紅軍城的教育突圍

1、紅軍城的教育突圍旺蒼，川北紅軍城，四川盆地北緣，米倉山南麓，北 接陜西漢中寧強縣、南鄭縣，南鄰廣元蒼溪縣。據(jù)蟠龍山腳 及鏵廠溝出土文物證實，約 1萬至 4000 年前就有先民在這 塊土地上繁衍生息。自西漢太祖年間置縣，已歷2200 多年縣治歷史。這里是川陜蘇區(qū)后期的政治、經(jīng)濟、軍事和文化中心， 老一輩無產(chǎn)階級革命家徐向前、李先念曾在這里運籌帷幄， 揮師作戰(zhàn)， 當(dāng)時僅有 10萬人口的旺蒼， 就有 1.2 萬人參加紅 軍。著名的木門會議舊址、紅軍城史跡陳列館現(xiàn)已成為重要 的愛國主義教育陣地。據(jù)史料記載， 1934 年 3 月至 1935 年 4 月，川陜省委、 省蘇維埃政府、 西北革命軍事委員會和

2、紅四方面軍總部等 40 多個黨、政、軍主要領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)和徐向前、陳昌浩、李先念等 主要將領(lǐng)遷駐于此，部署指揮了廣昭、陜南和強渡嘉陵江三 大戰(zhàn)役。然而，由于旺蒼縣地處西部山區(qū)， 又是國家級的貧困縣， 經(jīng)濟落后，地理位置偏僻，優(yōu)秀教師和學(xué)生的流失成為了旺 蒼教育人多年的困擾。旺蒼教育人為此一直苦苦思索：如何 才能走出困境、破繭化蝶呢？Part1 破繭的基礎(chǔ)：建立區(qū)域教育的自信 眾所周知，對貧困地區(qū)的教育來說，始終有一個走不出 的怪圈：“教育資源不足、教育發(fā)展緩慢，家長對教育的不 信任，導(dǎo)致了家長將孩子送出去；優(yōu)生流失嚴(yán)重，教育人自 身的信心不足，教育質(zhì)量下滑，優(yōu)秀教師另謀高就，家長更 看不到希望”面對

3、困境負(fù)重前行 隨著四川綿陽、成都等教育強市的興起，旺蒼教育經(jīng)歷了 20032010年的下滑期，“這不僅是旺蒼獨有的現(xiàn)象，在 全國很多地區(qū)，特別是經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)都客觀存在著。 ”旺 蒼縣教科局局長劉雄把這些地區(qū)比作“全國教育的弱差生” 并稱之為“旺蒼現(xiàn)象” 。在社會多聚焦于種種“成功教育” ，如衡水、黃岡、杜 郎口等個別“成功教育”的當(dāng)前，社會缺少更多目光來關(guān)注 像旺蒼這樣薄弱的教育區(qū)域。要想“旺蒼現(xiàn)象”得以改變， 需要認(rèn)清自己的問題和不足?！翱陀^地說，與教育發(fā)達(dá)地區(qū)相比，旺蒼教育整體水平 不高，教育質(zhì)量有待進一步提升；農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校硬件設(shè)施仍 然較差，辦學(xué)條件需要進一步改善；義務(wù)教育階段學(xué)校教師

4、 結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化，整體素質(zhì)有待進一步提高；城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展難 以同步，教育教學(xué)質(zhì)量不夠均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源配置有待進 一步加強。”劉雄清晰地看到了旺蒼教育發(fā)展的不足，這位 上任不足三年的局長，如同他的那些前輩一樣一直負(fù)重前 行，試圖改變現(xiàn)狀，走出困境?！巴n的突圍就相當(dāng)于一個差生轉(zhuǎn)化為一個中等生，并 向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化的一個過程。 ”分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)則認(rèn)為，從一 個中等生到一個優(yōu)等生的轉(zhuǎn)化或許容易，但一個差生到一個 中等生的轉(zhuǎn)化，則要教育人有魄力、有思維、有策略。如何在優(yōu)秀生源和教師資源流失的被動情況下來發(fā)展 旺蒼教育？“我們要留住生源，要搞好出口，旺蒼教育實行 兩手抓，一手抓出口，一手抓基礎(chǔ)。 ”劉雄道出了

5、他們突圍 的思路。挖掘亮點宣傳教育 旺蒼教育人認(rèn)為，首先要做的是改變社會人士、家長、 學(xué)生對于旺蒼教育的一個固有的觀念，一種沒落、下降、強 弩之末的普通觀念?！皬谋举|(zhì)上來說，旺蒼教育有著許多閃光點：有 6 萬學(xué) 生參與、獲教育部表彰的學(xué)生藝術(shù)節(jié)，有讓社會肅然起敬的 感動校園人物評選，有作為中科院少年院士基地、四川省藝 術(shù)教育特色學(xué)校、四川省青少年科技教育示范學(xué)校的東河小 學(xué)，有文理并重，科藝兼育'的旺蒼中學(xué)，更有一批愛崗 敬業(yè)、品德高尚的優(yōu)秀教師。 ”劉雄認(rèn)為，因為“高考升學(xué) 率”這個“一俊遮百丑”的評價指標(biāo)，使旺蒼教育的獨特光 芒被無情遮蓋。2013 年，旺蒼縣教科局舉辦了 “旺蒼縣

6、十大感動校園人 物”評選，通過層層推選， 10 名來自旺蒼不同地區(qū)的教師獲 得了榮譽，社會各界人士紛紛給予高度評價。 “活動組織得 非常好！思想性、藝術(shù)性有機結(jié)合，教育人、感染人，許多 同志流下了眼淚（包括我） ，許多同志重溫了學(xué)生時代對教 師的感情，它必將對全縣重視教育、尊重教師、激發(fā)教師工 作積極性起到重要作用，向為此付出艱辛努力的同志們致以 親切的慰問！”縣委書記張尚華深情地說。這次活動也讓社 會看到旺蒼教育人的努力，看到教師的敬業(yè)精神和職業(yè)道德 操守，進而在社會上形成了一種良性的氛圍。同時，旺蒼把 2014 年定為“學(xué)生宣傳年” ，將在全縣評 選出 10 名在學(xué)校和家里表現(xiàn)俱佳的優(yōu)秀學(xué)

7、生，并把其事跡 通過多種學(xué)生喜聞樂見的方式進行縣域內(nèi)推廣，供各校學(xué)生 學(xué)習(xí)、踐行，讓社會進一步了解旺蒼孩子的優(yōu)秀和努力，看 到旺蒼教育的希望；將 2015 年定為“校長宣傳年” ，推出一 批有思想、有激情的本土教育專家，讓社會相信旺蒼有能力 把教育發(fā)展起來。硬件投入保障教學(xué) 正如李克強總理在國務(wù)院常務(wù)會議上強調(diào)的那樣，改善 貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件，既是守住“保基 本”民生底線、推進教育公平和社會公正的有力措施，也是 增強貧困地區(qū)發(fā)展后勁、縮小城鄉(xiāng)和區(qū)域教育差距的有效途 徑。對此，劉雄更有著自己的理解， 他認(rèn)為， 改善辦學(xué)條件， 不僅是提高教育質(zhì)量的基本保障，更是增強社會、家長對教

8、 育發(fā)展信心的最直觀表現(xiàn)。據(jù)了解，旺蒼縣教科局針對山區(qū)校點布局分散、教育資 源布局不盡合理的實際，綜合考慮人口變化、地理環(huán)境、交 通狀況等因素，按照“小學(xué)就近入學(xué)、初中相對集中、優(yōu)化 資源配置”的原則，對中小學(xué)布局進行了規(guī)劃、調(diào)整，先后 撤并村小及教學(xué)點共 73 個，實現(xiàn)了縣域城區(qū)學(xué)校整體優(yōu)化 和單設(shè)初中全面擴建。劉雄說，通過大力實施農(nóng)村保育寄宿制合格學(xué)校和初中 標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程、校舍安全工程、中小學(xué)常規(guī)教育技術(shù)裝備 達(dá)標(biāo)工程、 薄弱學(xué)校改造工程， 2014 年將全面覆蓋信息化工 程，從而實現(xiàn)教育信息化。 43 所小學(xué)達(dá)到寄宿制合格學(xué)校要 求，12 所初中達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求。目前，旺蒼縣新（改、

9、 擴）建佰章小學(xué)等 8所學(xué)校運動場 72000 平方米，全縣生均 校舍面積達(dá)到小學(xué) 8.27平方米，初中 10.06 平方米；中小學(xué) 宿舍、食堂、廁所、飲用水等服務(wù)設(shè)施得到全面完善。功能 用房和設(shè)備設(shè)施已達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，校際間差距基本消除。 同時，旺蒼縣教科局利用災(zāi)后設(shè)備重置進一步完善了電教儀 器、音體美衛(wèi)勞設(shè)備設(shè)施和圖書配置。目前，全縣各類學(xué)校 設(shè)施設(shè)備配齊率均達(dá)到 90%。生均圖書達(dá)到小學(xué) 16.75 冊， 初中 26.01 冊；建立了覆蓋全縣所有學(xué)校的局域網(wǎng)，實現(xiàn)電 子政務(wù)和信息共享。在 100 所學(xué)校建有地面衛(wèi)星接收站，實 現(xiàn)遠(yuǎn)程教育校校通， 150 所學(xué)校建有光盤播放點，校校有計 算機

10、網(wǎng)絡(luò)教室，班班通設(shè)備正在逐步進入教室，現(xiàn)代信息技 術(shù)裝備得到提升。Part2 化蝶的力量：堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路 近年來，旺蒼教育人在“科教興國、教育為先”思想的 引領(lǐng)下， 根據(jù)貧困山區(qū)學(xué)生特點， 以讓每個學(xué)生成才為核心， 通過培育一批有思想的校長、打造一批高素質(zhì)教師隊伍、改 變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等系列舉措，促使旺蒼教育向著內(nèi)涵發(fā)展的 道路快速行進。培育一批有思想的校長 “要堅持原則，對于沒有思想、不能勝任校長的，堅決 拿下?！眲⑿壅J(rèn)為，一個區(qū)域內(nèi)必須要一批有思想的校長才 能真正推動地方教育的發(fā)展。他說： “如果不拿下沒有思想 和作為的校長，就對不起那么多的學(xué)生，一個慵懶的校長可 以誤幾代人。”2012

11、 年，旺蒼縣教科局改變了以往對學(xué)校僅以成績?yōu)橹?的考核標(biāo)準(zhǔn)，把“日常的檢查”以大權(quán)重納入。教科局安排 的檢查組到校后不需要校長作任何接觸，直接在學(xué)校巡回檢 查。檢查的內(nèi)容包括校園環(huán)境衛(wèi)生、教師的備課和作業(yè)批改 情況、食堂、學(xué)生教室與寢室、活動開展情況、班級文化建 設(shè)、學(xué)生精神狀態(tài)等。 該項檢查的考核分?jǐn)?shù)在 2012 年和 2013 年分別占據(jù)總分的 50%和 60%，并計劃在以后適當(dāng)再增加。 “每次檢查一張表，上面只有扣分，每次檢查后校長都 要簽字，將檢查的情況放入學(xué)校的管理檔案，年終算入學(xué)校 檢查總分并納入校長的年終考核。 ”劉雄說，此項檢查每年 一所學(xué)校最低不少于 4 次，督促校長做好學(xué)校

12、過程管理。此 外，旺蒼還在 2014 年加大了校長上課、聽課、賽課和評課 的考核力度，引導(dǎo)校長把主要精力投入到抓教育質(zhì)量上來。“一個連學(xué)校環(huán)境都不能保證的校長，學(xué)校管理一定有 問題?！眲⑿壅J(rèn)為，一個學(xué)校的日常管理是校長辦學(xué)思想最 直觀的體現(xiàn)，而培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，則是讓校長們轉(zhuǎn)變思維、快速 成長的有效途徑。他希望每個校長都能蛻變成為一個合格的 引領(lǐng)者，對教師和學(xué)生負(fù)責(zé)，對教育事業(yè)負(fù)責(zé)。今年 3月 8日，局領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全縣所有校長及部分學(xué) 校中層干部共計 132 人到陜西省宜川縣中學(xué)進行了學(xué)習(xí)和考 察。期間，考察團成員分為了 8 個組，分別重點考察學(xué)校管 理，德育活動開展，自主課堂設(shè)計、小組學(xué)習(xí)建設(shè)，校

13、園文 化建設(shè)及社團活動開展，體育藝術(shù)及課外活動開展等。局領(lǐng) 導(dǎo)班子要求所有成員必須早上 6：50 進校，晚上 10：30 離 開學(xué)校，全天候跟蹤學(xué)習(xí)。從學(xué)生起床、早操、早自習(xí)到每 一堂課，包括課間操、吃飯和晚上就寢都全程跟蹤。以此要 求每個組把每個環(huán)節(jié)都學(xué)習(xí)好。劉雄說，選擇宜川中學(xué)，是因為宜川縣和旺蒼縣有著相 似的狀況，同樣面臨著地方經(jīng)濟落后、生源差等現(xiàn)實問題， 但是宜川中學(xué)的學(xué)校管理卻相當(dāng)好。他希望全縣的校長們能 夠通過這種對比，來反思自己的不足，并把宜川中學(xué)最精華 的方法和理念用到旺蒼教育之中。打造一支高素質(zhì)的教師隊伍作為縣域經(jīng)濟較為落后的地區(qū)，優(yōu)秀教師的流失是最令 人痛心的事，旺蒼縣也面

14、臨著同樣的尷尬。然而與別人不同 的是，旺蒼教育人卻辯證地看待這一問題，“是人才才能流動，優(yōu)秀的教師能夠流到大中城市去，這說明我們師資隊伍 本質(zhì)上水平并不低?！闭缤n中學(xué)校長戴明所說：“教師的流失并不可怕，可怕的是沒有建立人才的培養(yǎng)機制與造血機制?！弊鳛閮?yōu)秀人才流失“大戶”的旺蒼中學(xué)不僅沒有因骨干的出走而降低 學(xué)校本身的質(zhì)量，反而助推了該校年輕教師的快速成長。據(jù) 了解，旺蒼中學(xué)有著一套針對青年教師的“六給”造血機制：給要求、給指導(dǎo)、給任務(wù)、給機會、給鼓勵、給提拔。旺蒼 中學(xué)副校長王勇介紹說，旺蒼中學(xué)立足于現(xiàn)有的師資隊伍， 堅持“用人不疑，疑人不用”的原則，允許年青教師犯錯誤， 盡量調(diào)動年輕教師

15、的積極性。而旺蒼縣東河小學(xué)校長黃先友則獨創(chuàng)了“倒金字塔激勵 模式”一一校園名師工程，針對各個年齡層次的老師設(shè)立 “教 壇新秀” “教師中堅” “知名教師” “功勛教師” “星級教師” 等榮譽競爭目標(biāo)，涵蓋了師德、教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等， 并實行一年一評的動態(tài)管理模式。黃先友曾對教師說過這樣一句話： “這里雖然經(jīng)濟落后， 但我們的思想不能落后，要始終堅持前行。 ”他認(rèn)為，旺蒼 教育化蝶的關(guān)鍵在于整體教師隊伍觀念的轉(zhuǎn)變， “靜下心來 教書，潛下心來育人；在教育教學(xué)中要善于創(chuàng)新；教學(xué)管理 與時俱進每個老師都擁有成功體驗，獲得職業(yè)幸福感。旺蒼教育人認(rèn)為， 無論怎樣， 教育最終都會落腳于教師， 抓住教

16、師這一教育改革與發(fā)展的“牛鼻子” ，就抓住了教育 發(fā)展的關(guān)鍵。旺蒼中學(xué)與東河小學(xué)僅僅是該縣教師隊伍建設(shè) 的一個縮影。近幾年來，旺蒼大力實施了教師的專業(yè)發(fā)展及 骨干教師培養(yǎng)、培訓(xùn)計劃。據(jù)旺蒼縣教科局人事股工作人員介紹，該縣僅在 2013 年就推薦評選市級骨干教師 30 名，先后選送兩千多名教師 參加國家、省、市、縣級培訓(xùn)；選派了 65 位校（園）長和 中層干部參加各級各類培訓(xùn)近七百人次。通過培訓(xùn)，教師的 專業(yè)能力得到了很大的提升，對旺蒼教育的發(fā)展起到了推動 作用。如今，旺蒼教師的思想跟上了新課程改革，能夠運用新 課改的理念進行教育教學(xué)。以前課堂教學(xué)存在的“滿堂灌” 現(xiàn)象已經(jīng)消除，以學(xué)生為主體的學(xué)

17、生自主管理教學(xué)模式正在 形成。旺蒼教育人堅信：三年到五年，旺蒼教育將有一個邁進。養(yǎng)育一群多元化發(fā)展的學(xué)生操場上，好幾百名學(xué)生正在進行跑步、訓(xùn)練；在音樂教 室里，一百多名學(xué)生正陶冶在音樂欣賞之中；在美術(shù)教室里，幾百名學(xué)生盡情展示自己的藝術(shù)天賦；在圖書室里，坐滿了 看書的學(xué)生這樣的場景，每天下午都會出現(xiàn)于旺蒼中 學(xué)。確立“以貧困山區(qū)學(xué)生特點為本，促進貧困山區(qū)學(xué)生全面發(fā)展”為辦學(xué)思想，以“不放棄每個學(xué)生，讓每 個學(xué)生都找到恰當(dāng)?shù)姆较颉睘橛俗谥嫉耐n中學(xué)，克服了 單純以成績來衡量學(xué)生的這把尺子的弊端，立足于貧困山區(qū) 學(xué)生基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差這一實際，對不同的學(xué)生進行不一 樣的管理，對不同班級采取不同的

18、考核，為的是讓學(xué)生看到 希望，激起內(nèi)心的渴望。旺蒼中學(xué)的育人思路正是旺蒼教育整體突圍模式的體 現(xiàn)。劉雄表示，學(xué)生文化知識薄弱是旺蒼的現(xiàn)實，一門技能 對于學(xué)生今后的生存和發(fā)展有著重要作用，學(xué)生的技能取決 于學(xué)生的興趣愛好，而興趣愛好的來源則是通過學(xué)校開展的 藝術(shù)教育和體育技能教育來體現(xiàn)，這也符合旺蒼教育的實 際。劉雄曾對即將參加高考的學(xué)生說過，“天生我材必有用”，他認(rèn)為每個人都有在社會上的一席之地，都會有自己 適合的崗位，高考并非人生的唯一出路。因此，旺蒼縣始終 堅持進行“人才的梯次培養(yǎng)計劃” ，加大對學(xué)生能力和技能 的培養(yǎng)， 小學(xué)培養(yǎng)興趣愛好、 初中養(yǎng)成習(xí)慣、 高中形成技能。旺蒼縣東河小學(xué)立足紅色文化資源，將藝術(shù)教育大眾 化，試圖給每個孩子繪就最美童年；為科技教育搭舞臺，試 圖讓孩子走出課堂， 在科技創(chuàng)新中快樂前行。 在每年的春季， 東河之春 “快樂 DoReMi ”音樂節(jié)、“小白楊” 藝術(shù)節(jié)、“小 紅軍”體驗節(jié)多姿多彩；在每年的秋季， “小博士”科技節(jié)、 “小書迷”讀書節(jié)、 “書院杯”規(guī)范漢字書寫大賽等活動豐 富多樣。據(jù)校長黃先友介紹， 該校已組建書法、 兒童繪畫、 國畫、 陶藝、聲樂等藝術(shù)提高特長班 12 個，文學(xué)類特長班 36 個， 每個學(xué)生在每一學(xué)期都要參加一個特長班提高藝術(shù)學(xué)習(xí)技 能。十年樹木，百年樹人。旺蒼教育人深知，教育作為最大 的民生工程，一頭承載著孩子的希望和未