教育基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)大全：教育政策法規(guī)知識(shí)必考的100個(gè)知識(shí)點(diǎn)-綜合應(yīng)用能力

1、書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。祝愿天下莘莘學(xué)子：學(xué)業(yè)有成，金榜題名！教育基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)大全：教育政策法規(guī)知識(shí)必考的100個(gè)知識(shí)點(diǎn)-綜合應(yīng)用能力1、教育法是法的一種形式，主要涉及教育法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)問(wèn)題。2、廣義的教育法是指一切調(diào)整教育關(guān)系法律規(guī)范的總稱包括所有的教育法律、法規(guī)、規(guī)章以及其他法律法規(guī)中有關(guān)教育的規(guī)定。3、狹義的教育法是指國(guó)家最高權(quán)力機(jī)構(gòu)(全國(guó)人民代表大會(huì))制定的有關(guān)教育的規(guī)范性法律文件，即教育法律。我國(guó)的教育法特指1995年八屆全國(guó)人大三次會(huì)議審議通過(guò)的中華人民共和國(guó)教育法。4、教育法的本質(zhì)體現(xiàn)： 教育法的本質(zhì)是指掌握政權(quán)的階級(jí)在教育方面意志的體現(xiàn)，其內(nèi)容是由統(tǒng)治階級(jí)物質(zhì)

2、生活條件所決定的本質(zhì)表現(xiàn)以下兩個(gè)方面。教育法是統(tǒng)治階級(jí)在教育方面的整體利益和共同意志的體現(xiàn);教育法所體現(xiàn)的統(tǒng)治階級(jí)意志的內(nèi)容最終是由統(tǒng)治階級(jí)的物質(zhì)生活條件所決定的。5、教育法的含義：教育法是國(guó)家干預(yù)、管理和協(xié)調(diào)教育的法;教育法是規(guī)定教育管理過(guò)程中和實(shí)施教育活動(dòng)過(guò)程中不同主體地位及其權(quán)利與義務(wù)的法律;教育法是國(guó)內(nèi)法，它是由各種教育法律、法規(guī)、規(guī)章構(gòu)成的整體。6、教育法的特征：教育法是一種特殊的社會(huì)規(guī)范;教育法是國(guó)家制定或認(rèn)可的;教育法規(guī)定了教育主體的權(quán)利和義務(wù);教育法的實(shí)現(xiàn)由國(guó)家強(qiáng)制力作保障;教育法以教育關(guān)系為特有的調(diào)整對(duì)象;教育法的調(diào)整方法具有自身的特點(diǎn)。7、教育法的基本原則：堅(jiān)持教育的社會(huì)主

3、義方向性;體現(xiàn)教育的民主性;保障教育的公共性;確保教育的戰(zhàn)略地位;遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性。8、教育法的主要淵源：憲法;教育法律：教育基本法律;教育單行法律。教育行政法規(guī);地方性教育法規(guī);自治條例和單行條例;教育規(guī)章部門教育規(guī)章;地方政府教育規(guī)章。9、教育法的體系：教育法體系的橫向結(jié)構(gòu)：教育基本法;基礎(chǔ)教育法;高等教育法;職業(yè)教育法;社會(huì)教育法;學(xué)位法;教師法;教育投入或教育財(cái)政法。教育法體系的縱向結(jié)構(gòu)：第一層級(jí)，全國(guó)人民代表大會(huì)制定的憲法中關(guān)于教育的條款;第二層級(jí)，全國(guó)人民代表大會(huì)制定的教育基本法;第三層級(jí)，全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)制定教育單行法;第四層級(jí)，國(guó)務(wù)院制定的教育行政法規(guī);第五層

4、級(jí)，省、市、自治區(qū)、直轄市人大及其常委會(huì)以及其他法定地方權(quán)力機(jī)關(guān)制定的地方性教育法規(guī);第六層級(jí)，教育部及國(guó)務(wù)院其他行政部門制定的教育規(guī)章和省、自治區(qū)、直轄市人大及其常委會(huì)以及其他法定地方權(quán)力機(jī)關(guān)制定的教育規(guī)章。10、教育法的作用：指引;評(píng)價(jià);教育;保障;規(guī)范;強(qiáng)制。11、學(xué)習(xí)教育法的意義：落實(shí)教育戰(zhàn)略地位的需要;教育立法的需要;教育執(zhí)法的需要;保障受教育權(quán)的需要。12、教育法律關(guān)系是教育法律規(guī)范在調(diào)整人們有關(guān)教育活動(dòng)的行為過(guò)程中形成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。這一關(guān)系應(yīng)從以下幾個(gè)方面理解：教育法律規(guī)范是由國(guó)家機(jī)關(guān)制定或認(rèn)可的，并以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的關(guān)于教育方面的行為規(guī)范;教育法律關(guān)系的產(chǎn)生更是以教育法

5、律規(guī)范的存在為前提，只有適合教育法律規(guī)范調(diào)整的教育關(guān)系才能轉(zhuǎn)化成為教育法律關(guān)系;教育法律關(guān)系是一種權(quán)利義務(wù)關(guān)系。所謂的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，是指以法律規(guī)范為前提、在法律規(guī)范的基礎(chǔ)上調(diào)整的主體之間的利益關(guān)系。13、教育法律關(guān)系的特征：教育法律關(guān)系是以教育法形成的社會(huì)關(guān)系，是教育法律規(guī)范在教育活動(dòng)中的體現(xiàn);教育法律關(guān)系是由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的社會(huì)關(guān)系;某種教育法律關(guān)系的存在，總是以相應(yīng)的現(xiàn)行的教育法律規(guī)范為前提。14、教育法律關(guān)系的分類：依據(jù)教育法律關(guān)系主體的社會(huì)角色不同，可以分為教育內(nèi)部的法律關(guān)系和教育外部的法律關(guān)系;依據(jù)主體之間關(guān)系的類型，可以區(qū)分為隸屬型教育法律關(guān)系和平權(quán)型教育法律關(guān)系;根據(jù)教育法律

6、規(guī)范的職能，可以區(qū)分為調(diào)整型教育法律關(guān)系和保護(hù)性教育法律關(guān)系。15、教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素：教育法律關(guān)系的主體：公民(自然人);機(jī)構(gòu)或組織(法人);國(guó)家。教育法律關(guān)系的客體：物質(zhì)財(cái)富;非物質(zhì)財(cái)富;行為。教育法律關(guān)系的內(nèi)容：教育法律關(guān)系的內(nèi)容是教育法律關(guān)系的主體依據(jù)法律規(guī)定而享有的權(quán)利與義務(wù)。16、教育法律責(zé)任的含義：教育法律責(zé)任是教育法律關(guān)系主體因?qū)嵤┝诉`反教育法的行為，依照有關(guān)法律、法規(guī)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的否定性的法律后果。17、教育法律責(zé)任的特點(diǎn)：責(zé)任的法律規(guī)定性;責(zé)任的國(guó)家強(qiáng)制性;責(zé)任的專權(quán)追究制;規(guī)則的特定性。18、教育法律責(zé)任的種類：行政法律責(zé)任;民事法律責(zé)任;刑事法律責(zé)任。19、教育法律責(zé)任

7、的規(guī)則要件：有損害事實(shí);損害的行為必須違法;行為人有過(guò)錯(cuò);違法行為與損害事實(shí)之間的具有因果關(guān)系。20、教育法律責(zé)任主體的含義：教育法律責(zé)任主體是指承擔(dān)教育法律責(zé)任的對(duì)象。21、教育法律責(zé)任主體的歸責(zé)形式：及教育行政機(jī)關(guān)及其他國(guó)家機(jī)關(guān);教育行政機(jī)關(guān)及其他行政機(jī)關(guān)的工作人員;實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的學(xué)校、校長(zhǎng)和教師;就學(xué)學(xué)生;家長(zhǎng)或者其他監(jiān)護(hù)人;其他負(fù)有遵守教育法義務(wù)的公民和法人。22、依法執(zhí)教依法執(zhí)教就是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)利，自覺(jué)履行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化的工作方式。依法執(zhí)教是依法治教方略在教師工作中的具體體現(xiàn)，也是對(duì)教師的基本要求。23、依法治

8、教的特點(diǎn)：執(zhí)教主體的特定性;執(zhí)教依據(jù)的專門性;執(zhí)教性質(zhì)的特殊性;權(quán)利和義務(wù)的雙重性。24、依法治教的必要性：我國(guó)教育法制建設(shè)的逐步完善;公民法律意識(shí)的不斷增強(qiáng);教師法律素質(zhì)亟待提高;教師以德執(zhí)教的必然要求;教師依法維權(quán)的迫切需要。25、新時(shí)期教師以德執(zhí)教的基本內(nèi)容和要求： 熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，堅(jiān)持黨的基本路線，堅(jiān)持鄧小平理論和江澤民三個(gè)代表重要思想，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，模范履行職責(zé)，具有良好的職業(yè)道德。具體內(nèi)容和要求:依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)，廉潔從教，為人師表。26、教師如何依法執(zhí)教：提高教育法律意識(shí)，增強(qiáng)教育法制觀念;努力學(xué)習(xí)和掌握教育法律的基本理論知識(shí);

9、注重培養(yǎng)和提高依法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和水平。27、教育法律救濟(jì)是指通過(guò)一定的程序和途徑裁決教育法律糾紛，從而使相對(duì)人受到損害的權(quán)益獲得法律上的補(bǔ)救。28、在教育領(lǐng)域中主要運(yùn)用的法律救濟(jì)方式包括：教師申訴制度;受教育者申訴制度;行政復(fù)議;行政訴訟;行政賠償;民事訴訟。29、教育法律救濟(jì)的特征：糾紛的存在是教育法律救濟(jì)的基礎(chǔ);損害的發(fā)生是教育法律救濟(jì)的前提;補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益是教育法律救濟(jì)的根本目的。30、教育法律救濟(jì)的作用：保護(hù)教育法律關(guān)系主體;維護(hù)教育法律的權(quán)威;促進(jìn)教育行政部門依法行政;有利于推進(jìn)教育法制建設(shè)。31、建立和完善教育法律救濟(jì)制度的意義： 有利于確保和實(shí)現(xiàn)憲法規(guī)定的公民的

10、訴權(quán)和受救濟(jì)權(quán);有利于切實(shí)維護(hù)教育法律關(guān)系主體的合法利益;有利于監(jiān)督和促進(jìn)依法行政;有利于加強(qiáng)和完善教育法制建設(shè)。32、教育法律救濟(jì)的渠道：訴訟渠道(司法救濟(jì)渠道);行政渠道(行政救濟(jì)渠道);其他渠道。33、教育申訴制度是指作為教育法律主體的公民，在其合法權(quán)益受到侵害時(shí)，向國(guó)家機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的制度。教育申訴制度包括教師申訴制度和受教育者申訴制度兩種。34、教師申訴制度：是指教師在其合法權(quán)益受到侵害時(shí)，按照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的制度。35、教師申訴制度的特征：教師申訴制度是一項(xiàng)法定申訴制度;教師申訴制度是一項(xiàng)專門性的權(quán)利救濟(jì)制度;教師申訴制度是非訴訟意義上

11、的行政申訴制度。36、教師申訴制度的范圍：教師認(rèn)為學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)侵犯教師法規(guī)定的合法權(quán)益的，可以提起申訴;教師對(duì)學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理決定不服的，可以提出申訴;教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)行政部門侵犯教育法享有的合法權(quán)益的，可以提出申訴。37、教師申訴的管轄：隸屬管轄;地域管轄;選擇管轄;移送管轄。38、教師申訴的程序：提出申訴;申訴的受理;申訴的處理決定。39、教師申訴符合的條件：符合法定申訴范圍;有明確的理由和請(qǐng)求;以法定形式提出。40、受教育者申訴制度：即學(xué)生申訴制度，是指受教育者在其合法權(quán)益受到侵害時(shí)，依法向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的制度。41、受教育者申訴制度的特征：

12、受教育者申訴制度是受法律保護(hù)的法定的申訴制度;受教育者申訴制度是具有特定性的權(quán)利的救濟(jì)制度;受教育者申訴制度是一種非訴訟意義上的申訴制度。42、受教育者申訴制度的范圍：學(xué)生對(duì)學(xué)校給魚的處理不服的，包括學(xué)籍管理、考試、校規(guī)等方面，有權(quán)申訴;學(xué)生對(duì)學(xué)校侵犯其合法財(cái)產(chǎn)權(quán)利的可以提出申訴;學(xué)生對(duì)學(xué)校侵犯其人身權(quán)利可以提出申訴;學(xué)生對(duì)教師侵犯其合法財(cái)產(chǎn)權(quán)利可以提出申訴;學(xué)生對(duì)教師侵犯其人身權(quán)利可以提出申訴;學(xué)生對(duì)學(xué)?；蚪處熐址钙渲R(shí)產(chǎn)權(quán)可以提出申訴。43、受教育者申訴制度的申訴人和被申訴人：申訴人：受教育者申訴制度的申訴人，主要包括合法權(quán)益受到侵害的受教育者本人及其監(jiān)護(hù)人。被申訴人：受教育者申訴制度的被

13、申訴人，一般是指學(xué)生所在的學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)、學(xué)校工作人員以及教師。44、受教育者申訴制度的程序：提出申訴;申訴的受理;申訴的處理。44、教育行政復(fù)議制度是我國(guó)行政法律制度的重要組成部分，是向公民、法人和其他組織提供行政法律救濟(jì)的基本渠道之一。45、教育行政復(fù)議的特點(diǎn)：教育行政復(fù)議作為非訴訟的行政法律救濟(jì)手段，具有如下特點(diǎn)：教育行政復(fù)議是以教育行政爭(zhēng)議為處理對(duì)象的;教育行政復(fù)議的雙方當(dāng)事人是固定的;教育行政復(fù)議是一種依法申請(qǐng)的行政行為;教育行政復(fù)議必須依照一定的法律程序進(jìn)行。46、教育行政復(fù)議制度的范圍：對(duì)教育行政處罰不服的;對(duì)教育行政強(qiáng)制措施不服的;對(duì)教育行政機(jī)關(guān)作出的有關(guān)許可證、執(zhí)照、資

14、質(zhì)證、資格證等證書變更、中止、撤銷的決定不服的;對(duì)教育行政機(jī)關(guān)因不作為違法的;行政相對(duì)人認(rèn)為教育行政機(jī)構(gòu)違法集資、征收財(cái)物、攤派費(fèi)用或者違法要求履行其他義務(wù)的;認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)侵犯合法的經(jīng)營(yíng)自主權(quán)的;認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的其他具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的。47、教育行政復(fù)議的管轄：上級(jí)管轄;本級(jí)管轄;特殊管轄。48、教育行政復(fù)議的程序：申請(qǐng);受理;審理;決定;執(zhí)行。49、教育行政訴訟是指公民、法人和其他組織認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益向人民法院提出訴訟，由人民法院進(jìn)行審理并作出判決的制度。50、教育行政訴訟的特點(diǎn)：教育行政訴訟作為教育行政法律救濟(jì)手段，具有如下特點(diǎn)：主管恒定;訴訟專屬;

15、標(biāo)的明確;被告舉證;不得調(diào)解。51、教育行政訴訟的范圍：對(duì)教育行政處罰不服的;認(rèn)為符合法定條件申請(qǐng)教育行政機(jī)關(guān)頒發(fā)許可證或執(zhí)照，教育行政機(jī)構(gòu)拒絕頒發(fā)或不予答復(fù)的;申請(qǐng)教育行政機(jī)關(guān)履行保護(hù)人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)的法定職責(zé)，教育行政機(jī)構(gòu)拒絕履行或者不予答復(fù)的;認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)違法要求履行義務(wù)的;認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)侵犯其他人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)的。52、教育行政訴訟的管轄：級(jí)別管轄;地域管轄。53、教育行政訴訟的當(dāng)事人：原告;被告;第三人。54、教育行政訴訟的程序:起訴和受理;審理和判決;執(zhí)行。55、教育行政賠償屬于行政賠償?shù)囊环N，指教育行政機(jī)關(guān)及其工作人員在執(zhí)行職務(wù)過(guò)程中，違法行使職權(quán)侵犯了公民、法人或其它組織的合

16、法權(quán)益，造成了損害，依照國(guó)家賠償法由國(guó)家給予的賠償。56、教育行政賠償?shù)奶卣鳎盒姓謾?quán)主體恒定;行政侵權(quán)行為特定;行政賠償主體唯一;行政賠償程序法定。57、教育行政賠償責(zé)任的構(gòu)成要件：損害事實(shí);侵權(quán)行為主體;執(zhí)行職務(wù)的行為違法;因果關(guān)系。58、教育行政賠償?shù)姆秶呵址溉松頇?quán)的違法行政行為：違法拘留或者違法采取限制公民人身自由的行政強(qiáng)制措施的行為;非法拘禁或者以其他方法非法剝奪公民人身自由的行為;以毆打等暴力行為或者唆使他人以毆打等暴力行為造成公民身體傷害或者死亡的違法行為;違法使用武器、警械造成公民身體傷害或者死亡的違法行為;造成國(guó)民身體傷害或者死亡的其他違法行為。侵犯財(cái)產(chǎn)權(quán)的違法行政行為：違

17、法實(shí)施罰款、吊銷許可證和執(zhí)照、責(zé)令停產(chǎn)停業(yè)、沒(méi)收財(cái)產(chǎn)等行政處罰行為;違法對(duì)財(cái)產(chǎn)采取查封、扣押、凍結(jié)等行政強(qiáng)制措施的行為;違反國(guó)家規(guī)定征收財(cái)物、攤派費(fèi)用的行為;違法侵犯財(cái)產(chǎn)權(quán)造成損害的其他行為。59、教育行政賠償?shù)牧x務(wù)機(jī)關(guān)：實(shí)施侵害的行政機(jī)關(guān);法律、法規(guī)授予行政權(quán)的組織;委托的行政機(jī)關(guān);行政復(fù)議機(jī)關(guān);上述賠償義務(wù)機(jī)關(guān)被撤銷后的賠償義務(wù)機(jī)關(guān)。60、教育行政賠償?shù)某绦颍盒姓r償申請(qǐng)的提起;行政賠償申請(qǐng)的受理與處理。61、教育法律規(guī)則構(gòu)成要素：假定;處理;法律后果。三要素是教育法律規(guī)則的有機(jī)組成部分，它們緊密聯(lián)系，缺一不可。62、教育法律師體系： 是指一國(guó)現(xiàn)行的教育法律規(guī)范按照一定的原則組成的，在縱向

18、結(jié)構(gòu)上層級(jí)和效力各不同，在橫向結(jié)構(gòu)上相互配合，協(xié)調(diào)一致的法律有機(jī)整體。63、國(guó)外教育法的發(fā)展可分為古代，近代，現(xiàn)代三個(gè)階段。64、國(guó)外現(xiàn)代教育法的特點(diǎn)：教育法的法制化;進(jìn)一步完善和發(fā)展義務(wù)教育法;教育法律體系的形成和逐步完善;教育發(fā)達(dá)國(guó)家競(jìng)相進(jìn)行新的教育立法。65、教育產(chǎn)生和發(fā)展的歷史啟示：教育和法律這兩種社會(huì)現(xiàn)象職能的交互作用是推動(dòng)教育法產(chǎn)生與發(fā)展的基本前提;教育權(quán)的社會(huì)化、國(guó)家化是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的根本原因;科技的發(fā)展是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的直接動(dòng)力。66、教育政策的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)：教育政策是黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一事實(shí)上歷史時(shí)期的教育目標(biāo)，任務(wù)而制定的行動(dòng)準(zhǔn)則，是教育方針政策的統(tǒng)稱。67、 教育政策

19、的制定機(jī)關(guān): 黨的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和地方各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān);國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)和地方國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān);國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)和地方國(guó)家行政機(jī)關(guān)。68、制訂教育政策基本依據(jù)：堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平現(xiàn)論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo);堅(jiān)持從基本國(guó)情出發(fā);堅(jiān)持教育科學(xué)理論，遵循教育規(guī)律。69、教育政策實(shí)施的途徑： 黨的各級(jí)組織系統(tǒng);國(guó)家機(jī)構(gòu)組織系統(tǒng);廣大人民群眾。70、教育立法即教育法的制定，是指一事實(shí)上國(guó)家機(jī)關(guān)依照其法定職權(quán)和程序創(chuàng)制規(guī)范性教育法律文件的專門活動(dòng);也就是人們通常所說(shuō)的教育法的立、改、廢活動(dòng)。71、教育立法和程序：教育法律議案的提出;教育法律草案的審議;教育法律案約通過(guò);教育法律的公布。72、教育執(zhí)

20、法的基本要求：正確、合法、及時(shí)。73、教育執(zhí)法的原則：行政合法性原則;行政合理性原則;責(zé)任行政原則。74、教育執(zhí)法形式：教育行政措施;教育行政處罰;教育行政強(qiáng)制執(zhí)行;教育行政救濟(jì)。75、教育的法律含義：就教育的身份特征而言，教師是專業(yè)人員;就教師職業(yè)特點(diǎn)而言，教師的職責(zé)是教育教學(xué);就教師工作目的而言，教師的使命是教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。76、教育權(quán)利包括有教育教學(xué)權(quán);科學(xué)研究權(quán);管理學(xué)生權(quán);獲取報(bào)酬權(quán);民主管理權(quán);進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。77、取得教師資格的條件：必須是中國(guó)公民;必須具有良好的思想道德品質(zhì);必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格;必須具有教育教學(xué)能力。78、教師考核

21、的內(nèi)容：政治思想;業(yè)務(wù)水平;工作態(tài)度;工作成績(jī)。79、教師考核的原則：客觀性原則;公正性原則;準(zhǔn)確性原則。80、學(xué)校的權(quán)利：按照章程自主管理;組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng);招收學(xué)生或其他受教育者;對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分;學(xué)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書;聘任教師及其他員工實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分;管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi);拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉;法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。81、學(xué)校的義務(wù)：遵守法律、法規(guī);貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量;維護(hù)受教育者，教師及其他職工的合法權(quán)益;以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提

22、供便利;遵守國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目;依法接受監(jiān)督。82、教師聘任制就是聘任雙方在平等自愿的前提下，由學(xué)?；蛘呓逃姓块T，根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置工作崗位，聘請(qǐng)有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教育職務(wù)的一項(xiàng)教師作用制度。83、教師聘任制的特征：教師聘任是教師與學(xué)?；蚪逃姓块T之間的法律行為;以平等自愿，雙向選擇為依據(jù);聘任雙方依法簽訂了聘任合同具有法律效力。84、如何正確實(shí)施教師聘任制： 聘任雙方切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)和看待教師聘任;依法規(guī)范教師聘任合同;進(jìn)一步健全和完善教師聘任機(jī)制;盡快建立和完善與教師聘任制相配套的社會(huì)保障制度。85、學(xué)生的義務(wù)：遵守法律、法規(guī);遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)

23、，養(yǎng)成良好的思想品德習(xí)慣;努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù);遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。86、法律責(zé)任是指因違法行為而必須承擔(dān)的具有法律強(qiáng)制性的法律后果。87、教育法規(guī)定的法律責(zé)任分類：根據(jù)違法行為性質(zhì)的不同，可分為：行政法律責(zé)任;民事法律責(zé)任;刑事法律責(zé)任。按照違法主體的不同，可分為：行政機(jī)關(guān)違法時(shí)應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任;學(xué)校違法時(shí)應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任;教師違法時(shí)應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任;學(xué)生違法時(shí)應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任;社會(huì)違法時(shí)應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。88、教師的權(quán)利：進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn);從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn);指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生

24、的品行和學(xué)業(yè)成績(jī);按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理;參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。89、教師的義務(wù)：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù);對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng);關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為