《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)平定縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 戎芳芳教學(xué)目標(biāo)：1在找角活動(dòng)中經(jīng)歷角概念的形成過程，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用尺子畫角，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2在折角和玩活動(dòng)角的過程中，感悟角是有大有小的，體驗(yàn)角的大小和兩條邊分開口的大小有關(guān)，和邊的長短無關(guān)。提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。3感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的科學(xué)性，獲得做數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，享受成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用尺子畫角。教學(xué)難點(diǎn)：理解角的大小與兩條邊分開的“口”的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。教學(xué)資源：課件、小棒、吸管、鉛筆、各色圓形紙、活動(dòng)角教學(xué)過程：一、激趣引新激趣：同學(xué)

2、們，今天老師帶大家到圖形王國去看看，你們想去嗎？圖形寶寶已經(jīng)列隊(duì)歡迎我們了，請你猜猜看，他們是誰呢？你是根據(jù)什么猜的？思考：三角形、長方形、五角星這些圖形上都有什么呢？（板書：角）介紹：角也是圖形王國的成員，今天我們就一起認(rèn)識這位新朋友。完善課題：角的初步認(rèn)識二、活動(dòng)建模（一）主題圖中找角引探：角是一個(gè)調(diào)皮的小家伙，它跑到校園里藏了起來。請你仔細(xì)找找看，哪兒有角呢？學(xué)生觀察，交流找到的角。（二）實(shí)物個(gè)體中找角1從實(shí)物中抽象出角出示例1實(shí)物圖，學(xué)生找角。把實(shí)物圖隱去，介紹：這就是我們數(shù)學(xué)上的角。2認(rèn)識角的各部分名稱觀察比較：請你仔細(xì)觀察，這些角有什么相同點(diǎn)？小結(jié)提煉：我們把這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂

3、點(diǎn)，這兩條直直的線叫做角的兩條邊。歸納總結(jié)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？操作鞏固：請你伸出小手和老師一起指著說一說角的頂點(diǎn)和邊。3辨析理解觀察判斷：老師這兒有一些圖形，請你幫忙判斷一下哪些是角，哪些不是角？為什么？分析思考：要判斷一個(gè)圖形是不是角，關(guān)鍵要看什么？小結(jié)提升：要判斷一個(gè)圖形是不是角，關(guān)鍵要看它有沒有頂點(diǎn)，看它的兩條邊是不是直直的。（三）教室里找角我們認(rèn)識了角，現(xiàn)在請你在你的周圍，在教室里找找看，哪些物體的表面上有角？指出角的頂點(diǎn)和邊。（四）幾何圖形中找角物體上有角，圖形上也有角，（出示三角形）你知道三角形上有幾個(gè)角嗎？（出示四邊形）這個(gè)圖形呢？請你任選一個(gè)角說說它的頂點(diǎn)和邊。三、合作

4、引探小組合作：剛才我們一直在找現(xiàn)成的角，現(xiàn)在請你用拼一拼、擺一擺、折一折等方法創(chuàng)造一個(gè)角，做好后，指一指角的頂點(diǎn)和邊說給小組里的同學(xué)聽。展示匯報(bào)：說說你的角是怎樣做成的？請用圓形紙折角的學(xué)生演示折角方法。觀察猜想：（選擇一個(gè)大角和一個(gè)小角）這兩個(gè)角一樣大嗎？你覺得哪個(gè)角更大一些呢？比較驗(yàn)證：要想準(zhǔn)確地判斷哪個(gè)角更大，我們可以把兩個(gè)角摞起來比一比。首先把兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合，一條邊也重合，看另一條邊，×角的邊在里面，說明×角小，×角的邊在外面，說明×角大。小結(jié)提煉：看來呀，角也是有大有小的。遷移類推：（選擇兩個(gè)一樣大的角）這兩個(gè)角的大小一樣嗎？誰來比一比。歸納

5、小結(jié)：只要兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合，兩條邊也重合，就說明這兩個(gè)角一樣大。四、操作解難嘗試操作：拿出你們的活動(dòng)角，把兩條邊分開一點(diǎn)，這樣就形成了一個(gè)角。你能把這個(gè)角變得大一點(diǎn)嗎？再大一點(diǎn)，更大一點(diǎn)。匯報(bào)交流：你是怎樣把角變大的？遷移類推：你有辦法把這個(gè)角變得小一點(diǎn)嗎？再小一點(diǎn)，更小一點(diǎn)。你是怎么做到的？指導(dǎo)觀察：剛才大家提到了“口”，為了研究的方便，我們就盯著頂點(diǎn)附近的“口”看。加深理解：（教師操作活動(dòng)角，學(xué)生觀察）口有什么變化？角呢？這說明角的大小和什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？歸納小結(jié)：兩條邊分開的口變大，角就變大，兩條邊分開的口變小，角就變小。觀察思考：現(xiàn)在，我在這個(gè)口里塞一塊橡皮，把這個(gè)口固定住。（把一條邊拉長）仔細(xì)看，你看到了什么？一條邊變長了，角變大了嗎？（把另一條邊拉長）你又看到了什么？另一條邊也變長了，你覺得角變大了嗎？為什么？（把兩條邊拉得更長）現(xiàn)在呢？角變大了嗎？為什么角還沒有變大？這說明角的大小和邊的長短有關(guān)系嗎？應(yīng)用提升：出示42頁第3題，學(xué)生觀察判斷兩個(gè)角誰大誰小，說說理由。五、畫角提升1出示畫角的方法，學(xué)生讀一讀。交流，你讀懂了什么？有什么不懂的地方？2理解“向不同的方向”是什么意思？3學(xué)生指揮老師在黑板上示范。4嘗試在練習(xí)