2016骨干教師指導(dǎo)青年教師記錄文稿何

1、2016年骨干教師指導(dǎo)青年教師記錄指導(dǎo)教師姓名何桂蘭年齡46被指導(dǎo)教師姓名趙思明骨干級別時間訥河市級骨干批次七批任教年級二年任教年級二年任教學(xué)科語文任教學(xué)科語文從教時間1994.08職稱中二職稱中二指導(dǎo)時間2016.6.8指導(dǎo)地點辦公室指導(dǎo)形式理論指導(dǎo)指導(dǎo)課題備課、上課、作業(yè)布置和批改指導(dǎo)過程：抓常規(guī)教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容：抓常規(guī)工作，從工作中的點點滴滴做起1、備課。一是講清備課的目的是什么；二講清如何備課；三是指導(dǎo)教師現(xiàn)場 備課；四是相互查看備課教案；五是做好課前、課中、課后備課。2、上課。一是講清上課前的準備工作；二是講清上課中要注意的問題；三是 深入課堂聽課，及時糾正在上課中出現(xiàn)的問題。3、作業(yè)的

2、布置與批改一是指導(dǎo)教師在布置作業(yè)時不求多，而求形式多樣，求精求特。既有利于知識的鞏固又有啟發(fā)性、新穎性、層次性。二是指導(dǎo)教師如何批改作業(yè)，批改作業(yè)要及時，做到全批全 改。對于每一次作業(yè)學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要仔細研究，問題出在哪里，下節(jié)課該采取什么策略。4、隨時了解教師在常規(guī)工作中遇到的問題和困惑， 幫助他去尋求問 題的答案。指導(dǎo)總結(jié)：解決了年輕教師在新課程改革、教學(xué)管理、課堂教學(xué)等方面存在的困惑和問題，幫 助他更快提高專業(yè)知識，從而不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。指導(dǎo)教師姓名何桂蘭年齡46被指導(dǎo)教師姓名趙思明骨干級別時間訥河市級骨干批次七批任教年級二年任教年級二年任教學(xué)科語文任教學(xué)科語文從教時間1994.08職

3、稱中二職稱中二指導(dǎo)時間2016.9 . 6指導(dǎo)地點辦公室指導(dǎo)形式理論指導(dǎo)指導(dǎo)課題怎樣聽課、評課指導(dǎo)過程：聽課、評課、寫課后反思指導(dǎo)內(nèi)容:1. 積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好心得。2. 堅持每周與王老師進行交流，了解其教學(xué)動態(tài)，及時排憂解難，解決教學(xué)困 惑。3. 聽課：我和王老師建立一個不定期的互相聽課的制度，互相了解對教材的處 理和對課堂教學(xué)的組織；了解其最真實的課堂行為，發(fā)覺課堂教學(xué)的優(yōu)劣所在。4. 評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。我們會從教學(xué)設(shè)計、教法、課堂 組織、教學(xué)用語等多方面進行共同探討。通過說課議課，讓王老師學(xué)會如何組織課 堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵質(zhì)疑，如何突破課

4、堂重點和難點，如何調(diào)節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏。5. 課后反思：要求王老師養(yǎng)成每次課后寫反思的習(xí)慣。課后反思要 堅持，主張一使用為原則，不搞形式化；要從實際出發(fā)，哪怕寫一句話也行，要善 于從教學(xué)現(xiàn)象中研究其本質(zhì)，有效地研究出解決問題的方法。指導(dǎo)總結(jié)：上課條理性很強，從實際出發(fā)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，調(diào)節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏指導(dǎo)教師姓名何桂蘭年齡46被指導(dǎo)教師姓名趙思明骨干級別時間訥河市級骨干批次七批任教年級二年任教年級二年任教學(xué)科語文任教學(xué)科語文從教時間1994.08職稱中二職稱中二指導(dǎo)時間2016.9 , 27指導(dǎo)地點辦公室指導(dǎo)形式理論指導(dǎo)指導(dǎo)課題備課、說課、聽課、評課指導(dǎo)過程：抓好備課、說課、聽課、評課四個

5、環(huán)節(jié)。要求青年教師積極參加集體備課，指導(dǎo)內(nèi)容：抓好備課、說課、聽課、評課四個環(huán)節(jié)。要求青年教師積極參加集體備課，集體備課能將大家的智慧集中起來，能揚長避短，實現(xiàn)智力資源共享，業(yè)務(wù)能力互補，經(jīng)驗隨時交流，整體水平優(yōu)化，充分發(fā)揮骨干教師的作用，青年教師積極開動腦筋，大膽提出自己的見解和問題，促進老教師更深入地思考問題，把備課提高到一個新水平。在授課后，寫好教后記。各備課組經(jīng)常聽青年教師的課，聽課后備課組長及時組織評議，肯定成績，找出不足，及時糾正，幫助青年教師不斷進步。指導(dǎo)總結(jié)：青年教師積極開動腦筋，大膽提出自己的見解和問題，促進老教師更深入地 思考問題，把備課提咼到一個新水平2016年骨干教師指

6、導(dǎo)青年教師記錄指導(dǎo)教師姓名何桂蘭年齡46被指導(dǎo)教師姓名趙思明骨干級別時間訥河市級骨干批次七批任教年級二年任教年級二年任教學(xué)科語文任教學(xué)科語文從教時間1994.08職稱中二職稱中二指導(dǎo)時間2016.10.10指導(dǎo)地點辦公室指導(dǎo)形式理論指導(dǎo)指導(dǎo)課題解決問題指導(dǎo)過程:醞釀問題、發(fā)現(xiàn)問題、面前問題、解決問題。指導(dǎo)內(nèi)容：1、醞釀問題學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可能就某些學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生疑問，經(jīng)過一段時間的準備， 可以提出問題。2、發(fā)現(xiàn)問題在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的很多問題， 這體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程 中的主體地位，它不僅包含學(xué)生的知識素養(yǎng)，也依賴于學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、明確問題在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生明確問題是

7、一個學(xué)習(xí)過程，是一個嘗試和探索的過程， 在這一過程中，學(xué)生自己界定問題的存在，自主構(gòu)建解決問題的思路和策略。4、解決問題分享：指導(dǎo)總結(jié)：通過指導(dǎo)者對被指導(dǎo)者“學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)，使被指導(dǎo)者明確帶著問題 去學(xué)習(xí)就是不斷尋找信息，提出解決問題方案的學(xué)習(xí)，從而解決了學(xué)生往往為了追 求考試成績只能死記硬背，難以養(yǎng)成提問的好習(xí)慣。指導(dǎo)教師姓名何桂蘭年齡46被指導(dǎo)教師姓名趙思明骨干級別時間訥河市級骨干批次七批任教年級二年任教年級二年任教學(xué)科語文任教學(xué)科語文從教時間1994.08職稱中二職稱中二指導(dǎo)時間2016.10.24指導(dǎo)地點辦公室指導(dǎo)形式理論指導(dǎo)指導(dǎo)課題課堂教學(xué)民主化指導(dǎo)過程：指導(dǎo)教師如何在教

8、學(xué)中實行課堂民主化指導(dǎo)內(nèi)容：1教師在課堂教學(xué)上不要以自己為中心，只愛自己說，不讓學(xué)生講，要 建立一個伙伴性的師生關(guān)系.2課堂教師可以讓學(xué)生接話插嘴傳統(tǒng)的教學(xué)只能讓學(xué)生洗耳恭聽， 學(xué)生回答問題必須先舉手教師應(yīng)該解放思想，允許接話插嘴.3要實行課堂提問沒有錯誤的原則指導(dǎo)總結(jié)：使被指導(dǎo)的教師懂得課堂教學(xué)學(xué)生提出各種各樣的問題是學(xué)生的動力，是激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心.指導(dǎo)教師姓名何桂蘭年齡46被指導(dǎo)教師姓名趙思明骨干級別時間訥河市級骨干批次七批任教年級二年任教年級二年任教學(xué)科語文任教學(xué)科語文從教時間1994.08職稱中二職稱中二指導(dǎo)時間2016.3.15指導(dǎo)地點辦公室指導(dǎo)形式理論指導(dǎo)指導(dǎo)課題如何設(shè)計教學(xué)

9、流程指導(dǎo)過程：分析教材，探究教學(xué)方法，設(shè)計好本節(jié)課的教學(xué)流程指導(dǎo)內(nèi)容：精心指導(dǎo)青年教師認真?zhèn)湔n，寫好教學(xué)設(shè)計，設(shè)計好板書，準備好課、八刖復(fù)習(xí).與被指導(dǎo)教師 起分析教材，探討教學(xué)方法，設(shè)計好本節(jié)課的 教學(xué)流程,共同制作多媒體課件，設(shè)計本節(jié)課的鞏固練習(xí)，以及如何將 本節(jié)課的知識拓展延伸.指導(dǎo)總結(jié)：通過指導(dǎo)使他們備課更加有條理，知識更全面，內(nèi)容更完整在教學(xué)上應(yīng)用得手指導(dǎo)教師姓名何桂蘭年齡46被指導(dǎo)教師姓名趙思明骨干級別時間訥河市級骨干批次七批任教年級二年任教年級二年任教學(xué)科語文任教學(xué)科語文從教時間1994.08職稱中二職稱中二指導(dǎo)時間2016.4.6指導(dǎo)地點辦公室指導(dǎo)形式理論指導(dǎo)指導(dǎo)課題備課基本功指

10、導(dǎo)過程：指導(dǎo)教師備教材、備方法、備學(xué)生指導(dǎo)內(nèi)容：1、備教材：確立三大教學(xué)目標 熟悉、把握學(xué)科課程標準 教科書是最基本的課程資源熟練掌握教科書的三大編寫系統(tǒng)（文字系統(tǒng)、圖表系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)）2、備方法：“授之于漁”而非“授之于魚”科學(xué)的教學(xué)設(shè)計、靈活巧妙的處理教材，選用何種教學(xué)方法來完成教學(xué)目標。3、備學(xué)生：關(guān)注學(xué)生，因材施教指導(dǎo)總結(jié)：掌握課前準備、課中實踐、課后反思等三個基本教學(xué)時段指導(dǎo)教師姓名何桂蘭年齡46被指導(dǎo)教師姓名趙思明骨干級別時間訥河市級骨干批次七批任教年級二年任教年級二年任教學(xué)科語文任教學(xué)科語文從教時間1994.08職稱中二職稱中二指導(dǎo)時間2016.5.10指導(dǎo)地點辦公室指導(dǎo)形式理論指導(dǎo)指導(dǎo)課題課堂要實行民主化指導(dǎo)過程指導(dǎo)教師如何在教學(xué)中實行課堂民主化指導(dǎo)內(nèi)容:1教師在課