18-19上《索溪峪的野》說課稿

1、東升小學集體備課發(fā)言稿索溪峪的“野”第一課時各位老師好：今天我說課的課題是索溪峪的“野”。說教材：索溪峪的“野”這篇課文是五年級上冊的第六單元的教材。本 單元大部分文章都是寫景文章。這篇課文是通過描寫索溪峪的奇麗風光，贊頌 了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。這篇文章圍繞 著索溪峪的“野”從“山的野、水的野、物的野和人的野”四方面去寫的。在 表達上最突出的特點是：緊緊圍繞著題目，抓住景物特點，先概括敘述后具體 描寫的方法。說學習目標：1、知識能力目標：認識并掌握本文中的生字，理解文章中的新詞。因為 本課中的新詞很多，我在本課教學中將這一學習內(nèi)容放到課下讓他們?nèi)ダ斫猓?課上不

2、再作為本節(jié)課的學習內(nèi)容。而將領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括敘述再 具體描寫的表達方法，體會作者在文中所表達的情感作為本節(jié)課的學習重點。2、能力目標：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪的的 天然野性的自然風光。（2）訓練學生的理解能力和言語的表達能力。3、情感目標：通過本課的學習，使學生受到熱愛大自然的教育，陶冶美 的情操，熱愛生活，熱愛祖國大好河山。說教學重點：領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括敘述再具體描寫的表達方法。 我感覺現(xiàn)在教材中的每一篇文章都是很好的寫作范文。 所以引導學生理解文章 的表達方法在本課的教學中我認為很重要。 這樣學生才能在學習的過程中慢慢 地提咼寫作能力。說教法：

3、整體的教學模式我采用“先學后教，合作探究”的教學方法。但 鑒于對本班學生的各方面的水平我不是很了解，所以我采用先扶后放的方法。 再放手讓學生學的過程中教師有針對地加以指導。 這樣充分體現(xiàn)了學生在活動 中的主體地位，及教師的指導作用。強調(diào)了學生在讀中感悟，讀中悟情，合作 中探究，培養(yǎng)學生的朗讀能力的同時也培養(yǎng)他們的發(fā)散思維、探索意識和合作 精神。說學法：在本節(jié)課中我采用“自讀感知，讀中悟情與合作探究相結(jié)合”的方法。學生要了解文章內(nèi)容必須要整體感知全文，在此基礎(chǔ)上帶著問題合作探 究既訓練了學生的解決問題的能力又體現(xiàn)了他們的合作精神。在合作中不同水平的學生都能得到不同的發(fā)展。說教學過程：一、導入：記

4、者采訪式導入課題。教師以記者的身份去隨機才訪學生， 了解他們都到哪里旅游過。然后教師介紹自己看過的地方。這么多的美麗的風 景老師就是通過讀書了解的。從而導入課題。這樣設(shè)計導課，一方面可以拉近 師生間的距離，另一方面也激發(fā)了學生學習課文的興趣。二、初讀課文了解課文內(nèi)容并提出問題。在這個環(huán)節(jié)中我首先讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。并在了解課文的基礎(chǔ)上提出自己的問題。 然后引導學生帶著問題進入第三個環(huán) 節(jié)的學習一一深入探究，解決問題。學習課文的時候我首先扶著他們學第一個 內(nèi)容一一“山的野”然后讓學生總結(jié)學法，在小組中學習他們感興趣的那個內(nèi) 容。本來，這篇文章是一篇略讀課文，但是我考慮

5、到這里的學生我很不了解他 們的認知水平表達能力等，我沒有什么把握。所以我采用先帶一個語段然后再 放手讓他們合作學習。這樣既可以充分展現(xiàn)每一個學生的風采又可以培養(yǎng)他們 的合作精神。三、品文悟情。我們要體會文章所表達的情感或作者的心情，最重要的方 法就是有感情地朗讀了。閱讀是我們通讀者交流思想感情的過程。有感情地朗 讀課文，是體會文章思想感情的一種重要的方法。通過有感情地朗讀，能把體 會到的思想感情表達出來，同時又能加深對文章的思想感情的體會。所以我在 最后的一個學習環(huán)節(jié)安排了配樂有感情地朗讀課文。 引導學生在讀中感悟作者 在暢游索溪峪的無比愉快的心情及作者對索溪峪的天然的美的贊嘆。四、最后一個環(huán)節(jié)是引導學生總結(jié)匯報收獲。并安排課下練習本文的寫法 進行寫作練習。剛才我提到了教材中的每一篇文章都是最好的范文。我們可以 在學完一篇精彩的文章后及時地讓學生練筆，從而提高寫作能力。五、說板書。我設(shè)計本文的板書的時候目的有兩個：一是要把文章的脈絡(luò)表現(xiàn)出來，另一方面要將