一年級(jí)上冊(cè)語文單元試卷第八單元綜合測(cè)試 人教

1、第八單元綜合測(cè)試一、拼一拼，連一連 qún x pá 爬 群 許二、看拼音，寫詞語 pí máo zhú zi zài jiàn shí tou zh jiàn du shoxio niú quán duì三、比一比，組詞牛（ ） 玩（ ） 用（ ）午（ ） 完（ ） 月（ ）幾（ ） 你（ ） 毛（ ） 個(gè)（ ） 們（ ） 手（ ）四、寫出帶有下列偏旁的字亻-（ ）（ ）（ ） 氵-（ ）（ ）( )讠-（ ）（ ）（ ）口-（）（ ）（ ）五、選字填空喝 渴1、烏鴉口（

2、）了，到處找水（ ）。烏 鳥2、（ ）鴉是一種不怎么討人喜歡的（ ），可是它很聰明。六、照樣子，寫句子例： 樂樂 拍皮球 小明 我 小狗 七、連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。1、 學(xué)生 小 是 我 2、 仔細(xì) 小燕子 冬瓜 觀察 3、 小馬 月牙 畫 4、 參加 青蛙 為什么 沒 八、小法官，巧破案。（2分）1、小蝸牛爬的慢是因?yàn)樗偼担╰u）懶（ln） （ ）2、烏鴉是一只聰明的鳥。 （ ）3、小青蛙認(rèn)為自己畫得不好，所以沒來參加。 （ ）4、小雞畫的是楓葉。 （ ）九、閱讀短文，回答問題。mán hu bái ，g z huáng ，棉 花 白 ，谷 子黃，hó

3、;ng lin gun gng shì go liáng 。紅 臉 關(guān) 公 是 高 粱。dng gu i ， nán gu pang ，冬瓜矮 ， 南瓜胖， s gu shàng jià xì yòu cháng。絲 瓜上 架 細(xì) 又長。1、 這 首 詩 一 共 寫 了( ) 種 植 物，把 這 些 植 物 用 直 線- 標(biāo) 出 來。2、找 出 表 示 顏 色 的 詞 用 波 浪線 標(biāo) 出 來。3、你 還 知 道 田 里 有 什 么 植 物 ， 寫 下來 。 十、看圖寫話提示：圖上畫了誰，他們?cè)谧鍪裁矗?“教書先生

4、”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不

5、越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。 “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于