二年級下數(shù)學(xué)說課課件10.1圖形的周長∣青島版五年制 (共27張PPT)

1、 青島版數(shù)學(xué)二年級下冊青島版數(shù)學(xué)二年級下冊圖形的周長圖形的周長第十單元第一課時第十單元第一課時說說課課流流程程評評 價價說說課課流流程程說教材說教材評評 價價說教材說教材綜合與實(shí)踐綜合與實(shí)踐圖形與幾何圖形與幾何數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)與概率四大領(lǐng)域四大領(lǐng)域 數(shù)學(xué)課程內(nèi)容數(shù)學(xué)課程內(nèi)容圖形與幾何圖形與幾何說教材說教材說教材說教材綜合與實(shí)踐綜合與實(shí)踐圖形與幾何圖形與幾何數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)與概率四大領(lǐng)域四大領(lǐng)域 數(shù)學(xué)課程內(nèi)容數(shù)學(xué)課程內(nèi)容圖形與幾何圖形與幾何圖形的認(rèn)識圖形的認(rèn)識 圖形的運(yùn)動圖形的運(yùn)動圖形與位置圖形與位置 測量測量 說教材說教材說教材說教材北師大北師大版版人教人教版版青島

2、青島版版說教材說教材結(jié)合具體情境結(jié)合具體情境理解周長的意理解周長的意義，指出并測義，指出并測量具體圖形的量具體圖形的周長，會用自周長，會用自己喜歡的方法己喜歡的方法計(jì)算長方形和計(jì)算長方形和正方形的周長正方形的周長。 在解決簡單的在解決簡單的實(shí)際問題過程實(shí)際問題過程中，感受數(shù)學(xué)中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)學(xué)的樂趣。在周長計(jì)算方在周長計(jì)算方法的探索過程法的探索過程中，發(fā)展空間中，發(fā)展空間觀念，學(xué)會進(jìn)觀念，學(xué)會進(jìn)行有條理的思行有條理的思考?？肌卧繕?biāo)說教材說教材說教材說教材說教材說教材教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)知識知識技能技能數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)思考思考問題問題解決解決

3、情感情感態(tài)度態(tài)度通過觀察和操作等活動，通過觀察和操作等活動，理解周長的含義，能測理解周長的含義，能測量、計(jì)算一些平面圖形量、計(jì)算一些平面圖形的周長。的周長。經(jīng)歷觀察測量等數(shù)學(xué)活動過程，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察測量等數(shù)學(xué)活動過程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時發(fā)展空間觀念，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時發(fā)展空間觀念，滲透滲透“化曲為直化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。的數(shù)學(xué)思想。通過測量活動，體會解決通過測量活動，體會解決問題的不同方法和策略。問題的不同方法和策略。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)與同學(xué)合作自主獲取知識的成功與與同學(xué)合作自主獲取知識的成功與快樂，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心?？鞓?，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的

4、自信心。教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)知識知識技能技能數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)思考思考問題問題解決解決情感情感態(tài)度態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識認(rèn)識周長的含義，周長的含義，會測量和計(jì)算會測量和計(jì)算周長周長。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 說教材說教材說學(xué)情說學(xué)情說學(xué)情說學(xué)情說學(xué)情1.1.身邊身邊物體物體2.2.生活中接觸到花壇，圍欄、生活中接觸到花壇，圍欄、護(hù)欄等實(shí)物護(hù)欄等實(shí)物說學(xué)情已有知已有知識基礎(chǔ)識基礎(chǔ)已有生已有生活經(jīng)驗(yàn)活經(jīng)驗(yàn)說模式說模式說模式 秉承以生為本，先學(xué)后教，以學(xué)秉承以生為本，先學(xué)后教，以學(xué)定教，不教而教的教學(xué)理念，依據(jù)自主定教，不教而教的教學(xué)理念，依據(jù)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的基本學(xué)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的

5、基本學(xué)習(xí)方式，我校逐步形成了獨(dú)具特色的習(xí)方式，我校逐步形成了獨(dú)具特色的“321321”自主學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)模式。 說模式說模式前置自學(xué)前置自學(xué)合作探究合作探究拓展訓(xùn)練拓展訓(xùn)練“321”自主學(xué)習(xí)模式自主學(xué)習(xí)模式提示自學(xué)提示自學(xué)交流整理交流整理小組合作小組合作展示交流展示交流獨(dú)立作業(yè)獨(dú)立作業(yè)釋疑答難釋疑答難檢測反饋檢測反饋說模式說模式說設(shè)計(jì)說設(shè)計(jì)說設(shè)計(jì)說設(shè)計(jì)課前學(xué)習(xí)課前學(xué)習(xí)（課前完成）（課前完成）情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入（2 2分鐘）分鐘）合作交流合作交流（1010分鐘）分鐘）課堂小結(jié)課堂小結(jié)（3 3分鐘）分鐘）展示提升展示提升（2020分鐘）分鐘）圖形的周長小研究同學(xué)們，我們認(rèn)識了很多圖形王國里的好朋

6、友，請和同學(xué)們，我們認(rèn)識了很多圖形王國里的好朋友，請和老師一起走進(jìn)課本老師一起走進(jìn)課本p120p120121121，去發(fā)現(xiàn)圖形中的更神奇，去發(fā)現(xiàn)圖形中的更神奇的奧秘吧，加油！的奧秘吧，加油！一、生活中的圖形一、生活中的圖形1 1、結(jié)合身邊的物體舉個例子（帶學(xué)具）指一指，說一、結(jié)合身邊的物體舉個例子（帶學(xué)具）指一指，說一說哪一部分的長度是它的周長，準(zhǔn)備課上和同伴交流。說哪一部分的長度是它的周長，準(zhǔn)備課上和同伴交流。2 2、我知道什么叫圖形的周長（用自己的話描述）：、我知道什么叫圖形的周長（用自己的話描述）：二、我會量圖形的周長（選擇一個你喜歡的圖形）二、我會量圖形的周長（選擇一個你喜歡的圖形）1

7、 1、我選擇的圖形：、我選擇的圖形：2 2、我的方法：、我的方法：三、我的發(fā)現(xiàn)和問題：三、我的發(fā)現(xiàn)和問題：1 1、我的發(fā)現(xiàn)：、我的發(fā)現(xiàn)：2 2、我的問題：、我的問題：設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：本次小研究設(shè)計(jì)，以教材為依托，本次小研究設(shè)計(jì)，以教材為依托，以生活經(jīng)驗(yàn)為支點(diǎn)，以活動為載體，以培養(yǎng)學(xué)生以生活經(jīng)驗(yàn)為支點(diǎn)，以活動為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為目的，力求簡單易操作，讓學(xué)生通過創(chuàng)新思維為目的，力求簡單易操作，讓學(xué)生通過直觀感知，動手操作初步感受周長的意義，為課直觀感知，動手操作初步感受周長的意義，為課上深入探究做準(zhǔn)備。上深入探究做準(zhǔn)備。說設(shè)計(jì)說設(shè)計(jì)說設(shè)計(jì)課前學(xué)習(xí)課前學(xué)習(xí)（課前完成）（課前完成）情境導(dǎo)入

8、情境導(dǎo)入（2 2分鐘）分鐘）合作交流合作交流（1010分鐘）分鐘）課堂小結(jié)課堂小結(jié)（3 3分鐘）分鐘）展示提升展示提升（2020分鐘）分鐘）設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)不僅調(diào)動了學(xué)生的主這樣的設(shè)計(jì)不僅調(diào)動了學(xué)生的主人翁精神，人翁精神，“三只可愛小動物三只可愛小動物”更激發(fā)了學(xué)生的更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地喚起學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地喚起學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)潛力。和數(shù)學(xué)潛力。說設(shè)計(jì)說設(shè)計(jì)說設(shè)計(jì)課前學(xué)習(xí)課前學(xué)習(xí)（課前完成）（課前完成）情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入（2 2分鐘）分鐘）合作交流合作交流（1010分鐘）分鐘）課堂小結(jié)課堂小結(jié)（3 3分鐘）分鐘）展示提升展示提升（2020分

9、鐘）分鐘）設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：充分利用小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)充分利用小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“兵教兵、兵教兵、兵管兵、兵練兵兵管兵、兵練兵”的生本教育理念，也為教師充分了解的生本教育理念，也為教師充分了解學(xué)生的學(xué)情提供更好的機(jī)會，教師能即時對學(xué)生的預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)情提供更好的機(jī)會，教師能即時對學(xué)生的預(yù)設(shè)與學(xué)生生成進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以便在展示提升環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生生成進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以便在展示提升環(huán)節(jié)，教師能更準(zhǔn)確、更及時、更恰當(dāng)?shù)淖龊命c(diǎn)撥與調(diào)控，以實(shí)現(xiàn)能更準(zhǔn)確、更及時、更恰當(dāng)?shù)淖龊命c(diǎn)撥與調(diào)控，以實(shí)現(xiàn)打造打造“數(shù)學(xué)高效課堂數(shù)學(xué)高效課堂”的理想目標(biāo)。的理想目標(biāo)。說設(shè)計(jì)說設(shè)計(jì)說設(shè)計(jì)說設(shè)計(jì)說設(shè)計(jì)課前學(xué)習(xí)課前學(xué)習(xí)（課前完成）

10、（課前完成）情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入（2 2分鐘）分鐘）合作交流合作交流（1010分鐘）分鐘）課堂小結(jié)課堂小結(jié)（3 3分鐘）分鐘）展示提升展示提升（2020分鐘）分鐘）他們指長方形的周長時有什么相同他們指長方形的周長時有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？點(diǎn)和不同點(diǎn)？到底從哪里到哪里的長度是這個圖到底從哪里到哪里的長度是這個圖形的周長形的周長? 這個圖形有周長嗎？為什么？你能這個圖形有周長嗎？為什么？你能想辦法讓他也有周長嗎？想辦法讓他也有周長嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：這些問題的提出不僅借助多種圖形，多這些問題的提出不僅借助多種圖形，多種方法，多種角度，充分理解周長的含義，突破學(xué)生對種方法，多種角度，充分理解周長的含

11、義，突破學(xué)生對“封閉封閉”、“一周一周”、“長度長度”的理解，實(shí)現(xiàn)從直觀感的理解，實(shí)現(xiàn)從直觀感知到抽象概括的提升，培養(yǎng)學(xué)生空間概念等抽象思維能知到抽象概括的提升，培養(yǎng)學(xué)生空間概念等抽象思維能力，滲透化曲為直的數(shù)學(xué)思想，更撬開了學(xué)生的智慧之力，滲透化曲為直的數(shù)學(xué)思想，更撬開了學(xué)生的智慧之門，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)會了思考、表達(dá)與質(zhì)疑等意門，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)會了思考、表達(dá)與質(zhì)疑等意識和能力，讓學(xué)生課堂更富有生命力！識和能力，讓學(xué)生課堂更富有生命力！說設(shè)計(jì)說設(shè)計(jì)說設(shè)計(jì)課前學(xué)習(xí)課前學(xué)習(xí)（課前完成）（課前完成）情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入（2 2分鐘）分鐘）合作交流合作交流（1010分鐘）分鐘）課堂小結(jié)課堂小結(jié)（3 3分鐘）分鐘）展示提升展示提升（2020分鐘）分鐘）說板書說板書說板書說板書說板書說說課課流流程程評評 價價說評價說評價教教學(xué)學(xué)評評價價評價內(nèi)容評價內(nèi)容評價方式評價方式語言評價語言評價標(biāo)志性標(biāo)志