高考詩(shī)歌鑒賞方法Word版

1、2008高考詩(shī)歌鑒賞“十讀”一、讀懂開頭 文章如流水，古代詩(shī)歌亦如此。開頭往往點(diǎn)題，交代寫什么，或者創(chuàng)造氛圍，或者奠定基調(diào)。要讀懂一首詩(shī)詞的開頭，一是要努力聯(lián)系詩(shī)題。二是要突出五“何”：何人、何時(shí)、何地、何事、何景，抓住了這五“何”，也就抓住了一首詩(shī)詞的源頭，下面的內(nèi)容無非是承此而來。三是要體會(huì)感情基調(diào)。如：獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽。（曉上空泠峽年山東卷）其中一題為：“本詩(shī)前兩句描寫了怎樣的情景？”這兩句開頭無非是在點(diǎn)題，因此抓住題目便不難發(fā)現(xiàn)本題的答案：在獵獵南風(fēng)的吹拂中，詩(shī)人在五更時(shí)分離開驛亭乘船向空泠峽溯流而上。二、讀出妙處古代詩(shī)歌的妙處，可以是一個(gè)

2、詞（有時(shí)是“詩(shī)眼”），可以是一個(gè)意象，也可以是一個(gè)句子，還可以是一個(gè)情節(jié)。如年全國(guó)卷考查的是對(duì)“折柳”這一關(guān)鍵意象寓意的理解，年全國(guó)卷考查的是對(duì)詩(shī)眼的把握，年全國(guó)卷考查的是對(duì)一個(gè)巧妙情節(jié)的理解，而對(duì)于詩(shī)中用詞妙處的考查更是頻見于各省市高考試題中。如：橫岡下瞰大江流，浮遠(yuǎn)堂前萬里愁。最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。（江陰浮遠(yuǎn)堂年山東卷）試題要求分析“最苦無山遮望眼”一句的表現(xiàn)力。因?yàn)榭床坏较肟吹亩纳购蓿@是人之常情，但該句卻描繪了一種特殊心態(tài)抱怨無山遮擋視線。這是因?yàn)榭吹綔S入敵人之手的大好河山卻無力收復(fù)，只能更添悲憤之情。這樣一來，作者就把山河破碎之感表達(dá)得更為曲折與深沉。三、讀出變化近體詩(shī)

3、的第三句或第三聯(lián)往往在內(nèi)容或?qū)懛ㄉ吓c前面有所變化。內(nèi)容上，往往由前面的敘述或描寫轉(zhuǎn)為議論或抒情。如：野次小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚愛之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。（題竹石牧牛并引年全國(guó)卷）其中一題為：“這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次？”很明顯這首詩(shī)可分為兩層：前兩聯(lián)為一層，描寫畫面內(nèi)容；后兩聯(lián)為一層，對(duì)畫面內(nèi)容發(fā)表議論。如果第三句或第三聯(lián)仍在寫景，那么在寫法上往往會(huì)有所變化。這種變化的主要表現(xiàn)有：高與低，動(dòng)與靜，遠(yuǎn)與近，形與聲，虛與實(shí)，正面與側(cè)面，等等。如：邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。無數(shù)鈴聲遙過磧，應(yīng)馱白練到安西。（涼州詞（其一）年天津卷）  其中一題要

4、求分析本詩(shī)所運(yùn)用的襯托對(duì)比和虛實(shí)相生的藝術(shù)手法。該題并不是在考查抽象的概念。所謂的“對(duì)比”“虛實(shí)”其實(shí)就是“變化”。第三句所寫之景與前兩句相比，一是所聞與所見的對(duì)比，二是虛與實(shí)的對(duì)比；前兩句所寫之景，又形成了高與低、動(dòng)與靜的對(duì)比。而這恰恰就是解答該題的關(guān)鍵所在。四、讀懂景物古代詩(shī)歌中的景物描寫往往不是單純孤立的，而是和作者所抒發(fā)的感情有著密切的聯(lián)系。因此，讀景物，要善于讀出景中之情。而景與情之間其關(guān)系的表現(xiàn)形式也是多樣的，有情景交融、借景抒情、移情入景、觸景生情、借景物反襯感情等。如：雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。（東坡年遼寧卷）其中一題為：“第一句在全詩(shī)中有

5、何作用？”通過分析可知，第一句是在寫景，描繪了一幅雨后東坡的月夜圖，創(chuàng)造了一種清凈自然的幽雅氛圍，表現(xiàn)了作者寧?kù)o的心情，為下面的抒情作了鋪墊。五、讀懂意象- 2 - / 5詩(shī)歌中所寫之“景”、所詠之“物”為客觀之“象”；借景所抒之“情”，借物所言之“志”為主觀之“意”。在詩(shī)歌中，很多景物往往用來表現(xiàn)特定的感情，這就是所謂的“意象”。如“菊花”常表堅(jiān)強(qiáng)清高，“梧桐”常表凄涼冷清，“日暮”多表惆悵傷感等。如：溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地?zé)o尋處。說與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來儂家鸚鵡洲邊住。（正宮·叨叨令年浙江卷）其中有這樣一題：“本曲前四句運(yùn)用豐富的

6、意象勾勒出一幅美麗的自然圖景，其中意象體現(xiàn)出溫潤(rùn)柔美的特征，而意象則給人以飄逸渺遠(yuǎn)的感受。”通過分析可知，前四句中的主要意象有“流水”“青山”“白云”，而根據(jù)題中提示的意象特征，不難明確答案，前者為“流水”，后者為“白云”。此外，一個(gè)意象在不同的詩(shī)詞中也可以表示多種感情。如“登高”意象，既可表“懷遠(yuǎn)”，也可表懷才不遇、壯志難酬的感慨。賞析時(shí)一定要作具體分析，切不可生搬硬套。六、讀懂典故古代詩(shī)歌中，常常有詠懷古人古事古跡的內(nèi)容，也有引用或化用前人詩(shī)句的寫法。這就要求師生在理解時(shí)切不可“只見樹木，不見森林”。“借他人之酒杯，以澆自己之塊壘”是這類詩(shī)歌的一個(gè)共同特點(diǎn)。理解時(shí)，應(yīng)將古人古事與詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)

7、狀況進(jìn)行多角度的對(duì)比，以便準(zhǔn)確地把握作者的感情。念奴嬌赤壁懷古中作者寫到了周瑜，其實(shí)是借古人古事抒發(fā)自己的心情。想當(dāng)年，周瑜年輕有為，建立了偉大的功業(yè)，而自己華發(fā)早生，卻功業(yè)未就，既表達(dá)了對(duì)古代英雄的贊美之情，也表達(dá)了自己渴望建功立業(yè)的豪情壯志，同時(shí)抒發(fā)了自己壯志難酬的感慨。此外，周瑜能夠建立功業(yè)，還得力于孫權(quán)的重用，而自己呢？在政治上卻屢遭排擠打壓，因而又流露出了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。七、讀懂主旨對(duì)詩(shī)歌主旨的理解需要整體把握，吃透內(nèi)容間的關(guān)系，理清思路，切不可孤立看待。除此以外，還要多留心詩(shī)歌中抒情議論的語句，尤其是詩(shī)歌的結(jié)尾。如：山冥云陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。蓑笠朝朝

8、出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)。要得一犁水足望年豐。（南柯子年全國(guó)卷）兩道試題如下：（）上闕中“數(shù)枝幽艷濕啼紅”一句展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？作者寫這句是為惜春傷懷嗎？為什么？（）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。第（）題要求直接分析主旨，第（）題雖然問的是某一詩(shī)句所抒發(fā)的感情，實(shí)則也是間接考查考生對(duì)全詞主旨的把握。作者上闕先寫大雨將至，再寫花瓣上沾著水珠楚楚可憐的鮮花，但這并非是為了惜春傷懷，下面的一個(gè)“莫為”已清楚表明了這一點(diǎn)。下闕作者將筆觸轉(zhuǎn)移到了辛勤勞作的農(nóng)民身上“人間辛苦是三農(nóng)”，表現(xiàn)了對(duì)農(nóng)民的同情，而結(jié)尾一句也解釋了上闕中“莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)”的原因。由此可見，本詞

9、主旨是表達(dá)對(duì)辛勤勞作的農(nóng)民的同情的。八、讀懂技法在閱讀詩(shī)歌時(shí)，還要樹立“技法”意識(shí)。要了解相關(guān)概念，并吃透其特點(diǎn)。詩(shī)歌中的“技法”有很多，主要分為如下三個(gè)方面：表達(dá)方式：即描寫、議論、抒情。尤其要了解正面描寫與側(cè)面描寫、直接抒情與間接抒情的不同特點(diǎn)。修辭方法：常見的有比喻、擬人、對(duì)比、雙關(guān)、設(shè)問、反問、夸張、對(duì)偶、借代等，要吃透其特點(diǎn)，在回答問題時(shí)正確運(yùn)用。表現(xiàn)手法：范圍極為廣泛，如烘托、反襯、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、懸念、象征、抑揚(yáng)、虛實(shí)、借景抒情、情景交融、融情于景、觸景生情、以樂景寫哀情、篇末點(diǎn)題、卒章顯志、托物言志、借古諷今等。近年來，高考古詩(shī)鑒賞試題對(duì)于技法考查得很頻繁。主要題型有三種：分

10、析所用詞語的妙處、分析某一詩(shī)句的作用、分析一首詩(shī)的藝術(shù)技巧。這應(yīng)引起廣大考生的高度重視。九、讀懂詩(shī)人常言說，鑒賞詩(shī)歌要能“知人論世”，即鑒賞詩(shī)歌要結(jié)合詩(shī)人生活的時(shí)代背景。所有的詩(shī)歌其實(shí)都是詩(shī)人的所見所聞所感所思。詩(shī)人的審美情趣、人格理想、時(shí)代影響等往往體現(xiàn)在其詩(shī)歌創(chuàng)作中。如杜甫的憂國(guó)憂民，李白的飄逸豪邁，李煜從一國(guó)之君淪為階下之囚的人生劇變，南宋詩(shī)人的山河破碎之感，等等。年遼寧卷考查到東坡一詩(shī)，該詩(shī)的作者蘇軾一生坎坷多磨難，但不論處于怎樣的逆境，他都能坦然面對(duì)，曠達(dá)開朗。而結(jié)合原詩(shī)及試題中的注釋，不難發(fā)現(xiàn)，這首詩(shī)正表達(dá)了作者這樣的情懷。十、讀出類別詩(shī)人千千萬，詩(shī)歌萬萬千，但不論有多少變化，詩(shī)歌仍可以歸為不同的類別。而每一類別的詩(shī)歌各有