五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6.折線統(tǒng)計(jì)圖人教新課標(biāo)

1、 折線統(tǒng)計(jì)圖適用學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)適用年級(jí)五年級(jí)適用區(qū)域通用課時(shí)時(shí)長(zhǎng)（分鐘）120分鐘知識(shí)點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。2.對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并能做出合理的推測(cè)，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。教學(xué)目標(biāo)能正確制作折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖做出合理分析與推測(cè)。教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的信息進(jìn)行分析、比較和判斷，并能作出合理的推出。教學(xué)難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。2.對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并能做出合理的推測(cè)，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。教學(xué)過程一、知識(shí)講解考點(diǎn)1 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖：把兩個(gè)相同類型的單式統(tǒng)計(jì)圖放在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上。考點(diǎn)2 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖：可以更方便的分析兩個(gè)數(shù)

2、量增減變化的情況。考點(diǎn)3 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖畫法1、 整理數(shù)據(jù)2、 畫出橫軸和縱軸，確定一個(gè)單位長(zhǎng)度所表示的數(shù)量3、 根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)描出各點(diǎn)，并用線段順次將各點(diǎn)連接起來4、 標(biāo)出統(tǒng)計(jì)圖的名稱和制圖時(shí)間二、例題精析考點(diǎn)一 【例題1】如圖是某只股票從星期一至星期五每天的最高股價(jià)與最低股價(jià)的折線統(tǒng)計(jì)圖，則這五天中最高股價(jià)與最低股價(jià)之差最大的一天是（）。 a.星期二 b.星期三 c.星期四 d.星期五考點(diǎn)2 【例2】復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是( )，復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是( )?？键c(diǎn)3【例題3】如圖是佛山統(tǒng)計(jì)局繪制的2009年1-12月份我市居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)、工業(yè)品出廠價(jià)格指數(shù)以及原材料、燃料、動(dòng)力購進(jìn)價(jià)格指數(shù)

3、的折線統(tǒng)計(jì)圖。由統(tǒng)計(jì)圖可知，三種價(jià)格變化較小的是 ?？键c(diǎn)4【例題4】這是實(shí)驗(yàn)中學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上某年級(jí)一班、二班參加籃球比賽前4場(chǎng)的成績(jī)。如果要看出兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，制成哪種統(tǒng)計(jì)圖合適？【例題5】小明010歲身高情況統(tǒng)計(jì)圖（1）小明幾歲到幾歲時(shí)長(zhǎng)得最快？長(zhǎng)了多少厘米？（2）小明身高115厘米時(shí)幾歲？（3）小明7歲半時(shí)身高大約是多少？考點(diǎn)6【例題6】下面是某品牌電腦甲、乙兩家公司近幾年利潤(rùn)變化情況，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題甲公司利潤(rùn)最高的是哪年，利潤(rùn)最低的是哪年？乙公司利潤(rùn)最高是哪年，利潤(rùn)最低是哪年？課堂小結(jié)1、折線統(tǒng)計(jì)圖概念折線統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線

4、段順次連接起來2、折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示出數(shù)量增減的變化情況3、折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別和聯(lián)系不同點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條的長(zhǎng)短表示數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖是描點(diǎn)連線方法表示數(shù)量多少及變化情況相同點(diǎn)：都是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量（例如復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)中1個(gè)單位長(zhǎng)度表示10人）課后作業(yè)請(qǐng)根據(jù)下面的統(tǒng)計(jì)圖回答下列問題。（1）（ ）月份收入和支出相差最小。（2）9月份收入和支出相差（ ）萬元。（3）全年實(shí)際收入（ ）萬元。（4）年平均每月支出（ ）萬元。（5）你還獲得了哪些信息？1常見的統(tǒng)計(jì)圖有（ ），（ ），（ ）。2條形統(tǒng)計(jì)圖可以表示（ ）的多少。3在

5、制作統(tǒng)計(jì)圖表前我們要做的工作有：（ ）。4這是六（1）班同學(xué)水果喜好情況統(tǒng)計(jì)表(見下表)西瓜香蕉桔子梨葡萄男135125女83248 因?yàn)楸碇惺侨藬?shù)，只要能看出數(shù)量的多少就行了，所以畫成（ ）比較好。 單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制步驟有：（ ），（ ），（ ）。 請(qǐng)將下面的條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律

6、稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。 “師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”

7、當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為

8、“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。 認(rèn)真觀察上面的統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？下圖是深圳某公司一車間中三個(gè)小組男、女工人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖 男工人數(shù)最多的是（ ）小組，最少的是（ ）小組; 女工人數(shù)最多的是（ ）小組，最少的是（ ）小組; 從圖上可以看出（ ）小組的人數(shù)最多，（ ）小組的人數(shù)最少 通過計(jì)算，能知道第一小組是（ ）人，人數(shù)最少；第二小組是（ ）人，人數(shù)最多；第三小組是（ ）人 第一小組男工人數(shù)是女工人數(shù)的（ ）倍。 第二小組男工人數(shù)占第二小組人數(shù)的（ ） 全車間有工人（ ）人，其中女工（ ）人，占（ ）。 第一小組女工人數(shù)比男工人數(shù)少（ ）