二年級上冊數(shù)學(xué)教案－5.3認識米蘇教版

1、認識米教材第64頁例5及相關(guān)練習(xí)。1使學(xué)生通過觀察、比劃等學(xué)習(xí)活動，認識長度單位米，形成1米實際長度的表象。2知道1米100厘米，會用米尺測量物體的長度。3使學(xué)生積極參與觀察、測量等活動，增強與他人合作交流的意識，體會長度單位在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。重點：認識長度單位米，知道1米100厘米。難點：建立1米實際長度的表象。米尺、課件。師：我們測量一些較短的物體的長度，可以用厘米作單位，如果我想知道黑板的長是多少，你會用你的尺子來測量嗎？(請學(xué)生代表來測量。)師：用這種方法測量黑板的長度方便嗎？師：我們要測量黑板的長時，尺子太短，厘米這個單位也太小了，要數(shù)出多少厘米很不方便，看來我們測量像黑板這種

2、較長的物體的長度時，需要一個更大的長度單位，今天我們一起來認識米。1認識米。(1)教師出示米尺。介紹：這就是米尺，它的長度正好是1米。米可以用字母“m”表示，1米可以寫成1 m。(2)認識感知1米的長度。師：1米有多長呢？請同學(xué)們選擇自己身邊的物體和米尺比一比，再和自己兩臂伸開比一比。學(xué)生分組實踐活動后匯報、交流。師：想一想，生活中哪些物體的長度大約是1米？學(xué)生分組討論后匯報交流。(3)1米和1厘米之間的關(guān)系。師：仔細觀察米尺，你發(fā)現(xiàn)了什么？米尺的刻度是從幾到幾？小結(jié)：在米尺上，有刻度線和相應(yīng)的0100這些數(shù)。通常我們把“0”刻度線作為起點，從“0”刻度線到“100”刻度線之間的長度為1米。學(xué)

3、生活動：在米尺上指一指，從哪兒到哪兒是1米，小組內(nèi)互相說一說。師：1米是多少厘米？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：1米是100厘米，也就是100厘米1米。2用米尺量。(1)請學(xué)生用米尺量一量黑板的長，在量的時候注意：應(yīng)從黑板的一端開始，一直量到另一端，尺子要放平。(2)量一量教室的長度。(3)學(xué)生自由測量物體的長度。1教材第65頁“想想做做”第1題。小組討論，全班交流。2教材第65頁“想想做做”第2題。學(xué)生小組合作完成，集體交流，說出測量的過程。3教材第65頁“想想做做”第3題。師生共同完成，說明估計的方法。4教材第65頁“想想做做”第4題。同桌合作，量一量，比一比。5教材第65頁“想想做做”第5題。

4、(1)學(xué)生自主完成。(2)集體交流，說一說你是怎樣做的，怎樣想的。6教材第65頁“想想做做”第6題。(1)仔細觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？(2)從科學(xué)實驗室到氣象觀測站小紅是怎么走的？(3)學(xué)生獨立完成，集體交流。今天我們認識了什么長度單位？它有多長(用手比劃一下)？通常量哪些物體的長度時用米作單位？本節(jié)課是學(xué)生在認識長度單位厘米后，認識的一個新的長度單位米。本節(jié)課對學(xué)生來說比較抽象，因為他們對于1米到底有多長心里完全沒有概念。所以，我為學(xué)生設(shè)計了一些活動，讓學(xué)生在活動中建立1米的概念。在教學(xué)過程中，運用讓學(xué)生測量黑板的長這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受用“厘米”作單位太麻煩，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)較大長度單位的興趣；接著出示米尺，讓