《放馬山歌》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科：_任教年級(jí)：_任教老師：_XX市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰“精彩綻放”一彩課堂或精彩說(shuō)課省市縣名稱(chēng)廣西壯族自治區(qū)河池地區(qū)南丹縣網(wǎng)絡(luò)班級(jí)河池初中音樂(lè)班任職學(xué)校南丹縣羅富中學(xué)姓名何惠珍作業(yè)要求學(xué)員根據(jù)自己的實(shí)際情況，采用第四模塊作業(yè)一中本人撰寫(xiě)的 教學(xué)設(shè)計(jì)，在本校上一節(jié)公開(kāi)課并進(jìn)行反思說(shuō)課，對(duì)應(yīng)相應(yīng)的分層要 求選做一篇作業(yè)，提交到網(wǎng)絡(luò)班級(jí)進(jìn)行互評(píng)。角色適應(yīng)期教師：提交一份上課后的修改教案；育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰作業(yè)內(nèi)容公開(kāi)課教案放馬山歌南丹縣羅富中學(xué) 何惠珍教材分析：放馬山歌 是流行于云南的一首著名山歌。 是歌 唱 家黃虹

2、的保留曲目。歌詞非常簡(jiǎn)樸，七言兩句為一段，反映 牧馬人生活。音樂(lè)結(jié)構(gòu)也很簡(jiǎn)練，由上下兩個(gè)樂(lè)句 組成，下 樂(lè)句的曲調(diào)，是根據(jù)上樂(lè)句的音樂(lè)素材發(fā)展而成的，手法洗 練。其中夾以“喔嚕嚕的”等襯腔，以及 趕牲口的吆喝聲， 富有生活氣息，活躍歡快。旋律簡(jiǎn)單，朗朗上口，吆喝聲又 別具特色，十分適合活力四射的學(xué)生學(xué)唱。教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱 歌曲放馬山歌，并且掌握基本節(jié)奏型和襯詞的唱 法。2、過(guò)程與方法：運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合法、比較法、合作探究等方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，并進(jìn)一步了解山歌的音樂(lè)特點(diǎn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱放馬山歌，感受歌曲 所表達(dá)的牧民愉快的放牧生活。讓學(xué)生

3、知道民歌是我國(guó)的藝 術(shù)瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生喜歡民歌，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：用自然、優(yōu)美的音色演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)音符和襯詞的唱法。一、導(dǎo)入新課1、 師問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)云南嗎？ ”生答：去或沒(méi)去過(guò)。2、師問(wèn)：大家對(duì)這個(gè)地方有些什么了解？生答：略。3、 欣賞一組云南風(fēng)光圖片。4、云南民歌介紹云南疋我國(guó)擁有少數(shù)民族最多的省份，在各族人民生 活中，民間歌唱活動(dòng)占有特別重要的地位，幾乎滲透 到生活 中的各個(gè)領(lǐng)域。除了放馬山歌，還有猜調(diào)、小河淌水等 具有云南民族特色的經(jīng)典歌曲。二、教授新課1、教師范唱，感受歌曲旋律美、節(jié)奏美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣。師：放馬山歌是牧民上山放牧?xí)r唱的歌，是流傳于云

4、 南育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰的一首著名的山歌。2、節(jié)奏音樂(lè)河育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)Excellent teaching plan(D 2/4 x x xx xXXXX XXXX X-育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰（2） 2/4 x. x xx x x xx x3、 簡(jiǎn)介歌曲。這首歌曲是流傳于云南的一首著名的山歌，叫做放 馬山歌。4、 關(guān)于山歌的介紹?！吧礁琛笔侵溉藗?cè)谏揭皠趧?dòng)生活中所演唱的抒情性 的民歌。山歌的音樂(lè)節(jié)奏一般比較自由，聲調(diào)高亢瞭亮，音調(diào)悠長(zhǎng)，拖腔中常用自由延長(zhǎng)的音來(lái)抒發(fā)感情。有時(shí)為 了更好地抒發(fā)感情，使歌聲傳得更遠(yuǎn)，常常加上呼喚性的 襯詞

5、、襯句。5、再次聆聽(tīng)歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的旋律美、節(jié)奏 美。師：現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞一遍這首山歌，請(qǐng)同 學(xué)們思 考一下，這首山歌為我們展現(xiàn)了一個(gè)什么樣的場(chǎng)景？ （學(xué) 生回答）教師小結(jié)：放馬山歌是牧民上山放牧?xí)r唱的歌，它 生 動(dòng)地反映了牧民熱愛(ài)生活的樂(lè)觀情趣。6、聆聽(tīng)歌曲旋律，了解歌曲的歌唱順序。師：下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首山歌。同學(xué)們看歌譜中出現(xiàn) 了哪些你們熟悉的音樂(lè)記號(hào)？ （2/4 拍號(hào)、反復(fù)記號(hào)、反復(fù)跳躍記號(hào)）。這些音樂(lè)記號(hào)有什么作用？（生答）現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)感受一遍這首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)這首 歌 曲的歌唱順序是不是像你們說(shuō)的那樣？（聆聽(tīng)）育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰7、重點(diǎn)指導(dǎo)“喲哦”的唱法。

6、師：剛才，在大家唱歌詞的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)地方唱得 不太理想。就是喲哦這兩個(gè)子，喲哦有什么實(shí)際的意思嗎？在民歌中有些詞沒(méi)有實(shí)際意義，但在 歌曲中卻具有烘托氣氛、突出民歌風(fēng)格的作用，這 樣的詞叫“襯詞”，襯詞具有濃郁的地域特色，唱起來(lái) 朗朗上口。師：同學(xué)們，你們想象一下，牧民們喊“喲哦”是在干什 么？你能唱一唱嗎？（學(xué)生唱） “喲哦”這兩個(gè)字是牧民趕牲口時(shí)的吆喝聲，表現(xiàn)了牧民歡快、熱情、奔放的情緒。在吆喝的過(guò)程中要注 意喲字長(zhǎng)點(diǎn)，起點(diǎn)咼點(diǎn)；哦字要向上揚(yáng)，甩出去唱。（學(xué)生 可以用揮鞭的姿勢(shì)輔助自己找到吆喝的感覺(jué)）8 師：這首歌曲的情緒、速度應(yīng)該是怎樣的？我們?cè)賮?lái)聽(tīng) 聽(tīng)。（聽(tīng)范唱）我們能用歌曲中那樣

7、的情緒和速度 唱嗎？ 歌曲處理：?jiǎn)l(fā)學(xué)生歡快、高亢、豪放地演唱歌曲。咬清楚每一句話的字頭。最后一句“不會(huì)發(fā)”演唱的速度要 逐漸減慢?！皢雅丁备崎L(zhǎng)。9、運(yùn)用不同的演唱方法演唱歌曲。師：同學(xué)們唱得非常好，但老師聽(tīng)了，感覺(jué)還不過(guò)癮，我們剛才的演唱形式是一一生：齊唱。師：我們能否變換一下演唱方法？想一想設(shè)計(jì)成什么形育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰式？（男女分唱或一領(lǐng)眾和等）三、拓展：欣賞閻維文演唱的放馬山歌視頻。師：同學(xué)們，真是太棒了！作為獎(jiǎng)勵(lì)老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞我 國(guó)著名的歌唱家閻維文演唱的放馬山歌，聽(tīng)一聽(tīng)他演 唱的這首民歌帶給我們又是怎樣的感受吧！四、課堂小結(jié)：我國(guó)的民歌浩如煙海，具有無(wú)窮的藝術(shù)

8、魅力。今天， 我們只是米摘了民歌百花園中的一朵小花，在以后的音 樂(lè) 課上，我們還會(huì)學(xué)到許許多多的不同風(fēng)格的民歌，同學(xué)們 課后也可以搜集一些好聽(tīng)的民歌帶來(lái)和大家一起分 享好 嗎？教學(xué)反思：放馬山歌是一首云南民歌，歌曲屬于山歌類(lèi)型，表現(xiàn)牧童 放牧的生活情景。歌曲情緒歡快、熱情、奔放，富有獨(dú)特的地方 風(fēng) 格和濃厚的生活氣息。學(xué)生在音樂(lè)課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)進(jìn)入到了比較高 的學(xué)習(xí)階段，他們對(duì)音樂(lè)有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。學(xué)生們比較 活躍， 有自己的想法，該班無(wú)論是男生還是女生思維都非常開(kāi)闊，課堂上 學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，接受知識(shí)的能力較快，模仿能力強(qiáng)、學(xué)生們對(duì) 音樂(lè)知識(shí)了解的多。針對(duì)這個(gè)班級(jí)學(xué)生的特征，我聽(tīng)、練、游戲、

9、 模仿的方式來(lái)進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)，在歌曲學(xué)唱的過(guò)程中讓學(xué)生自主的 學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，采取師生互動(dòng)的方式來(lái)完成歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)習(xí)新課前的節(jié)奏練習(xí)中，我設(shè)計(jì)以游戲闖關(guān)的方式，通 過(guò) 一條節(jié)奏音樂(lè)河”。（在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)歌曲的第 一第二句的節(jié)奏就是剛剛走過(guò)的那條 音樂(lè)河”。）在導(dǎo)課的過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)題 你去過(guò)云南么？ ”引出今天所要 學(xué)習(xí)的歌曲。在播放 云南風(fēng)光”的圖片的同時(shí)，配有對(duì)云南風(fēng)光 的 講解，并且拿本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的新歌作為背景音樂(lè)，是學(xué)生在聽(tīng)、 看等各個(gè)角度對(duì)云南有了一定的了解。背景音樂(lè)的插入也使學(xué)生在 無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下已經(jīng)對(duì)這首歌有了初步的印象。學(xué)習(xí)放 馬山歌 做好鋪墊。歌曲學(xué)習(xí)，都

10、是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師提問(wèn)，學(xué)生解決，提高學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力；欣賞歌曲，感受情緒，把握歌曲風(fēng) 格，理解山歌特點(diǎn)；自學(xué)歌譜，點(diǎn)到為止；為更快的學(xué)習(xí)歌曲做好 基礎(chǔ)。歌曲中音樂(lè)符號(hào)的處理，學(xué)生自己想辦法解決，例如：四分 休止符的處理，學(xué)生自己設(shè)計(jì)拍手，更好的處理并表現(xiàn)歌曲；難點(diǎn) 部分（吆喝）的解決，通過(guò)學(xué)生自己處理，教師指導(dǎo)，取得了非常 好的效果。演唱歌曲通過(guò)男女分唱或一領(lǐng)眾和、師生接龍、男女生 接龍等等不同形式，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)歌曲并掌握歌曲。最后我 進(jìn)行了男女生的分唱，對(duì)于歌曲中的歌詞與象聲詞部分進(jìn) 行分類(lèi)演 唱，讓學(xué)生在提高合作意識(shí)的同時(shí)，也提高了與其他小 組密切配 合，使課堂教學(xué)效果變得的好。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解云