由故事教學(xué)促進閱讀的優(yōu)點

1、由故事教學(xué)促進閱讀的優(yōu)點1. 激發(fā)興趣各年齡的孩子都愛聽故事， 一是因為故事的情節(jié)引人入勝，能夠引起因孩子的注意力； 二是兒童故事里充滿了令孩子向望的童話世界，他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗，能從故事幽默風(fēng)趣的言語中得到開心的一笑，能從故事的寓意里活的感悟和引發(fā)思考，最后使學(xué)習(xí)英語的興趣大大增加。2. 培養(yǎng)多種語言技能故事閱讀教學(xué)能提供多方面的語言訓(xùn)練活動。 學(xué)生為了獲知故事內(nèi)容，他們會集中精力去捕捉故事的大意和細節(jié)， 會盡力去推斷和猜測， 這無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和根據(jù)語境猜詞的能力。 另外閱讀之后再把他講出來也是培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力的過程； 改寫閱讀的故事有

2、利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言的運用能力。 只要英語教師在教學(xué)中善于引導(dǎo)，就能讓學(xué)生得到充分和全面的訓(xùn)練。3. 陶冶情操，豐富生活閱歷學(xué)生閱讀故事有利于其在英語學(xué)習(xí)的過程中了解世界， 發(fā)展思維，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，豐富生活閱歷，理解一些簡單的道理。比如通過閱讀故事 The Country Mouse and the City Mouse是學(xué)生理解農(nóng)村和城市不同的生活環(huán)境和生活方式， 以及人們對此所表現(xiàn)的不同看法和態(tài)度。二、故事教學(xué)促進閱讀的操作過程1教學(xué)前教師要根據(jù)不同年齡的學(xué)生選擇合適的故事給予閱讀。例如低年級學(xué)生喜歡情節(jié)簡單和以動物為主角的童話故事；而高年級學(xué)生喜歡情節(jié)復(fù)雜，充滿戲劇性、

3、回味性的故事。確定故事的內(nèi)容后教師設(shè)計教學(xué)活動。在教學(xué)中為了能使學(xué)生有身臨其境的感覺，可以用一些教具輔助教學(xué)，讓故事更生動，富有感染力。在學(xué)生聽完故事后，通過啟發(fā)學(xué)生講故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。2教學(xué)中在教學(xué)中教師可以用不同的方法引導(dǎo)。比如，可以先講故事，之后提問故事講了什么；也可在講的時候停下來讓學(xué)生猜測將要發(fā)生什么，或問同學(xué)們的感受， 或者換成想象它會怎么做， 以此來強化學(xué)生對內(nèi)容的理解。3教學(xué)后a. 說一說故事講完后可以讓學(xué)生復(fù)述。教師可以用一組圖片讓學(xué)生串聯(lián)。還可以讓學(xué)生說說對這個故事的看法和感受。b. 演一演在熟悉故事后， 可以進行表演。 可以用一些動作來使自己的表演更精彩更逼真。c. 寫一寫高年級的學(xué)生初步具備了寫的能力。 可以根據(jù)自己對故事的理解， 省略一部分內(nèi)容，增加一些自己的想象變成一個屬于自己的小故事。課外教師給學(xué)生布置教學(xué)的延伸活動。 讓學(xué)生把故事改寫成內(nèi)容豐滿完整，情節(jié)合理的短劇并進行表演，也可進行幾分鐘的表演比賽?？傊?，恰當(dāng)?shù)倪\用故事于課堂教學(xué)中，能提