八年級語文下冊第一單元1社戲教案新人教(一)

1、2018八年級語文下冊第一單元1社戲教案新人教版（1）密【知識與技能】1 .積累詞語。2 . 了解生動形象的人物描寫與景物描寫?！具^程與方法】1 .學習作者根據(jù)文章中心的需要妥善安排詳略的寫法。2 .感知內(nèi)容，感悟中心。3 .體會景物描寫對表現(xiàn)人物心情乃至全文中心的作用。4 .揣摩關鍵語句的深刻含義，體會詞語的準確生動?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】認識勞動人民的淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，學習作者熱愛童年、熱愛生 活、熱愛勞動人民的思想感情。1 .體會情景交融的寫法。2 .理解作者的思想感情。3 .理解主題與材料、寫景與抒情的關系。磁/金瓦森:第1課時、新課導入/童年 /不管童年是七彩的夢/伴我

2、在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識的海洋里遨游是快樂的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍天上飛翔 現(xiàn)在呵/童年卻是一枚小小的鈴鐺 春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫 的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也是溫馨的。這從我們今天 要學的魯迅的小說社戲中可以看出來。（板書課題）、資料助讀魯迅，原名周樹人，文學家、革命家、思想家。浙江紹興人，有小說、雜文、散文、 詩歌等，都收在魯迅全集里。1918年發(fā)表了文學史上第一篇白話小說狂人日記，1921年又發(fā)表了中篇小說阿 Q正傳。散文集朝花夕拾。三、朗讀課文，積累詞語1 .選六名學生，分層朗讀課文

3、。2 .師生正音。3.教師提示學生積累詞語。四、引讀課文，整體感知學生通讀全文，思考教師出示的引導題目，整體感知文意。1以看戲為中心，可將全文劃分為幾部分？三部分：看戲前看戲看戲后。2圍繞看社戲這一中心情節(jié)，全文先后寫了哪些具體情節(jié)？隨母親歸省平橋村釣蝦放牛戲前波折夜航去看戲趙莊看社戲歸航偷豆六一公公送豆。3課文詳細寫了哪些情節(jié)？圍繞這些情節(jié)，作者描述了許多豐富的內(nèi)容。哪些內(nèi)容給我們留下了難忘的印象？ ( 概括總印象，不必深入展開)(1) 文章詳寫的情節(jié)有：戲前波折、夜航去看戲、趙莊看社戲、歸航偷豆。(2)難忘的情節(jié)有：戲前波折，扣人心弦，讓人看了心潮起伏；鄉(xiāng)間的夜景真美； 有一群好伙伴；夏夜

4、孩子們自己駕船去看戲，實在是一件有趣的事；戲好看；羅 漢豆真好吃；偷豆，雖然是“偷”，但是很有趣。4平橋村是一個什么樣的地方？作者為什么說“在我是樂土”？(2) 平橋村：“離海邊不遠”“極偏僻”“臨河”“住戶不滿三十家”，村民以“種田”“打魚”為業(yè)，整個村莊只有一個雜貨店。 ( 偏僻、落后的小村莊)(2)作者說“在我是樂土”，主要原因有：“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu) 待；可以免讀詩經(jīng)之類難懂的書；可以釣蝦、放牛，體驗自由快樂的生活。作者 說“在我是樂土”，既表明了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對平橋村的深厚的情感。5嘗試用一句話概括文章的內(nèi)容。記敘“我”幼時在平橋村看社戲的一

5、次經(jīng)歷。6本文主要表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？表現(xiàn)作者對童年美好生活的回憶和留戀的心情。五、質(zhì)疑探究課文最后說“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了?！笨墒牵橇_漢豆有鹽無油，沒有什么吃頭。那戲，就更不好看了。作者為什么這么說？(1) 那夜的豆確實好吃。羅漢豆，有鹽無油，要在平時確實不太好吃，文中“但我吃了豆，卻并沒有昨夜的豆那么好”一句也說明了這一點。但是，對于一群饑餓而快樂的孩子們來說，那散發(fā)著自然清香的新鮮的羅漢豆，的確算得上是美味。這一點，有過類似經(jīng)歷的學生，特別是生長在農(nóng)村吃過新摘的羅漢豆的學生會體驗到。(2)那夜的戲本身確實不好看。理由在于：想看鐵

6、頭老生翻筋斗，但那老生卻不翻; 想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見出來；最怕看到的“老旦”唱個沒完沒 了。另外，大家“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起呵欠”這些表現(xiàn)，也從側面證明了這 一點。小結：作者認為那夜的戲好，不是好在戲本身，而是好在戲外，好在看戲這一經(jīng)歷，好在看戲過程所發(fā)生的有趣的事情，所看到的優(yōu)美的景致，所感受到的鄉(xiāng)村淳美的人情和自己心靈的快樂。作者這樣寫，正好表現(xiàn)了他對這段自由、快樂、美好的童年生活的留戀與向往，表現(xiàn)了作者對人生理想境界的渴望和追求。第 2 課時、合作探究1本文人物描寫生動形象，試細讀課文，選出自己喜歡的人物，結合文中對該人物的語言、行動等的描寫，分析該人物的性

7、格品質(zhì)。我最喜歡文中的雙喜。因為他熱情友愛，膽大心細，聰明伶俐，當“我”看不成戲，“急得要哭時”，他馬上計上心來，解決了大船的問題，并且“寫包票”保證“我”的安全，讓外祖母和母親放心；他能干機靈，比如他駕船技術高超，水性好，又能巧妙地應對六一公公的問話；他像個小領袖，敢于負責，又心細如發(fā)，善解人意，比如他在大家看戲已經(jīng)厭倦?yún)s不好說回去時提議回家，又如吃完豆后擔心六一公公責罵，而想出對策。我喜歡阿發(fā)。因為他純樸無私，比如他以“我們的大得多”為由，建議大家去偷他 家的豆。我喜歡桂生。他很勤快，比如他幫“我”買豆?jié){；他很機靈，比如偷吃羅漢豆的 “鬼”主意就是他想出來的。我喜歡所有的小伙伴，喜歡他們熱

8、情友愛，團結互助，喜歡他們聰明能干，活潑機 靈。他們給“我”帶來了無窮的快樂。我喜歡六一公公。因為他淳樸厚道，珍惜勞動成果，熱情好客。孩子們偷摘了他的 豆，他只是溫和地問一問，只是對“不肯好好的摘，踏壞了不少”略加責備；聽說摘豆是為了請客，馬上說是“應該的”，并親自送豆給“我”吃，“我”夸他的豆好吃，他“竟非常感激起來”。我喜歡外祖母，因為她非常疼愛“我”，關心“我”。2作者著力刻畫這些鄉(xiāng)民的良好品格，隱含了作者怎樣的感情？作者刻畫平橋村老老少少一群人的優(yōu)良品格，體現(xiàn)了作者對勞動人民的熱愛，對鄉(xiāng)村淳樸的民風人情和孩子們快樂、自由生活的熱愛，突出了中心。、研讀賞析課文的景物描寫極為成功，仔細研讀

9、夏夜行船、月夜歸航片段，自由賞析：(1) 作者從哪些方面展開對景物的描寫？夏夜行船，作者從視覺、嗅覺、聽覺角度，抓住景物的色彩、氣味、聲響等方面的特點，為我們描繪淡黑的起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火，豆麥和水草的清香，宛轉(zhuǎn)悠揚的笛聲、船行的“潺潺”聲、孩子們的歡笑聲。運用比喻的手法，寫“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”，表現(xiàn)了船行之快。另外，作者在描寫景物的同時，穿插了對自己感覺的描寫，“但我卻還以為船慢”“使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里”。這樣寫，既寫出了夜景的優(yōu)美、寧靜，給人一種詩情畫意之感，又襯托出“我”的迫

10、切心情。(3) 運用了哪些修辭手法？月夜歸航，作者從視覺角度，運用比擬手法，寫“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，化靜為動，即表現(xiàn)了孩子們的高超的駕船核技術，更烘托出孩子們此 時歡暢愉快的心情。(4) 烘托了人物怎樣的心情？總之，本文作者采用立意手法，從色彩、氣味、聲響等方面，描繪了夏夜行船、月夜歸航等畫面，充滿了水鄉(xiāng)特色，又很好地烘托了“我”的心情，情景交融，令人難忘。三、揣摩詞語，品味深層含義揣摩下列句中加點的詞語，回答括號中的問題。1我的很重的心忽而輕松 了，身體也似乎舒展 到說不出的大。 （ “輕松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？ ）“輕松”和“舒展”與前文因看不成

11、戲而沮喪形成鮮明對比，表現(xiàn)“我”歡喜輕快的心情。2淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍 的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。 （ 山為什么說“踴躍”？ ）以動詞“踴躍”寫山，把靜物寫活了。這個詞的含義與現(xiàn)在不一樣，作者在這里是創(chuàng)造性地賦予了這個詞以新的含義。3回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩 著了。 （ “回望”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？“罩”表現(xiàn)了怎樣的情形？ ） “回望”兩字，表現(xiàn)了“我”依依不舍的心情。“罩”通過視覺表現(xiàn)戲臺如夢如幻的情景，與來時呼應。4.不料六一公公竟非常感激.起來，將大拇指一翹，得意的說道（被人偷了豆，六一公公為什么還要“感激”？ ）因為在城里讀過書的“我”對他的豆子的夸獎。表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。四、課堂小結同學們，學習本文，我們就像在欣賞一幅風情畫卷，里面有曲折有趣的故事、生動形象的人物，還有優(yōu)美迷人的景致。愿大家課后也拿起你們手中的彩筆，去書寫屬于你們自己的童年畫卷。五、板書設計引子：平橋村是樂土珀軍-'無船