學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)激發(fā)

1、教育學(xué)院 應(yīng)用心理班 申宇 150701024什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用激發(fā)學(xué)習(xí)行為定向?qū)W習(xí)行為維持學(xué)習(xí)行為什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)并使個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)指向特定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)部啟動(dòng)機(jī)制并使個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)指向特定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)部啟動(dòng)機(jī)制學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。它是一是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。它是一種學(xué)習(xí)的學(xué)藥，這種需要是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要種學(xué)

2、習(xí)的學(xué)藥，這種需要是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映；通常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的一項(xiàng)、愿望或興求在學(xué)生頭腦中的反映；通常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的一項(xiàng)、愿望或興趣等形式，對(duì)學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用。趣等形式，對(duì)學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用。 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)成敗歸因訓(xùn)練自我效能感的培養(yǎng)成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)可以分為以下階段：意識(shí)化：使學(xué)生意識(shí)到與成敗動(dòng)機(jī)有關(guān)的行為體驗(yàn)化：讓學(xué)生在游戲或活動(dòng)中剔牙成敗與各種因素的聯(lián)系概念化：讓學(xué)生在體驗(yàn)基礎(chǔ)上理解成就動(dòng)機(jī)有關(guān)概念練習(xí)：體驗(yàn)化和概念化的重復(fù)遷移：學(xué)到的行為策略應(yīng)用在學(xué)習(xí)中內(nèi)化：學(xué)生自如運(yùn)用所學(xué)的行為策略成敗歸因訓(xùn)練歸因訓(xùn)練是指通過一定的訓(xùn)練程序，使個(gè)體掌握某種歸因技能，形

3、成比較積極的歸因風(fēng)格的訓(xùn)練方法。歸因訓(xùn)練的基本思想是，個(gè)體在對(duì)自己行為的因果知覺中，存在各種歸因偏差，通過歸因訓(xùn)練，個(gè)體可以獲得各種形式的歸因反饋信息，從而消除歸因偏差，形成積極的情感和期望，是增強(qiáng)成就動(dòng)機(jī)、矯正自卑心理、增進(jìn)身心健康的重要途徑和方法。歸因訓(xùn)練能夠提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性。自我效能感的培養(yǎng)自我效能感：指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷。班杜拉對(duì)自我效能感的定義是指“人們對(duì)自身能否利用所擁有的技能去完成某項(xiàng)工作行為的自信程度”。班杜拉認(rèn)為認(rèn)為除了結(jié)果期望外，還有一種效能期望。結(jié)果期望指的是人對(duì)自己某種行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果的推測(cè)。如果人預(yù)測(cè)到某一特定行為將會(huì)導(dǎo)致特定的結(jié)果，那么這一行為就可能被激活和被選擇?？梢宰寣W(xué)生體驗(yàn)成功、提供榜樣、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用外部強(qiáng)化使學(xué)生學(xué)會(huì)自我強(qiáng)化，達(dá)到培養(yǎng)自我效能感的目的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)有兩個(gè)方面，內(nèi)部激發(fā)和外部激發(fā)。內(nèi)部：激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲和好奇心，設(shè)立合適的目標(biāo)、幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景外部：提