課堂觀察及記錄技術(shù)講座

1、課堂觀察及記錄技術(shù)講座課堂觀察及記錄技術(shù)講座教育學(xué)院教研室陳非記錄的項(xiàng)目記錄的項(xiàng)目n教師的教學(xué)行為n教學(xué)行為實(shí)施的時(shí)刻n師生行為及話語n聽課感言n學(xué)生參與情況n發(fā)言學(xué)生的座位號(hào)記錄的項(xiàng)目記錄的項(xiàng)目n教師的教學(xué)行為n教學(xué)行為實(shí)施的時(shí)刻n師生行為及話語n聽課感言n學(xué)生參與情況n發(fā)言學(xué)生的座位號(hào)教師教學(xué)行為的分類教師教學(xué)行為的分類n指令n出示n示范n講述n問答n組織指令討論板演表演朗讀交流出示各種教學(xué)用具出示各種教學(xué)用具出示投影音像小黑板板書實(shí)物教師示范教師示范示范范讀實(shí)驗(yàn)表演教師的表述教師的表述講述敘述事件闡明原理講解內(nèi)容組織教學(xué)組織教學(xué)組織維持課堂紀(jì)律處理偶發(fā)事件排除設(shè)備故障問答問答n發(fā)問回答理

2、答n追問回答理答記錄記錄“教師教學(xué)行為及時(shí)間教師教學(xué)行為及時(shí)間”的意的意義義n統(tǒng)計(jì)各種教學(xué)行為實(shí)施的時(shí)間，顯示課的基本構(gòu)成及教師采用的主要的教學(xué)行為。n分析某一個(gè)具體的教學(xué)行為或某一類教學(xué)行為的效率和得失。n教學(xué)行為的分析是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的最重要的部分?！敖處熃虒W(xué)行為及時(shí)間教師教學(xué)行為及時(shí)間”的記錄的記錄n00 講述 n330 出示 視頻： 諾曼底登陸n60 指令 請(qǐng)談?wù)勀闼赖牡诙问澜绱?戰(zhàn)時(shí)間是效率的基本要素時(shí)間是效率的基本要素n手表記時(shí)n秒表記時(shí)記錄記錄“師生行為及話語師生行為及話語”的意義的意義n教師的話語是推進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)力n教師的行為是實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的重要手段n學(xué)生的話語直接反映了

3、學(xué)生的心理活動(dòng)n學(xué)生的行為是學(xué)生參與學(xué)?；顒?dòng)的具體表現(xiàn)。n“師生行為及話語”為教學(xué)行為效率的分析提供可靠的論據(jù)。記錄具有分析價(jià)值的師生行為記錄具有分析價(jià)值的師生行為n行為記錄用括號(hào)標(biāo)示n行為記錄要及時(shí)n也可記錄課堂氣氛n行為記錄的示例: (教師參加第一小組的討論) (教師巡視) (全班大笑) (無人舉手) (教師不置可否) (氣氛活躍) 師生話語的記錄師生話語的記錄n有分析意義的要記錄原話n長的發(fā)言記大意n學(xué)生發(fā)言前面標(biāo)出座位號(hào)n特別注意記錄的話語：教師發(fā)問，教師追問，教師理答，學(xué)生答問，學(xué)生提問。聽課感言聽課感言n用紅筆記錄n隨感隨記以免遺忘n感言類型 感受 評(píng)價(jià) 建議 質(zhì)疑學(xué)生參與情況是課

4、堂教學(xué)效率的重要標(biāo)志學(xué)生參與情況是課堂教學(xué)效率的重要標(biāo)志n出現(xiàn)效果較好和較差的教學(xué)行為時(shí)立即記錄,以供分析。n一堂課可以記錄若干次。n應(yīng)當(dāng)在“師生行為及話語”中找到所作判斷的事實(shí)論據(jù)。課后分析課后分析n各種教學(xué)行為的時(shí)間統(tǒng)計(jì),用以判斷這堂課的主要教學(xué)行為及其效果.n學(xué)生發(fā)言的人次和頻次統(tǒng)計(jì),用以分析學(xué)生的參與情況.n教師發(fā)問和追問的數(shù)量和質(zhì)量.n教師理答的質(zhì)量和效果n課堂討論的數(shù)量和效果n有典型意義的課堂教學(xué)細(xì)節(jié)某一堂課的教學(xué)行為統(tǒng)計(jì)某一堂課的教學(xué)行為統(tǒng)計(jì)教學(xué)行為內(nèi)容時(shí)間學(xué)生參與發(fā)言人次講述引入、交代學(xué)習(xí)任務(wù)1優(yōu)示范范讀最好的消息（呈示學(xué)習(xí)材料）2優(yōu)指令學(xué)生閱讀5篇小說，設(shè)想結(jié)尾，考慮理由12

5、15”優(yōu)討論交流5篇小說的結(jié)尾的設(shè)想，陳述理由1855”優(yōu)17結(jié)尾的書面表達(dá)50”良問答比較一下，設(shè)計(jì)結(jié)尾時(shí)，前三篇與后兩篇有什么不同的感覺？120”良2最好的消息結(jié)尾是否合理？130”良2總計(jì)420”優(yōu)下21某一堂課的學(xué)生發(fā)言統(tǒng)計(jì)某一堂課的學(xué)生發(fā)言統(tǒng)計(jì)876543211*2* *3*4* * *5* * *6*7*教學(xué)細(xì)節(jié)分析示例教學(xué)細(xì)節(jié)分析示例(一一)n有人說:本文的論點(diǎn)是”事事關(guān)心”,對(duì)嗎?n(很多人搖頭,有些學(xué)生說”不對(duì)”)n什么理由?n5/6因?yàn)檫@里沒有提到”讀書”.n6/4以為”事事關(guān)心”是作者引用別人的話.n非常好!這里關(guān)心的”事”和作者要大家關(guān)心的”事”是不一樣的.所以,論點(diǎn)不能用別人的話.聽課感言聽課感言n果真如此?n設(shè)置矛盾,好;放棄機(jī)會(huì),可惜.對(duì)這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的分析對(duì)這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的分析n確定”事事關(guān)心”是否論點(diǎn),關(guān)鍵并不在于是否引用.這里的”事事”概念不清,也未與議論的主體吻合,才是它不能成為本文論點(diǎn)的真正原因.如能這樣分析,學(xué)生可能對(duì)論點(diǎn)的判別有較清晰的認(rèn)識(shí).教學(xué)細(xì)節(jié)分析示例教學(xué)細(xì)節(jié)分析示例(二二)n請(qǐng)解釋”君問可,非問臣之子也.”n5/4你問的是可以,不是問我的兒子.n7/2你問誰可以當(dāng)尉,沒有問誰是我兒子.n對(duì),請(qǐng)坐.聽課感言聽課感言n這里不宜一筆帶過,是講古代句子與現(xiàn)代句子區(qū)別的好時(shí)機(jī).對(duì)