PPT說(shuō)課稿女?huà)z造人(獲獎(jiǎng)作品)

1、女?huà)z造人臨沂市第三十五中學(xué) 劉 程一、說(shuō)教材二、說(shuō)教法 三、說(shuō)學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 女?huà)z造人是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第六單元中的第3篇課文。這個(gè)單元的課文都是想象極為豐富的作品。作者以各種奇思妙想描繪出一個(gè)個(gè)亦真亦幻的世界令人驚嘆。 通過(guò)學(xué)習(xí)本文可以激活學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維。 第五單元學(xué)習(xí)了朗讀和勾畫(huà)圈點(diǎn)，本單元尤其是本課將繼續(xù)練習(xí)朗讀和勾畫(huà)圈點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)打造了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 一、說(shuō) 教 材教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力過(guò)程和方法情感態(tài)度價(jià)值觀了解作者及有關(guān)文學(xué)常識(shí)；掃清文字障礙運(yùn)用聯(lián)想 創(chuàng)編故事；培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 激發(fā)學(xué)生探求欲望，養(yǎng)成思考的習(xí)慣結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，根據(jù)新課

2、標(biāo)中“知”“過(guò)”“情”三個(gè)維度我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 1、多角度合作探究文章主題，培養(yǎng)學(xué)生的、多角度合作探究文章主題，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。想象能力。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 1、把握想像的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用大膽合理的把握想像的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用大膽合理的想像想像 。二、說(shuō) 教法 科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用以下的教學(xué)方法： 1、興趣激學(xué)法、興趣激學(xué)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 2、討論探究法討論探究法：能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中。 3、情境教學(xué)法情境教學(xué)法：可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生深入理解課文

3、內(nèi)容。三、說(shuō)學(xué)法 學(xué)法上，貫徹“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。 具體采用朗讀法、討論法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，然后加以點(diǎn)撥，激發(fā)起探索科學(xué)知識(shí)的興趣。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 為完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)二：落實(shí)基礎(chǔ)；整體感知環(huán)節(jié)三：研讀賞析環(huán)節(jié)四：合作探究環(huán)節(jié)五：課后作業(yè)環(huán)節(jié)六：板書(shū)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課時(shí)我采用圖片導(dǎo)入法，消除學(xué)生上課初始的緊張感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：辨析中國(guó)古代神話(huà)圖，指出名稱(chēng)（生答：盤(pán)古開(kāi)天辟地、女?huà)z補(bǔ)天、后羿射日、夸父

4、追日）那么這些故事是不是真有其事？明明知道這些并不存在，可我們聽(tīng)起來(lái)還是覺(jué)得津津有味，為什么呢？導(dǎo)入激學(xué)1、導(dǎo)入新課：、導(dǎo)入新課：2、落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知、落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知 在熟讀課文的基礎(chǔ)上切盼你們的回應(yīng)：風(fēng)俗通和女?huà)z造人你們更喜歡哪一篇，為什么”，“如果喜歡，請(qǐng)把它推薦給你的朋友”，由此進(jìn)入“故事推薦”環(huán)節(jié) 。作者及文學(xué)常識(shí)： 袁珂：本名袁圣時(shí)，筆名丙生。生前為四川省社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所研究員、中國(guó)神話(huà)學(xué)會(huì)主席、國(guó)際知名學(xué)者，當(dāng)代中國(guó)神話(huà)學(xué)大師。 神話(huà)專(zhuān)著中國(guó)古代神話(huà)這是我國(guó)第一部較系統(tǒng)的漢民族古代神話(huà)專(zhuān)著， 代表作：中國(guó)古代神話(huà)、中國(guó)神話(huà)選、中國(guó)傳說(shuō)故事、山海經(jīng)校注.字詞小測(cè)試： 女 媧

5、 澄澈 莽莽榛榛綿延 wchngch(zhn)(min) 這樣為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。自由朗讀課文，繪聲繪色復(fù)述課文自由朗讀課文，繪聲繪色復(fù)述課文3、研讀賞析： （1）比較課文與風(fēng)俗通中的短文研討課文中哪些情節(jié)更能體現(xiàn)作者的想像力？（2）本文處處洋溢著人類(lèi)誕生的喜悅感，找出有關(guān)詞句，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。 新課標(biāo)中明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 這兩個(gè)問(wèn)題一脈相承，使學(xué)生在積極主動(dòng)地思維和這兩個(gè)問(wèn)題一脈相承，使學(xué)生在積極主動(dòng)地思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，進(jìn)而解決討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，進(jìn)而解決

6、教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)。 美好的故事不能淺嘗輒止，讓我們來(lái)共同探討這則神話(huà)中想像的焦點(diǎn)女?huà)z 討論:結(jié)合文中想像的情節(jié),體會(huì)女?huà)z形象完成句式：女?huà)z是一個(gè) 4、合作探究： 通過(guò)討論法、合作探究法鍛煉學(xué)生的概通過(guò)討論法、合作探究法鍛煉學(xué)生的概括能力和思維創(chuàng)造能力。括能力和思維創(chuàng)造能力。5、課后作業(yè)：情景一：欣賞圖片后羿射日，展開(kāi)大膽奇特而又合情合理的想像，聯(lián)成一個(gè)趣味橫生的故事 情景二：借想像的翅膀，發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力，對(duì)女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè)，再編一則女?huà)z造人的故事，去和袁珂比一比。拓展思維，試試你的想像力！ 針對(duì)基礎(chǔ)、能力、興趣、愛(ài)好不同的學(xué)針對(duì)基礎(chǔ)、能力、興趣、愛(ài)好不同的學(xué)生個(gè)體，在以上兩項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng)，這樣生個(gè)體，在以上兩項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng)，這樣采用形式多樣的采用形式多樣的“自助餐自助餐”式的作業(yè)，使每式的作業(yè)，使每位學(xué)生都不同程度的享受到成功的快樂(lè)位學(xué)生都不同