華東師大實(shí)驗(yàn)心理學(xué)筆記

1、第一章 緒論 馮特可稱為實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)始人。 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)在研究內(nèi)容、研究方法、研究技術(shù)以及器材方面都發(fā)生了巨大變化。 研究內(nèi)容研究方法研究技術(shù)與儀器。第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的性質(zhì)一、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的含義 采用實(shí)驗(yàn)控制的方法研究心理現(xiàn)象的科學(xué)。1 心理學(xué)的一個分支，2 研究心理學(xué)的一種方法學(xué)。 實(shí)驗(yàn)法或?qū)嶒?yàn)：人為地去干預(yù)、控制所研究的對象。不同于觀察法。實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)者 人為地使現(xiàn)象發(fā)生，對產(chǎn)生現(xiàn)象的情景或影響現(xiàn)象的條件加以操縱、變化以及控制 的觀察。1 實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)：a 主要優(yōu)點(diǎn)是可以更好地控制額外變量。b 另一個優(yōu)點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)。2 實(shí)驗(yàn)的三大特點(diǎn)a 隨意性b 可重復(fù)性、或可驗(yàn)證性c 系統(tǒng)化的控制3 做實(shí)驗(yàn)的理

2、由：4 實(shí)驗(yàn)的種類（第二節(jié)詳談）5 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)與其它心理學(xué)分支學(xué)科的關(guān)系（見書中的圖）二、變量（實(shí)驗(yàn)的重要元素，以后無論講解實(shí)驗(yàn)，還是我們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)都是要分 析實(shí)驗(yàn)的基本變量）變量是指在數(shù)量上或質(zhì)量上可變的事物的屬性。是我們可以變化、操縱和測量的條 件、現(xiàn)象和特性。包括質(zhì)的變量和量的變量變量的種類（一）自變量1 定義：在實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)者所操縱的、對被試的反應(yīng)產(chǎn)生影響的變量。 （由主試選擇、 控制的變量，它決定著心理或行為的變化。例如，光的明度，聲音的響度、房間的溫度、動物的飲食量， 比如研究反應(yīng)時，想了解聲音的強(qiáng)弱對反應(yīng)時間的影響。則聲音的強(qiáng)弱就成了自變 量2 種類：作業(yè)自變量：環(huán)境自變量：被試

3、自變量：相關(guān)變量 自變量額外變量（控制變量）無關(guān)變量（二）因變量1 定義：自變量的變化而產(chǎn)生的現(xiàn)象變化或結(jié)果。因變量即被試的反應(yīng)變量，它時 自變量造成的結(jié)果，是主試觀察或測量的行為變量。因變量的一個標(biāo)準(zhǔn)是穩(wěn)定性。敏感性：天花板效應(yīng)： ceiling effect地板效應(yīng)： floor effec2 種類 作為因變量的反應(yīng)指標(biāo)：1）反應(yīng)速度2）反應(yīng)的正確性3）反應(yīng)難度4）反應(yīng)的次數(shù)或機(jī)率5）反應(yīng)的強(qiáng)度口語記錄（三）額外變量（許多書稱為無關(guān)變量，與研究目的無關(guān)的變量）1 定義： 1）除了自變量之外，能夠影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，需要加以控制的變量2）與所研究的條件和行為無關(guān)，但又影響反應(yīng)變量（行為或?qū)嶒?yàn)結(jié)果）

4、 （例如，要研究男女生學(xué)習(xí)同一門課程的學(xué)業(yè)成績的差異 自變量：性別因變量：學(xué)業(yè)成績額外變量： 使兩組在年齡、年級、智力水平、原有基礎(chǔ)、任課教師 其它變量：如身高、體重、衣著、發(fā)型等則無需考慮）操縱自變量 觀察因變量 控制額外變量2 控制1）排除法：把額外變量從實(shí)驗(yàn)中排除出去。這是最簡單的方法。注意： A 消除了額外變量后，實(shí)驗(yàn)失去了真實(shí)性，遠(yuǎn)離日常生活，研究結(jié)果缺乏推 論的普遍性。B 不能引入新的變量。C 不能排除的變量：如年齡、性別、身高體重、遺傳、性格、智能等等。 雙盲實(shí)驗(yàn) 單盲實(shí)驗(yàn)2）恒定法：使額外變量在實(shí)驗(yàn)中保持固定不變。 適用：不能采用排除法的變量， 缺點(diǎn)： a 實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能推廣到額

5、外變量的其它水平上去。b 自變量和額外變量產(chǎn)生交互作用3）匹配法：4）隨機(jī)化法：隨機(jī)將被試分到實(shí)驗(yàn)處理中。 被試抽取的隨機(jī)化 呈現(xiàn)刺激的隨機(jī)化5）抵消平衡法：通過采用某些綜合平衡的方式使額外變量的效果相互抵消已達(dá)到 控制額外變量的目的。主要作用：控制系列效應(yīng)。提供一系列的處理時，處理間的順序會對被試的反應(yīng)產(chǎn) 生一定的影響。如， ABBA ，拉丁方實(shí)驗(yàn) ABCDBCDACDABDABC 刺激呈現(xiàn)中的位置效應(yīng)6）統(tǒng)計(jì)控制法 將額外變量當(dāng)作自變量，增加了實(shí)驗(yàn)的自變量，但是增加了的分析的難度，：；練習(xí)：分析三大變量1 飯店的燈光控制在多亮的程度可以提高營業(yè)額2 訓(xùn)練鴿子看到綠燈啄鍵，紅燈停止。正確反應(yīng)

6、會后事物獎勵。研究鴿子的反應(yīng)情 況3 研究擁擠的公交車內(nèi)，男人還是女人會感到不舒服。4 研究大學(xué)生考試前的焦慮，分析哪些變量會產(chǎn)生一定的影響三、實(shí)驗(yàn)效度 前面講過有一些額外變量與實(shí)驗(yàn)變量（自變量）相混淆，影響了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，也就 要影響實(shí)驗(yàn)效度。所以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和對額外變量的控制非常重要。實(shí)驗(yàn)效度是指實(shí)驗(yàn)方法能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?。?shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證假設(shè)，驗(yàn)證自變量 和因變量之間的關(guān)系，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推論可用以解釋和預(yù)測其它同類現(xiàn)象。（一）內(nèi)部效度定義： 實(shí)驗(yàn)中的自變量與因變量之間的因果關(guān)系的明確程度。排除額外變量的干擾，使得實(shí)驗(yàn)的因變量確實(shí)由自變量所引起的。反之，如果額外變量和自變量相混淆， 就缺乏內(nèi)部效

7、度。影響內(nèi)部效度的因素：1）歷史因素（經(jīng)歷） ：2）生長與成熟： 如采用前測后測的處理，兩次測量的差 = 實(shí)驗(yàn)變量的作用 + 個體的成熟 最好增加控制組進(jìn)行比較3）被試選擇：4）被試的流失：被試在實(shí)驗(yàn)的中途突然退出，或者動物突然死亡等 如果實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷較長的時間，被試會流失如轉(zhuǎn)學(xué)、搬家、出國等 這樣會后來的被試樣本難以代表前面的樣本，就降低了內(nèi)部效度5）前測的影響：6）實(shí)驗(yàn)程序的不一致： 實(shí)驗(yàn)安排方式、 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語的不一致、 實(shí)驗(yàn)儀器的不一致， 前面的被試與后面參加被試的交流 實(shí)驗(yàn)過程中主試所產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)：知道實(shí)驗(yàn)的目的而具有一定的行為傾向 被試 霍桑效應(yīng)、安慰劑效應(yīng)，被試知道自己正在被觀察，

8、表現(xiàn)出一定的期望效應(yīng)， 和猜測實(shí)驗(yàn)的目的對自己利弊而做出不實(shí)的反應(yīng)。7）統(tǒng)計(jì)回歸：在實(shí)驗(yàn)處理前選擇了在某一特征方面具有極端分?jǐn)?shù)（高分或低分） 的被試，實(shí)驗(yàn)處理后的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)有回歸到平均數(shù)的趨向。上述的各個因素之間會有交互作用。（二）外部效度定義： 實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果能被概括到實(shí)驗(yàn)情景條件以外的程度。推廣程度低， 效度低。反之反之。影響因素：1）實(shí)驗(yàn)環(huán)境的人為性：2）被試樣本的代表性：3）測量工具的局限性： 兩者的關(guān)系：相互聯(lián)系，相互影響。存在此消彼漲的現(xiàn)象。即提高了內(nèi)部效度會降 低外部效度。？思考為什么？ 主試與被試的關(guān)系（自學(xué)） 第二節(jié) 心理實(shí)驗(yàn)的程序一、課題的確定（提出問題或確立假設(shè)）（一）課題

9、的來源 課題來自四個方面：1 實(shí)際需要：2 理論需要：3 個人經(jīng)驗(yàn)：4 前人的研究與文獻(xiàn)資料：（二）實(shí)驗(yàn)的類型1 因素型實(shí)驗(yàn)與函數(shù)型實(shí)驗(yàn) 因素型實(shí)驗(yàn)（探索型實(shí)驗(yàn)） ：它主要探索所研究的行為或心理現(xiàn)象所產(chǎn)生的心理?xiàng)l 件是什么。也就是 “什么型 ”實(shí)驗(yàn)，也就是探索所要研究的行為產(chǎn)生的條件或主要因 素。函數(shù)型實(shí)驗(yàn)： 主要研究各種條件如何或怎樣地影響行為或心理現(xiàn)象， 也就是 “怎樣型 ” 實(shí)驗(yàn)，即研究條件和行為之間的函數(shù)關(guān)系。往往因素型實(shí)驗(yàn)在前，然后再進(jìn)行函數(shù)型實(shí)驗(yàn)。 1 在因素型實(shí)驗(yàn)時，逐個地除去、 破壞或變化被看作與行為有關(guān)的幾個條件，檢查有無相應(yīng)的行為變化，從而分析影 響行為的主要因素或主要條件

10、。在實(shí)驗(yàn)的時候注意對額外的條件加以嚴(yán)密的控制。2 在了解了行為所產(chǎn)生的條件后，系統(tǒng)地、分階段地變化條件，確定條件與行為之 間的函數(shù)關(guān)系。有時可單獨(dú)進(jìn)行這兩種實(shí)驗(yàn)，也可以在同一個實(shí)驗(yàn)中包括這兩類實(shí)驗(yàn)。 ？思考：因素型實(shí)驗(yàn)與函數(shù)型實(shí)驗(yàn)之間的區(qū)別與聯(lián)系2 決斷性實(shí)驗(yàn)： 研究者把經(jīng)過精心設(shè)計(jì)并對其結(jié)果有清楚預(yù)測的實(shí)驗(yàn)稱為決斷性實(shí)驗(yàn)。主要目的是 對所有的假設(shè)加以檢驗(yàn)，比如，實(shí)驗(yàn)有兩個假設(shè)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果最好證明某個假設(shè)，而 拒絕另一假設(shè)。但這只是理想化的狀態(tài)，往往兩種理論的主張者會分別拿出自己實(shí) 驗(yàn)來證明自己的觀點(diǎn)，爭論不休。實(shí)驗(yàn) 理論背景 遺忘問題 痕跡消退說 記憶干擾說 痕跡消退說認(rèn)為，時間越長記憶效果越

11、差 記憶干擾說認(rèn)為，遺忘是由于項(xiàng)目之間的彼此干擾 沃 和諾曼（ Waugh，N C & Norman D A,1965 ） 變化記憶項(xiàng)目呈現(xiàn)的時間間隔，但項(xiàng)目數(shù)保持恒定。 1 時間長記憶差，支持前者。 2 時間間隔變化對記憶不會產(chǎn)生影響，則否定前者。實(shí)驗(yàn)結(jié)果，支持干擾說。但前者認(rèn)為，可能在間隔的時間內(nèi)進(jìn)行了重復(fù)，所以不會 消退。改進(jìn)辦法，是在間隔時間內(nèi)增加其它心理活動如口算等，避免復(fù)述的發(fā)生。3 預(yù)備實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)者在正式實(shí)驗(yàn)之前進(jìn)行的小規(guī)模實(shí)驗(yàn)。目的：少量被試了解如何確定變量的值，時間如何控制，如何安排實(shí)驗(yàn)，是否有意 外情況發(fā)生等。4 定性和定量的實(shí)驗(yàn) 變量是定型的或定量的5 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)

12、將實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)搬到互聯(lián)網(wǎng)上。優(yōu)點(diǎn)：快速收集大量數(shù)據(jù)；便于跨文化、跨地區(qū)研究；便于他人了解實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)， 便于重復(fù)與監(jiān)督。(三) 問題的陳述 也就是提出假設(shè)二、被試的選定三、實(shí)驗(yàn)因素的控制 有時講到變量的控制特指的是對額外變量的控制。四、實(shí)驗(yàn)資料的收集與分析和綜合五、實(shí)驗(yàn)報告的撰寫第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)簡史心理學(xué)在研究方法上經(jīng)歷了從哲學(xué)思辯 經(jīng)驗(yàn)描述 科學(xué)實(shí)驗(yàn)三個發(fā)展階段。 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)發(fā)展大致經(jīng)歷了兩個階段：1 準(zhǔn)備階段(從 18 世紀(jì)中葉 19 世紀(jì)中葉)特點(diǎn)：( 1)感官生理學(xué)和心理物理學(xué)的研究方法；(2) 實(shí)驗(yàn)技術(shù)簡單，控制不嚴(yán)繆勒 (Georg E. Muller1850-1934) 的感官

13、特殊能力學(xué)說的提出； 赫爾姆霍斯 (Hermann E. Helmholtz 1821-1894) 的感官生理學(xué)；韋伯 (Ernst H.Weber1795-1878) 提出了差別閾限( differential threshold )和韋伯定律 (Weber ' s Law)費(fèi)希納 Gustar T. Fechner1801-1887)制定了心理物理學(xué)(psychophysics)的基本方法。2 創(chuàng)立和發(fā)展階段(從 19 世紀(jì)中葉 -現(xiàn)在)以1879年，德國心理學(xué)家，構(gòu)造心理學(xué)派(Structuralism School)的創(chuàng)始人馮特(Wihelm Wundt,1832-1920)

14、在萊比錫創(chuàng)建了世界上第一個心理實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志。馮特提倡系統(tǒng) 的自我觀察 和 科學(xué)的內(nèi)省”，被稱 為內(nèi)省實(shí)驗(yàn)法(introspective experimental method)。構(gòu)造心理學(xué)派的另一個代表人物鐵欣納(Edward B. Titchener1867-1927)對內(nèi)省實(shí)驗(yàn)法有更嚴(yán)格的規(guī)定。艾賓浩斯 (Hermann Ebbinghaus,1850-1919) 的記憶實(shí)驗(yàn)開始研究高級心理過程。行為主義華生(John B. Watshon,1878-1958)等人的刺激-反應(yīng)(S-R)實(shí)驗(yàn)；巴甫洛夫 (Bavlov,1849-1936) 的條件反射( Conditioned reflex

15、 )實(shí)驗(yàn) 和斯金納 ( conditioning) 。 格式塔學(xué)派(Gestal School)韋特海墨(M.Wertheimer,1880-1943)等人的知覺研究. 新興的認(rèn)知實(shí)驗(yàn) (Cognitive psychology) ，眼動實(shí)驗(yàn) (Eye movement experiment) ，腦成 像實(shí)驗(yàn)( Functional MRI of human brain ) .特點(diǎn)：( 1) 次實(shí)驗(yàn)中所需要的時間及所犯錯誤的次數(shù)。研究領(lǐng)域不斷擴(kuò)大涉及到心理學(xué) 的許多領(lǐng)域；( 2) 利用了現(xiàn)代科學(xué)新的研究成果， 實(shí)驗(yàn)技術(shù)和設(shè)計(jì)方法不斷改進(jìn)，控制較嚴(yán)；( 3) 作為心理學(xué)的一種研究方法， 多與其他

16、研究方法 (觀察法 Observation method， 臨床法 Clinical method, 問卷法 Questionnaire method, )相結(jié)合。本章實(shí)驗(yàn) 棒觸迷宮（或鐵筆迷宮）（pencil maze）是在手指迷宮的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的最簡便、 最常用的迷宮。泊金斯（ Perkins， 1927）最早使用這種迷宮，后經(jīng)心理學(xué)家不斷改 善。其具體操作：連接計(jì)數(shù)器和迷宮，接通電源，被試蒙上眼睛，手拿金屬棒，主 試把被試拿的金屬棒放在迷宮起點(diǎn)。放好后就發(fā)口令： “預(yù)備 走。 “被試聽到走，就 從起點(diǎn)開始移動金屬棒直至終點(diǎn)為止。實(shí)驗(yàn)過程中不讓被試看到迷宮的路線，被試 要在迷宮中連續(xù)移動

17、小棒，不得停頓。第二章 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)含義 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) （Experimental design） 是實(shí)驗(yàn)研究的重要環(huán)節(jié)， 是可操作性的具體的實(shí) 驗(yàn)計(jì)劃。 設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)是建立某種可實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)，能提供最經(jīng)濟(jì)的人力和物力， 有效地獲得研究資料的實(shí)施方案。目的：找出實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的關(guān)系，做出正確的結(jié)論，檢驗(yàn)假設(shè)。 過程包括：（ 1）明確地提出研究問題和實(shí)驗(yàn)假設(shè)， 建立能證實(shí)或否定實(shí)驗(yàn)假說的統(tǒng)計(jì)假說；（2）確定被試的抽樣總體、抽樣大小、抽樣方法對額外因素的控制方法；（3）考慮和確定實(shí)驗(yàn)中的自變量、因變量的測量方法、使用的儀器和處理數(shù)據(jù) 時使用的統(tǒng)計(jì)分析；二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類型根據(jù)被試的

18、選擇、 自變量的多少和處理水平大體上可將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分成三種類型： 即被試者內(nèi)設(shè)計(jì)、被試者間設(shè)計(jì)和混合設(shè)計(jì)。 若按自變量的多少，又分單因素設(shè)計(jì)和多因素設(shè)計(jì)。（一） 被試者內(nèi)設(shè)計(jì)被試者內(nèi)設(shè)計(jì) （ Within-subjects ）或稱單組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一種使每個被試接受自變 量所有處理水平的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?；舅悸肥牵鹤屆恳粋€被試都接受某一自變量不同水平的處理，然后比較相同 被試接受不同水平的處理時的反應(yīng)。被試者內(nèi)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：只有一組被試，實(shí)驗(yàn)組和控制組合二為一，或說沒有 設(shè)控制組（故被稱為單組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。被試者內(nèi)設(shè)計(jì)的三種主要類型是：實(shí)驗(yàn)前 后設(shè)計(jì)、定時序列設(shè)計(jì)，抵消實(shí)驗(yàn)條件設(shè)計(jì)。處理 1 處理 2 處理

19、3s1 s1 s1s2 s2 s2s3 s3 s31 、 實(shí)驗(yàn)前后設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)前后設(shè)計(jì)（ Experimental before-after design ）是通過比較同一組被試在實(shí) 驗(yàn)處理前后被試行為的變化來推斷自變量和因變量的關(guān)系。其基本模式如表1所示：表 1 ：實(shí)驗(yàn)前后設(shè)計(jì)模式 組數(shù) 前測 實(shí)驗(yàn)處理 后測1 Y1 X Y2實(shí)驗(yàn)前后設(shè)計(jì)模式的主要優(yōu)點(diǎn)是： （ 1）前后對照，實(shí)驗(yàn)效果明確； （ 2）使用被 試較少，節(jié)省人力； （ 3）因?qū)嶒?yàn)組和控制組合二為一，被試者變量（被試間的 差異）得到較好的控制；主要缺點(diǎn)是： （ 1）難排除測試間隔所造成的時間誤差； （2）難排除前后測試中 如學(xué)習(xí)、疲勞

20、等因素引起的順序誤差。2、定時序列設(shè)計(jì) 定時序列設(shè)計(jì)（ Time serial design ）是對同一組被試在實(shí)驗(yàn)處理前后作一系列 定時觀察或測驗(yàn)，通過前后結(jié)果的比較來探討自變量和因變量的關(guān)系。也可以 看成是實(shí)驗(yàn)前后設(shè)計(jì)模式的擴(kuò)展（前測與后測都經(jīng)過多次測量） 。如表 2 所示： 表 2 ： 定時序列設(shè)計(jì) 組數(shù) 前測 處理 后測1 Y1a Y1b Y1c X Y2a Y2b Y2c由于采用了重復(fù)觀測，定時序列設(shè)計(jì)使實(shí)驗(yàn)前后設(shè)計(jì)模式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)同時擴(kuò) 大。優(yōu)點(diǎn)：具備實(shí)驗(yàn)前后設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)；多次測量，減少了偶然性；一系列的測量可 提供測量過程中的信息，體現(xiàn)發(fā)展變化趨勢。缺點(diǎn)：增加次數(shù)，延長了實(shí)驗(yàn)時間，

21、更多的外來影響；順序誤差3 抵消實(shí)驗(yàn)條件的設(shè)計(jì)抵消實(shí)驗(yàn)條件的設(shè)計(jì) （Reversal experimental condition design） 是一種通過抵消 實(shí)驗(yàn)過程中既不能被消除，又不能保持恒定的無關(guān)變量的設(shè)計(jì)方案。如表 3 所 示，為了抵消順序誤差， 在比較 A、B 兩種教學(xué)方法的效果時， 可考慮采用 ABBA 的基本形式。 （如： 100 米單獨(dú)跑， 100 米競賽跑）表 3 抵消實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本模式處理 Xa Xb Xb Xa后觀察 Y2a Y2b Y2c Y2d2 種處理則有 2 個次序； 3 鐘處理有 6 種次序； 4（ 24）； 5（ 120）可見隨著自 變量水平的增加，完全

22、平衡似乎不切實(shí)際。抵消實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是： （1 ）體現(xiàn)單組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的共同優(yōu)點(diǎn)，能較好地控制被 試者變量；（2）能較好的控制與時間有關(guān)的（例如，練習(xí)、挫折、遷移、疲勞 等）順序誤差； （ 3）比較節(jié)約實(shí)驗(yàn)時間。局限性是：（1）反應(yīng)變量在時間緯度上的關(guān)系必須是線性的。否則抵消不掉， 線性 A 對 B，B 對 A 可抵消；（ 2）對有些產(chǎn)生練習(xí)誤差的（如用兩種學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)同一材料）實(shí)驗(yàn)不宜采用這種設(shè)計(jì)。另外一種分類： 完全被試內(nèi)設(shè)計(jì) 用增加處理次數(shù)的方法抵消無關(guān)變量的效果 的設(shè)計(jì)（ABBA）和不完全被試內(nèi)設(shè)計(jì)一一一部分被試按 AB順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，另 一部分按 BA 順序進(jìn)行。（二） 被試者間設(shè)計(jì)被試

23、者間設(shè)計(jì) （Between-subjects design） 也稱組間設(shè)計(jì) （Between-groups design） 和獨(dú)立組設(shè)計(jì) （Independent-groups design） 是一種使每一個（組）被試 都只接受一個自變量的處理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。根據(jù)分組的方法，被試者間設(shè)計(jì) 可分為隨機(jī)組設(shè)計(jì)和配對組設(shè)計(jì)兩種。1 、 隨機(jī)組設(shè)計(jì) （Random-groups design） 隨機(jī)組設(shè)計(jì)是采用隨機(jī)的方法將被試分成不同的等組并在組內(nèi)接受自變量的不 同處理的設(shè)計(jì)方案。（1）雙獨(dú)立組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)雙獨(dú)立組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) （two independent groups design） 是一種基本的隨機(jī)組

24、設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。其中，隨機(jī)分配、雙獨(dú)立組實(shí)驗(yàn)前后設(shè)計(jì)又是雙獨(dú)立組實(shí)驗(yàn)設(shè) 計(jì)的典型代表。這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案是通過隨機(jī)抽樣的方法確定兩個獨(dú)立組，其 中一個作為實(shí)驗(yàn)組，另一個作為對照組或控制組。兩組在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后都圍 繞因變量水平進(jìn)行測試， 以便進(jìn)行比較， 其設(shè)計(jì)思路如同下表所示： 隨機(jī)分配、 雙獨(dú)立組實(shí)驗(yàn)前后設(shè)計(jì)圖解分組方法 組別 前測（基礎(chǔ)） 自變量 后測（因變量）隨機(jī)分組 實(shí)驗(yàn)組 Y1 X （介入自變量） Y2隨機(jī)分組 對照組 Y1 - （不介入自變量） Y2 （控制組） 至于如何確定前測水平的一致性和后測水平的差異程度一般采用統(tǒng)計(jì)處理的方 法，如平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn)（兩組比較） 。（2

25、）多獨(dú)立組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 多獨(dú)立組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是雙獨(dú)立組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的延伸， 也是一種單因子的多水平設(shè)計(jì)。 多獨(dú)立組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本程序是：首先選擇自變量的多種水平，然后隨機(jī)分成 多組，每組被試按其中一種水平參加實(shí)驗(yàn)。 ： 隨機(jī)分配、多獨(dú)立組實(shí)驗(yàn)前后設(shè)計(jì)圖解分組方法 組別 前測（基礎(chǔ)） 自變量 后測（因變量） 隨機(jī)分組 第一組 Y1 X1 （介入自變量） Y2 第二組 Y1 X2 （介入自變量） Y2 第三組 Y1 X3 （介入自變量） Y2 多獨(dú)立組實(shí)驗(yàn)前后設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果常采用方差分析的方法（多組比較） 。2 、 配對組設(shè)計(jì) （Matched-groups design） 配對組設(shè)計(jì)是隨機(jī)組設(shè)計(jì)的變種或邏輯

26、性擴(kuò)展，旨在采用配對的分組方法使實(shí) 驗(yàn)組和控制組的特征更加相同。心理研究中有些變量對自變量來說是無關(guān)的，但對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響，尤其是機(jī) 體內(nèi)在的特性如態(tài)度、智力等稱為共變量。具體的方法是通過測量把共變量分 成幾個等級，再將同一等級的變量加以配對。如表 所示： 配對組設(shè)計(jì)的基本模式層級 實(shí)驗(yàn)變量 層級平均數(shù)A1 A2 A3 。 AK1 X11 X12 X13 X1K X12 X21 X22 X23 X2K X23 X31 X32 X33 X3K X3 n Xn1 Xn2 Xn3 XnK Xn實(shí)驗(yàn)處理平均數(shù) X. 1 X. 2 X. 3 X. K X（三）混合設(shè)計(jì) （Mixed design）混合設(shè)

27、計(jì)是在一個實(shí)驗(yàn)中同時采用不同的（如被試者內(nèi)設(shè)計(jì)和被試者間設(shè)計(jì)） 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì)。（四）多因素設(shè)計(jì)多因素設(shè)計(jì)（ Multi-factors experimental design ）是一種想在同一個實(shí)驗(yàn)里探討 兩個以上的自變量的變化和交互作用的實(shí)驗(yàn)方案。例如，如果想在同一個實(shí)驗(yàn) 里探討男女性別、學(xué)習(xí)動機(jī)與情緒狀態(tài)對學(xué)業(yè)成績的影響和相互作用，這就要 設(shè)計(jì)一個 2（男、女） X 2（高、低） X 2（穩(wěn)定、不穩(wěn)定）的因素設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案； 在因素設(shè)計(jì)中，數(shù)字的個數(shù)表示因子的個數(shù)，男女性別、學(xué)習(xí)動機(jī)與情緒狀態(tài) 就是三個不同的因子；每一個數(shù)字的值就代表因子的水平，如上述因子都劃分 為男女、高低、穩(wěn)定與不

28、穩(wěn)定兩個水平；因子和水平的乘積表示這一設(shè)計(jì)所需 要的實(shí)驗(yàn)組數(shù)。因素設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)、有效，揭示能力強(qiáng)（不需要分成三個 試驗(yàn)）。尤其是可以探討不同因素的交互作用。例如， 2（男、女） X 2（高、低） X 2 （穩(wěn)定、不穩(wěn)定）的因素設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的分組形式如表所示：2 X 2 X 2 設(shè)計(jì)分組圖解學(xué)習(xí)動機(jī) 情緒狀態(tài)高 低 穩(wěn)定 不穩(wěn)定男 1 2 3 4女 5 6 7 8 因素設(shè)計(jì)的結(jié)果，多采用方差檢驗(yàn)的方法。這些計(jì)算都可以借助計(jì)算機(jī)來完成。 在因素設(shè)計(jì)中，著重要考慮的問題是三種處理效應(yīng)（ Treatment effects ）即主效 應(yīng) （Main effects） 、交互作用 （Interact

29、ion） 和簡單效應(yīng)（ Simple effects ）現(xiàn)象。 主效應(yīng)是由一個因素的不同水平所引起的變異； 當(dāng)一個因素的水平在另一個 （或 幾個）因素的不同水平所產(chǎn)生的不同變化稱為交互作用（一個自變量的效果依 賴與另一個自變量的水平） 。簡單效應(yīng)是指一個因素的水平在另一個因素的某個 水平上的變異。（五）準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一種未能嚴(yán)格地控制無關(guān)因素的影響的實(shí)驗(yàn)方案。雖然也采用真 正實(shí)驗(yàn)社的某些方法搜集、整理、統(tǒng)計(jì)分析資料，但對無關(guān)因素控制不嚴(yán)格。 其主要的特征是由于種種條件的限制（如不可能對現(xiàn)有的班級進(jìn)行劃分） ，不能 作到按隨機(jī)或匹配的方法來劃分實(shí)驗(yàn)組和對照組， 而是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來劃分

30、。 例如，當(dāng)我們要考察女大學(xué)生焦慮與學(xué)業(yè)的關(guān)系時，我們就會根據(jù)焦慮程度將 某些學(xué)生劃分為高、中、低三組。因?yàn)椴荒茏鞯桨措S機(jī)的方法來分組，我們就 很難斷定到底是因?yàn)椴煌慕箲]程度影響了學(xué)業(yè)成績，還是其它的原因（如原 先的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)）影響了學(xué)業(yè)成績。第二部分： Part Two實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用 Practices of Experimental Psychology 第三章：經(jīng)典心理物理法 Psychophysical method一、 經(jīng)典心理物理學(xué)和心理物理法（ Classical psychophysics and psychophysical method ） 心理物理學(xué)是一門研究心理量

31、和物理量之間關(guān)系的科學(xué)。 運(yùn)用數(shù)學(xué)方法和測量技術(shù)探討 物理量和心理量之間的關(guān)系的方法便是心理物理法。德國物理學(xué)家和心理學(xué)家費(fèi)希納 （一） 閾限與測定閾限的方法1 、閾限 （threshold） 分為絕對閾限 （Absolute limen AL） 和差別閾限 （Difference limen DL） 絕對閾限（剛剛引起感覺的最小刺激量） 和差別閾限（剛剛引起差別感覺的最小刺激量） 。 如轉(zhuǎn)換成操作性的定義， 應(yīng)該是（有 50% 的實(shí)驗(yàn)次數(shù)能引起積極反應(yīng)的刺激量） 和（有 50% 的實(shí)驗(yàn)次數(shù)能引起差別感覺的刺激強(qiáng)度之差） 。操作性的定義便確定了閾限測定的 方法。2.測定閾限的三種基本方法（1

32、）極限法（ Limit method ）極限法，又稱最小變化法 （minimal-change method） ，序列探索法 （method of serial exploration） ，最小覺察法（或最小差異法） （method of least difference） 是將刺激按遞 增或遞減的方式 ,以間隔相等的小步變化，尋求反應(yīng)瞬間轉(zhuǎn)換點(diǎn)或閾限位置的方法。A 用極限法測量絕對閾限自變量是序列刺激， 因變量是被試根據(jù)感覺的回答（是與否） 。絕對閾限的確定方法是求平均數(shù)。表 1 用極限法測量音高的絕對閾限 交替使用遞增或遞減的系列 刺激 /HZ 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 減增

33、減增減增減增減增24 +23 +22 + +21 + +20 + + +19 + + + +18 + + + + +17 + + + + +16 + ？ + + + +15 + - + + + + + + +14 - - - - ？ - - + ？ -13 12 11 - - -10 - -8 -7 -閾限值 14.5 15.5 14.5 14.5 14.5 14.5 14.5 13.5 14.5 14.5 總平均數(shù) = 14.5 標(biāo)準(zhǔn)差 = 0.45由表 1 可見，大多數(shù)序列刺激的可感受的轉(zhuǎn)換點(diǎn)都在 14-15 之間， 14。 5 便是察覺的 絕對閾限值。B 用極限法測量差別閾限自變量是呈現(xiàn)

34、的讓被試比較的兩個刺激， 其中一個是固定的， 強(qiáng)度保持不變的標(biāo)準(zhǔn)刺激， 另一個是按大小排列的比較刺激。因變量是被試根據(jù)感覺比較的回答(既比較刺激是否大于、小于、等于標(biāo)準(zhǔn)刺激)差別閾限的確定方法是先求出上限平均數(shù)Lu，在求出下限平均數(shù)L1和不肯定區(qū)間Iu(Lu-LI)。差別閾限=不肯定區(qū)間值的一半。如用極限法測量 64 為標(biāo)準(zhǔn)刺激的視覺長度的差別閾限 6 次的記錄如下：表 用最小變化法測定視覺長度的差別閾限 交替的遞減和遞增系列 比較刺激 1 增 2 減 3 增 4 減 5 增 6 減 74737271+70+69+68+67+66=+ +65=+ =64=+ =63 = = = = = =62

35、 = = - = = =61 = = - = = =60 - = - - - =59 - - - -58 - -57 - -56 -55 -54 -上限 66.5 64.5 64.5 63.5 65.5 65.5 下限 60.5 59.5 62.5 60.5 60.5 59.5 Lu 上限平均數(shù) = 65.0Ll 下限平均數(shù) = 60.5Iu 不肯定區(qū)間 = 上限 - 下限 = 65.0-60.5=4.5DL 差別閾限 = (上限 -下限) X 0.5 =PSE主觀相等點(diǎn)=(上限+下限)X 0.5 = 62.75 (2) 平均誤差法( method of average error )平均誤差

36、法， 又稱調(diào)整法 ( method of adjustment )，再造法 (method of reproduction) 均 等法 (method of equation ) 是通過被試再造、調(diào)整比較刺激，使之與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等來測 定閾限的方法。由于調(diào)整過程中主觀值與客觀值之間，可能有一定的誤差，那么，多次 誤差的平均值就是平均誤差。A 用平均誤差法測量絕對閾限 自變量是被試再造、調(diào)整比較刺激，使之與標(biāo)準(zhǔn)刺激(假設(shè)為零)相等； 因變量是被試根據(jù)感覺調(diào)整比較刺激，使之與標(biāo)準(zhǔn)刺激(假設(shè)為零)相等的值； 絕對閾限的確定是求每次調(diào)整值的平均數(shù)。B 用平均誤差法測量差別閾限 自變量是呈現(xiàn)的讓被試比較的

37、兩個刺激，其中一個是強(qiáng)度保持不變的標(biāo)準(zhǔn)刺激，另一個 是可調(diào)整的連續(xù)性的比較刺激。因變量是被試根據(jù)不斷調(diào)整、比較所確定的刺激量；差別閾限有兩種計(jì)算方法： 一是把每次調(diào)整(或判斷)的結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)刺激之差的絕對值的總和平均作為差別閾限。 二是把每次調(diào)整 (或判斷) 的結(jié)果與主觀相等點(diǎn)之差的絕對值的總和平均作為差別閾限。 如表 3 所示： 10 次用平均誤差法測量標(biāo)準(zhǔn)刺激 150 毫米的長度差別閾限的調(diào)整結(jié)果 X 的計(jì)算結(jié)果是：順序 調(diào)節(jié)結(jié)果 與標(biāo)準(zhǔn)刺激之差 與調(diào)節(jié)平均數(shù)之差 n X X-St X-M1 148 -2 - 0.2 St 標(biāo)準(zhǔn)刺激 = 150mm2 143 -7 - 5.23 145 -5

38、 -3.2 M 調(diào)節(jié)平均數(shù) = 主觀相等點(diǎn) PSE4 147 -3 - 1.2 = 刀 X /10 = 148.2mm5 151 1 -2.8 AEst 平均誤差=刀 I X - St I /n = 3.8mm6 154 4 -5.87 144 -6 - 4.2 AEm 平均誤差 =刀 I X-M I /n =3.4mm8 145 -5 - 3.29 154 4 5.8 CE 常誤=148.2 -150 = -1.8mm10 151 1 2.8(3) 恒定刺激法 (Method of constant stimulus) 恒定刺激法，也稱正誤法 (True-false method) 、次數(shù)法

39、 (frequency method) 是心理物理 學(xué)中最常用的測定絕對閾限和差別閾限的方法。A 用恒定刺激法測定絕對閾限 自變量是從略高于和略低于感覺的范圍內(nèi)選出的 5-7 個等距的刺激強(qiáng)度。 因變量是被 試根據(jù)感覺所作出的報告( +或-)。絕對閾限的計(jì)算方法是先求出報告次數(shù)的百分比并制成坐標(biāo)圖， 再用直線內(nèi)插法 (Linear interpolation )(或其他統(tǒng)計(jì)方法)從縱坐標(biāo)的 50% 處畫出橫坐標(biāo)的交點(diǎn)。B 用恒定刺激法測定差別閾限 自變量是兩個刺激， 其中一個是強(qiáng)度保持不變的標(biāo)準(zhǔn)刺激，另一個是隨機(jī)出現(xiàn)的在標(biāo)準(zhǔn) 刺激上下一段區(qū)間內(nèi)選定的比較刺激。比較次數(shù)至少要達(dá)到 100 次。

40、因變量是被試根據(jù)感覺所作出的三類報告（大于+ 、小于-或等于 = ）或兩類報告（大于+ 、小于 - ）。差別閾限的計(jì)算方法也分兩種：一是（三類）分別求出差別上限和差別下 限，再將兩值平均；二是（兩類）先求出 + 、- 報告次數(shù)的百分比并制成坐標(biāo)圖，從兩 類報告次數(shù)曲線的交叉點(diǎn)找出差別閾限（ 75% ）。1、 三種心理物理法的比較（1 ） 對于有后作用的刺激，不宜采用極限法。（2） 由于調(diào)整中的主動參與， 在提高測試興趣， 平均誤差法優(yōu)于極限法和恒定刺激法。 （3） 極限法容易產(chǎn)生期望誤差和習(xí)慣誤差。（4）極限法要進(jìn)行多次的回答和記錄，實(shí)驗(yàn)效率不及平均誤差法和恒定刺激法。 （二） 心理量表法心理

41、量與的區(qū)別， 是一種普遍的現(xiàn)象， 物理量的大小和多少可以用不同的單位準(zhǔn)確地表 示，而心理量多由心理量表（ Psychological scales ）來表明。從量表有無相等單位和絕 對零點(diǎn)來看，可將量表分成順序量表、等距量表和比例量表。1 、 順序量表 （ordinal scale） 順序量表是一種既無相對單位， 也無絕對零點(diǎn)的初略的量表。多采用等級排列法和和對 偶比較法來制作。（1 ） 等級排列法 （rank-order method）同時呈現(xiàn)多項(xiàng)刺激， 要求不同的被試按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對刺激進(jìn)行等級評定， 再求出平均 等級，以此制成量表。 （參看楊治良著的實(shí)驗(yàn)心理學(xué) 188-193 ） 評委

42、I II III IV V VI VII VIII IX XA 1 2 4 3 9 6 5 8 7 10 B 1 4 2 5 6 7 3 10 8 9 C 1 3 4 5 2 8 9 6 10 7 D 1 3 4 5 2 6 10 8 7 9 E 1 9 2 5 6 3 4 8 10 7 F 1 4 9 2 5 6 7 3 10 8 G 1 3 5 10 2 6 9 7 8 4 H 1 3 5 7 6 4 8 10 2 9 I 1 2 8 4 9 6 3 7 5 10 J 2 1 4 5 9 8 6 3 7 10 等級總和 11 34 47 51 56 60 64 70 74 83 平均等級（

43、 MR） 1.1 3.4 4.7 5.1 5.6 6.0 6.4 7.0 7.4 8.3 平均選擇分?jǐn)?shù) Mc=n-MR 8.9 6.6 5.3 4.9 4.4 4.0 3.6 3.0 2.6 1.7 P=Mc/（n-1） 0.99 0.73 0.59 0.54 0.49 0.44 0.40 0.33 0.29 0.19 Z 2.33 0.61 0.23 0.10 -0.03 -0.15 -0.25 -0.44 -0.55 -0.88 Z' 3.21 1.49 1.11 0.98 0.85 0.73 0.63 0.40 0.33 0.00 c 代表選擇分?jǐn)?shù)， c=n-R ，如果某產(chǎn)品在 10 個中居第一位，則在與其他刺激比較時，肯 定有 9 次被選中，同樣，第 2 名則有 8 次被選中 將 Mc 轉(zhuǎn)換成 P= Mc/（n-1）,Z或 Mc'=Mc+0.5（ 自己跟自己比，不分勝負(fù)，則加上 0 。5） p '= Mc'/n 心理學(xué)家卡特爾（ J M Cattell ）曾用等級排列法，請 10 各有代表性的心理學(xué)家，對當(dāng)?shù)?心理學(xué)家 200 人進(jìn)行了知名度的排列。對有關(guān)大學(xué)的排名都可采用此方法。（2 ） 對偶比較法 （method of paired comparison） 把所有要進(jìn)行比較的刺激配成對，讓被試對其