北京版一年級下冊數(shù)學(xué)教案確定位置2教學(xué)設(shè)計

1、確定位置一、前端分析：1 .確定位置是小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實驗教材第二冊中的一個小單元教學(xué)內(nèi)容。本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了 “前.后”.“上.下”.“左.右”的位置與順序的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的， 是第二學(xué)段(46年 級)學(xué)習(xí)在平面內(nèi)用數(shù)表示物體位置的基礎(chǔ)?！拔恢谩边@一教學(xué)內(nèi)容具有豐富性.開放性和時代性的特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間，進(jìn)行交流的重要工具。2 .本單元的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能在現(xiàn)實的生活情境中，根據(jù)行.列確定并描述物體的位置。 在探索與交流物體位置關(guān)系的過程中，發(fā)展空間概念。靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)實踐 能力。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，并獲得積極的情感體驗。

2、3 .本課通過學(xué)生的生活實際出發(fā)，說出自己座位的位置，從學(xué)生最常用的“組”引出“行”和 “列”，并根據(jù)學(xué)生的年齡小的特點(diǎn)，結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用行和列自主交流。利用學(xué)生感興趣的多媒體圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加直觀的感受位置的靈活性和相對性。二、教學(xué)目標(biāo)：1 .知識與技能：(1)在現(xiàn)實生活情境中，用“第幾行，第幾個”或“第幾列，第幾個”描述物體的位置。(2)在探索學(xué)習(xí)和交流中發(fā)展空間觀念，利用所學(xué)的知識解決簡單的位置關(guān)系問題。(3)通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識，從學(xué)習(xí)中獲得情感體驗。2 .過程與方法：利用學(xué)生感興趣的多媒體圖片和學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。3 .思想與

3、情感：使學(xué)生體會到位置就在我們的生活中，它不僅有意思而且感受到位置是靈活的相對的。利用課堂上的說說好朋友的位置，學(xué)生興趣很濃，增進(jìn)了學(xué)生之間的友情，說出自己的屬相在什么 位置，學(xué)生猜出老師的屬相非常高興，拉近了師生之間的距離，使課堂氣氛更加融洽。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握橫看為行，豎看為列，從“行 .歹兩個維度確定物體位置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同的情境.不同的觀察角度與順序表述物體的位置，感受物體位置的相對性。四、教學(xué)過程：教學(xué)意圖教師活動學(xué)生活動媒體使用一、導(dǎo)入：引 起注思，導(dǎo)入 學(xué)習(xí)內(nèi)容。談話：我們在這個教室上課和在班里有什么/、同？你們的位置有變化嗎？有什么變化？自由回答：環(huán)境

4、不同；桌椅不同；座位不同。如：我是第1組第3個。學(xué)生說明。你能準(zhǔn)確的說出你現(xiàn)在的位置嗎？怎么是第1組第3個？那這一組的都起立，你們是一組(手勢演示)還可以叫什么？答：還可以叫一 “列”。二、新授：1 .認(rèn)識感受“列”的概念，會用第幾 列第幾個確定(1 )現(xiàn)在一共有幾列,哪是第1列，第1列起立，第2列起立，第3列起立。那也可以反過來從另一邊數(shù)行不行，第1列，第2列，第3列。(2)注意我叫第1列第4個起立。怎么起來兩個？你為什么是A 列第四個？你為什么也是？這樣我們不好來確定自己的位置 了，怎么辦？誰用什么好辦法？ 這個辦法好，我們習(xí)慣從哪邊開始 數(shù)？那好從左邊開始是 A 列， 你現(xiàn)在 能不能說出

5、你是第幾列第幾個？ 小組內(nèi)互相說說你是第幾列第幾個。(3 )小組同學(xué)互相換一卜座位， 再說說你是第幾列第幾個。(4)(指名學(xué)生起立)誰知道他 是第幾列第幾個？(5)找朋友：指名第幾列第幾個 學(xué)生起立，讓他說自己的好朋友是 第幾列第幾個，其他同學(xué)來猜出他 的好朋友是誰？8列。一"列一"列起立。左右有兩個學(xué)生起立(左右有兩個A列)學(xué)生說自己的理由。規(guī)定一邊為第一列。從左邊?；卮?。小組互相說。換座位再說說。2.感知認(rèn)識“行”的概念，會用第幾(1 )豎著叫“列”，那橫著叫什么？A行起立，你們?yōu)槭裁词茿回答：行。A行的學(xué)生起立。我們是最前面的。行第幾個確定行？你們同意他們是第一行嗎？

6、我們習(xí)慣把最前面的叫a行，那往后排，第二行起立，第三行起立。(2 )注意叫第二行 A個起立。你為什么起立？你為什么也起立？怎么確定到底誰是A行A個？那我們就確定從每一行的左邊數(shù)是A個，第二個，第二個。(3)現(xiàn)在你能不能用第幾行第幾個說出自己的位置？你是第幾行第幾個？(指名幾人)(4)小組互相說說自己是第幾行第幾個。小結(jié)：你們會確定自己的位置了嗎?我們用什么來確定位置？贊同。第二行左右兩邊的兩個學(xué)生起立。我是左邊A個。我是右邊A個。習(xí)慣從每一行左邊開始數(shù)是A個?；卮稹Ｐ〗M說?；卮穑盒泻土衼泶_定位置。3 .總結(jié)：用“行”或“列”來確定怎么用“行”確定位置？怎么用“列”來確定位置？第幾行第幾個。第幾

7、列第幾個。板書：第幾行第幾個第幾列第幾個三、鞏固練習(xí)： 用第幾行第幾 個來說位置。用第幾列第幾個說位置。用“行”或“列”確定樹的位置。運(yùn)用行列位置(1)生肖圖今年是什么年？狗是十二生肖之一， 這里后十二生 肖。屬相是從鼠開始，我們以鼠為第一行第一個，看看鼠這第一行都有誰？狗年我們先找狗，它在第幾行第幾 個？狗年鼠.牛.虎.兔。第三行第三個?；卮鹗巧?。說家人的屬相在第幾行第幾個，同學(xué)猜。左邊為第一列。熊貓。課件：十二生肖圖。課件：小動物做操圖。在左邊出?。骸暗谝涣小闭n件：植樹圖。填圖游戲表格(每小組一張)填出圖形。你的屬相在第幾行第幾個？你們知道我的屬相是什么嗎？猜猜看，它在第二行第二個。你們還

8、知道爸爸媽媽爺爺奶奶的屬相嗎？也可以讓我們來猜一猜？（2）春天到了，天氣暖和了，小動物們都出來活動了， 看它們排著整齊的隊伍來了。我們以那邊為A列呢？我喜歡的動物是第二列第四個，他是我們的國寶。你售歡的小動物在第幾列第幾個？（3）春天到了，正是植樹的好季節(jié)。（出示：植樹圖）你能用今天學(xué)到的知識說說小明在給哪棵樹松土嗎？這些說法都可以，如果我們現(xiàn)在確定小明給A列第一棵樹松土，（出現(xiàn)小力）那小力給哪棵樹澆水？（出現(xiàn)小紅）小紅給哪棵樹鋤草？（出現(xiàn)小丁）小丁給哪棵樹澆水？還什-些樹沒有澆水，你想給哪棵樹澆水？誰和他一樣？（4）填圖游戲小組合作完成，根據(jù)所給的位置涂色，涂色后發(fā)現(xiàn)其中的秘密。反饋：小組涂

9、完后的圖形象什么，揭示正確的圖形樣子。學(xué)生說第幾列第幾個，其他學(xué)生猜是什么小動物。A行A棵A行第四棵A列A棵A列第三棵o O O第二列第三棵第三列第二棵第四列第一棵回答小組分工填涂，合作完成。卜、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？用“行”.“列”確定位置?？梢杂谩暗趲捉M第幾個”.“第在我們的生活中，除了用“行”.“列”來確定位置，你知 道還可以用什么來確7E位直嗎？ 生活中我們確定位置，要根據(jù)情況 的/、同選擇/、同的方法來確定位 置。幾排第幾個”。五、教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和從學(xué)生的生活實際情況出發(fā)，從學(xué)生說自己的座位的 位置是第幾組第幾個，引導(dǎo)學(xué)生說出一組也可以是一列，感受豎看為列，強(qiáng)調(diào)“列”的概念，并且 改用第幾列第幾個說出自己的位置。從“列”引出“行”，同時滲透觀察順序：從左向右，從前向 后。利用網(wǎng)絡(luò)資料圖片制作多媒體課件，貼近學(xué)生的實際，激