以省力，所以對斜面的應(yīng)用出現(xiàn)在了生活中的方方面面。教科書拓展部分列舉了許多斜面應(yīng)用的例子，既是鞏固學(xué)生對斜面作用的認(rèn)知，又進一步凸顯了“重大的發(fā)明和技術(shù)會給人類社會發(fā)展帶來深遠(yuǎn)影響和變化”這一單元大概念?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對斜面并不陌生，公路上的斜坡、商場的斜坡式自動扶梯都是學(xué)生熟悉的。雖然學(xué)生對日常生活中這些工具有認(rèn)識、有了解，但還不知道這些工具和斜面有關(guān)，學(xué)生對斜面作用的認(rèn)知是非常有限的，特別是斜面作為一種簡單機械的認(rèn)知，還是十分欠缺的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.利用斜面滑道從上往下搬運物體十分省力。2.利用斜面從下往上搬運物體比直接搬運物體要省力

3、?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能利用器材搭建一個斜面，完成特定的搬運任務(wù)。2.能正確操作測力計，準(zhǔn)確測量利用斜面搬運物體和直接提升物體所用的力的大小。3.能根據(jù)提供的指標(biāo)完成工具的測試與評價?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.與同伴合作探究時，互相協(xié)作，關(guān)系融洽 2.愿意傾聽其他同學(xué)的表達，樂于分享自己的觀點?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.認(rèn)識到斜面在生活中的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，給生產(chǎn)、生活帶來了便利。 【教學(xué)重難點】重點：利用塑料槽、塑料板搭建斜面，并進行模擬測試活動。難點：在模擬測試過程中發(fā)現(xiàn)斜面的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、斜面測試記錄表。小組：塑料槽、石塊（有大有?。⑺?、盛水的瓶子、水槽、測

4、力計、帶鉤的木塊、抹布、學(xué)生活動手冊等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：揭示課題，認(rèn)識斜面（預(yù)設(shè)4分鐘）1. 出示竹筒引水的圖片和詩句。提問：這是什么？竹筒起到了什么作用？揭示概念：像這樣傾斜放置的竹筒我們可以稱它為“斜面”，斜面是一種簡單機械。追問：生活中你還見過哪些斜面？它們有什么作用？學(xué)生匯報，教師點評。二、探索：模擬測試（預(yù)設(shè)25分鐘） 活動一 搭建斜面滑道進行模擬測試教師出示任務(wù)，學(xué)生讀一讀。任務(wù)1：用塑料槽做一個斜面滑道，模擬古人搬運物品。任務(wù)2：用幾段塑料槽搭一個較長的斜面，模擬水渠引水，將一杯水從高處引到低處。出示材料，讓學(xué)生說一說自己的做法。談話：為了評價完成任務(wù)，通常我們都

5、會設(shè)立一些指標(biāo)，如完成任務(wù)所用的時間、操作的難度，等等。在將物體由高處A沿斜面滑到底處B的任務(wù)中，我們可以設(shè)定哪些指標(biāo)？集體交流后，確定把“是否完成任務(wù)”和“是否需要人為施加力”作為實驗的評價指標(biāo)。教師要求學(xué)生邊觀察邊記錄。學(xué)生領(lǐng)取實驗材料，進行體驗?；顒佣?搭建斜面模擬搬運物體教師介紹任務(wù)。任務(wù)3：將兩個物體由低處B沿斜面緩緩地拖到高處A，用彈簧測力計測量力的大小。任務(wù)4：將兩個物體由低處B緩緩地直接提升到高處A，用彈簧測力計測量力的大小。教師提示：保持斜面干凈、順滑，減小阻力。沿斜面拖動時，盡量用力均勻。拖動的過程中觀察測力計的指針通常停留在哪里，做好記錄。 三、研討：斜面的作用

6、（預(yù)設(shè)8分鐘）實驗完成后，組織學(xué)生進行交流。1. 在模擬測試中，不同的方法是否都能完成任務(wù)？不同的方法用力情況是否相同？組織學(xué)生匯報自己的實驗記錄，圍繞記錄進行研討并交流活動過程中的感受。設(shè)問：如果沒有斜面，我們把物品從A點搬到B點來會怎樣？在教師的引領(lǐng)下分析任務(wù)活動中的用力情況并得出結(jié)論。對比任務(wù)3和任務(wù)4，哪一種搬運方式更省力？匯總各小組情況，達成共識。2. 通過測試，你認(rèn)為斜面有什么作用？學(xué)生回憶前三個任務(wù)的完成過程，小組討論后進行回答。小結(jié)：斜面可以幫助我們搬運一些物品，并且具有省力的特點。四、拓展（預(yù)設(shè)3分鐘）教師出示刀的圖片，提問：同刀的哪個地方是斜面的應(yīng)用，作用是什么？小結(jié)：刀、斧、剪刀、指甲剪這些工具的刃都是斜面，使用起來省力。出示更多的圖片（螺絲釘、車庫出入口等）學(xué)生說說斜面在這些地方的具體應(yīng)用?！景鍟O(shè)計】2.斜面斜面可以省力【作業(yè)設(shè)計】1.生活中有許多斜面，下面沒有利用斜面的是( )A盤山公路 B.水渠 C.汽車方向盤 D.橋的引橋2.對于斜面下列哪種說法正確( )A斜面無論是向下搬運物體還是向上搬運物體都需要用力 B. 斜面不僅可以省力還能節(jié)省搬運的距離 C. 螺絲能