課前預(yù)習(xí)的策略和方法匯總

1、課前預(yù)習(xí)的策略和方法匯總策略一是要妥善安排時(shí)間。最好前一天晚上預(yù)習(xí)第二天要上的新課這樣印象較深。新課難度大就多預(yù)習(xí)一些時(shí)間難度小就少預(yù)習(xí)一些時(shí)間。應(yīng)選擇那些自己學(xué)起來(lái)吃力又輪到講新課的科目進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)習(xí)其它的科目大致翻翻即可。某些學(xué)科也可以利用星期天集中預(yù)習(xí)下一周要講的課程以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。策略二是要明確任務(wù)。預(yù)的任務(wù)是先感知教材初步處理加工為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。具體任務(wù)要根據(jù)不同科目、不同內(nèi)容來(lái)確定。一般有： 穩(wěn)固復(fù)習(xí)舊概念查清理解新概念查不清、理解不透的記下來(lái)。 初步理解新課的這局部根本內(nèi)容是什么思路如何在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)上向前跨進(jìn)了多遠(yuǎn) 找出書(shū)中重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方 把本課后

2、面的練習(xí)嘗試性地做一做不會(huì)做可以再預(yù)習(xí)也可記下來(lái)等教師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提出。策略三是要看、做、思結(jié)合?？匆话闶前研抡n通讀一遍然后用筆勾劃出書(shū)上重要的內(nèi)容需要查的就查需要想的就想需要記的就記。做在看的過(guò)程中需要?jiǎng)邮肿龅臏?zhǔn)備工作以及做做本課后的練習(xí)思指看的時(shí)候要想做到低頭看書(shū)抬頭思考手在寫(xiě)題腦在思考。預(yù)習(xí)以后還要合上書(shū)本小結(jié)一下從而使自己對(duì)新教材的初步加工有深刻印象。做好預(yù)習(xí)工作還要注意幾個(gè)問(wèn)題。如果以前沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣現(xiàn)在想改變方法先預(yù)習(xí)后上課一下子全面鋪開(kāi)科科課課都搞提前預(yù)習(xí)時(shí)間就會(huì)不夠用弄得十分緊張質(zhì)量也未必能夠保證。解決的方法是：先選一兩門(mén)自己學(xué)起來(lái)感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預(yù)習(xí)試點(diǎn)等嘗到了甜頭取得

3、了經(jīng)驗(yàn)后在時(shí)間允許的前提下再逐漸增加學(xué)科直到全面展開(kāi)。二是預(yù)習(xí)應(yīng)在當(dāng)天作業(yè)做完之后再進(jìn)行。時(shí)間多時(shí)就多預(yù)習(xí)幾門(mén)鉆得深一點(diǎn)；否那么就少預(yù)習(xí)幾門(mén)鉆得淺一點(diǎn)。切不可每天學(xué)習(xí)任務(wù)還未完成就忙著預(yù)習(xí)打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)組成了每課時(shí)的一個(gè)圓環(huán)只有當(dāng)前邊一圈滾過(guò)之前方才能滾下面一圈不能因重視一個(gè)環(huán)節(jié)而打亂了圓環(huán)滾動(dòng)軌跡影響其它環(huán)節(jié)的運(yùn)行。三是學(xué)習(xí)差的同學(xué)課前不預(yù)習(xí)上課聽(tīng)不懂課后花大量時(shí)間補(bǔ)缺和做作業(yè)整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向擠不出時(shí)間預(yù)習(xí)。其實(shí)這種同學(xué)差的根本原因可能就在不預(yù)習(xí)上因?yàn)榍懊嬉粋€(gè)圓環(huán)欠債而影響了下面環(huán)節(jié)的順利運(yùn)行。這些同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)要多吃點(diǎn)苦在完成每天學(xué)習(xí)任務(wù)之后加 班 個(gè)

4、把小時(shí)預(yù)習(xí)。這樣做雖然費(fèi)了時(shí)間但上課能聽(tīng)得懂減少了因上課聽(tīng)不懂而浪費(fèi)的時(shí)間花在課后整理消化、作業(yè)上的時(shí)間也可以減少了許多時(shí)間一長(zhǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)正常了學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面改變了就不需 要再加班 了。四是根據(jù)學(xué)習(xí)的慣性理論在各門(mén)學(xué)習(xí)成績(jī)都很好的情況下有 特 殊原因時(shí)間太緊對(duì)于自己擅長(zhǎng)也不一定要課課預(yù)習(xí)不是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的章節(jié)也可以不預(yù)習(xí)。思路照樣聯(lián)系得上好似鐵軌上留有縫隙火車(chē)照樣通過(guò)一樣但是距離不能太遠(yuǎn)否那么就會(huì)造成翻 車(chē)。通常預(yù)習(xí)新課可按以下程序進(jìn)行：(1) 瀏覽教材；(2) 找出本節(jié)應(yīng)掌握的預(yù)備知識(shí)并復(fù)習(xí)、穩(wěn)固和補(bǔ)習(xí)這些知識(shí) ;(3) 編寫(xiě)本節(jié)的內(nèi)容提要；(4) 確定本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；(5) 找出上課時(shí)應(yīng)重

5、點(diǎn)解決的問(wèn)題特別是新教材中自己不理解 的 問(wèn)題可用彩筆勾出。例如學(xué)習(xí)立體幾何中的三垂線定理一節(jié)可按上述五個(gè)步驟進(jìn) 行 預(yù)習(xí)且在預(yù)習(xí)的過(guò)程中填寫(xiě)下面的內(nèi)容：(1) 瀏覽教材的初步印象： 本節(jié)教材比擬重要有一定的困難。 ( 作 者注：教師一般用兩堂課完成這節(jié)的教學(xué)任務(wù)。 )(2)本節(jié)預(yù)備知識(shí)：已學(xué)過(guò)的直線與平面垂直的定義與平面垂直的判定定理；何謂平面的斜線斜線在平面上的射; 直線 影。；三垂線定理的逆定理；(3)本節(jié)內(nèi)容提要：三垂線定理上定理的應(yīng)用。 本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)三垂線定理的證明及兩個(gè)定理 的 應(yīng)用；難點(diǎn)一時(shí)分不清各條直線之間的關(guān)系。平面內(nèi)的直線 a一定 要過(guò)垂足 0 嗎(5) 課堂上應(yīng)

6、注意解決的問(wèn)題： 證明定理的方法：如何從利用直線與平面垂直來(lái)到達(dá)判定直線與直線垂直的目的； 應(yīng)用兩上定理證題的步驟是什么(注：三垂線定線及其逆定理是平面的一條斜線和平面內(nèi)一條直線垂直的判定定理和性質(zhì)定理。在研究空間圖形時(shí)常常利用它們 把某些空間圖形的計(jì)算問(wèn)題轉(zhuǎn)化為平面圖形的計(jì)算問(wèn)題。此 外有些證明題中也常常用到它因此要求學(xué)生牢固掌握。定理的證明表達(dá)了同步線面垂直證線線垂直的方法。這個(gè)方法很重要老師會(huì)提醒學(xué)生予以足夠的重視。應(yīng)用定理的思維過(guò)程是：一定定平面及平面內(nèi)的一條直線；二找找這個(gè)平面的和垂線、斜線及斜 上的射影；三證證明平面內(nèi)的一條直線與射影垂直。線在這個(gè)平面假設(shè)應(yīng)用三垂線定理的逆定理時(shí)那

7、么是要證明平面內(nèi)的一條直線與斜線垂直。)上面是預(yù)習(xí)新課的一般程序。但有時(shí)針對(duì)不同的學(xué)科還可有他預(yù)習(xí)程序如語(yǔ)文課中的文言文就有所謂八步預(yù)習(xí)法。這八步是：第一步讀即默讀或輕聲讀課文劃出生字、難詞、難句；第二步查即查工具書(shū)為生字注音為難詞注釋。第三步抄即抄寫(xiě)課文抄寫(xiě)時(shí)寫(xiě)一行空兩、三行；第四步填即為生字的注音、難詞的解釋填定在空行的相應(yīng)位置上。第五步再讀可以大聲朗讀多讀幾遍難句與特殊句式便筆譯于相應(yīng)的空行里。第六步再查即查難句、特殊句的意思比擬自已的翻譯糾正自已的翻譯。第七步再抄即把難詞、難句尤其經(jīng)查閱工具書(shū)后仍不甚了然的詞句抄在本上便于教師了解預(yù)習(xí)情況也便于聽(tīng)講時(shí)重點(diǎn)記錄。第八步想即在上述七步的根底

8、上想想課文的歷史意義、現(xiàn)實(shí)意義初步歸納出課文的主題思想。又如語(yǔ)文課還有所謂單課四步預(yù)習(xí)法：第一步默看即看課文、注釋以及習(xí)題劃出生字、生詞和不好理解的句子。第二步查工具書(shū)即給生字注音給生詞注釋以及解決一些可以解決的性問(wèn)題。第三步默讀即帶著問(wèn)題課文后的思考練習(xí)題默讀課文看到課 文中能解答問(wèn)題的局部便劃上記號(hào)并做必要的眉批。第四步筆記即嘗試歸納出課文的中心、段意、人物特征、表 現(xiàn) 手法等可用作聽(tīng)課時(shí)與老師的講解對(duì)照以加深理解。這樣有步驟地扎實(shí)地充分預(yù)習(xí)一是準(zhǔn)備充分聽(tīng)課主動(dòng)能提高聽(tīng)課效率；二是對(duì)老師的啟發(fā)提問(wèn)能迅速反映記錄也能抓重點(diǎn)；三是課后復(fù)習(xí)有主次利于穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)四是能培養(yǎng)自學(xué)能力有益于智力開(kāi)發(fā)。

9、自學(xué)預(yù)習(xí)的目的在于初步理解新教材的根本問(wèn)題和思路；復(fù)習(xí)、穩(wěn)固和補(bǔ)習(xí)有關(guān)的舊概念、舊知識(shí)；找出新教材中自己不理解的問(wèn)題；嘗試做預(yù)習(xí)筆記。課前預(yù)習(xí)的好處有四：第一預(yù)習(xí)一般是單兵作戰(zhàn)能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力增強(qiáng)獨(dú)立性減少依賴(lài)性；第二預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題找出疑難點(diǎn)帶著這些點(diǎn)去聽(tīng)課能減少盲目性增強(qiáng)聽(tīng)課效果；第三經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文有了初步了解在課堂上就有充裕的時(shí)間對(duì)老師講授的內(nèi)容進(jìn)行思考、消化有利于深入了解課文內(nèi)容當(dāng)堂穩(wěn)固知識(shí)；第四重復(fù)是加強(qiáng)記憶的根本手段課前預(yù)習(xí)就等于先學(xué)習(xí)了一遍有利于加強(qiáng)記憶。預(yù)習(xí)中要有側(cè)重點(diǎn)主要了解課文的一般內(nèi)容找出疑難點(diǎn)并標(biāo)上記號(hào)聽(tīng)課時(shí)就有了針對(duì)性。預(yù)習(xí)從時(shí)間和內(nèi)容上劃分大致可以分為三類(lèi)：(1) 課前預(yù)習(xí)指上課前預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。(2) 階段預(yù)習(xí)用一個(gè)比擬完整的時(shí)間把下一階段要講的一章或 幾章的新課內(nèi)容自學(xué)一遍。(3) 學(xué)期預(yù)習(xí)指開(kāi)學(xué)前在假期中預(yù)習(xí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容這時(shí)往 往需要瀏覽整本書(shū)的內(nèi)容做到心中有數(shù)。這種學(xué)期預(yù)習(xí)主要是要了解一下要學(xué)習(xí)的新知識(shí)體系摸清自 己 的特點(diǎn)并采取相應(yīng)措施以便使自己的學(xué)習(xí)可以站在全局的高度 上來(lái) 進(jìn)行。這種預(yù)習(xí)一般利用節(jié)假日進(jìn)行。預(yù)習(xí)要防止過(guò)粗的偏向。有的學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)只是浮光掠影地 看 一看淺嘗輒止。這達(dá)不到預(yù)習(xí)的效果。預(yù)習(xí)還要防止過(guò)細(xì)的傾向。有的學(xué)生預(yù)習(xí)某門(mén)學(xué)科花的時(shí)間 很 多以致