一年級養(yǎng)成教育實施方案.

1、一年級養(yǎng)成教育實施方案中心小學一年級（1 班養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的靈魂和核心。養(yǎng)成教 育是一個長期反復的教育過程，結合我校工作實際，和本班實際情況，特擬訂本活動方 案：一、指導思想葉老先生曾這樣說：什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！毙W階段，尤其是低年級更是培養(yǎng)學生養(yǎng)成好習慣的關鍵時期，俗話說:習慣成自然。當學生養(yǎng)成了各種好習慣后，會使學生學習更自覺，更有效;逐步適應學校生活，使學生更主動積極地投入到集體生活中。作為低年級的班主任，我們決定以習慣培養(yǎng)為目標，通過對行為習慣和學習習慣 的培養(yǎng)教育，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，為今后的終身學習打下良好

2、的 基礎。二、教育對象及教育內(nèi)容一年級一班的全體學生（37 名禮儀習慣、學習習慣、衛(wèi)生習慣、列隊做操內(nèi)容三、活動具體步驟（一學習階段（9 月第 1 周通過學中小學生守則、小學生日常行為規(guī)范、讓一年級新生明確行為 規(guī)范的內(nèi)容，知道在學習和生活中如何做，怎樣做。匚訓練階段（9 月第 2 周一一 10 月第 1 周根據(jù)一年級學生的年齡特點和心理特點，主要訓練以下幾個方面的內(nèi)容。1、禮儀習慣自學生入學起，著重讓學生懂得：(1 上學穿戴要整潔；(2 上課鈴聲響立即有序地進教室坐好，不打鬧、 不講話，能在班干部指揮下朗讀 或背書。(3 上、下課時，起立向老師致敬問好。站立正直、聲音自然洪亮、整齊。(4 上

3、學遲到，應在教室門口先向老師報告，經(jīng)老師同意后才可進入，進教室時，腳 步要輕捷，入座時不要發(fā)生較大響聲，并立即集中精神聽課。(5 懂禮貌,在校內(nèi)外見到老師主動問好，會用 請” 您好” 對不起” 沒關 系” 謝謝”等禮貌用語。(6 課間如有緊急情況需要離開課堂，須向老師請假，經(jīng)老師同意后才可出去。2、學習習慣：(1 按時上學，不遲到，有事請假。(2 上學時帶齊學習用品。(3 課前準備好上課所需物品。(4 上課時專心聽講,讀寫姿勢正確，做到三個一”(5 遵守課堂紀律，上好每一節(jié)課。(6 寫作業(yè)時要專心、認真，書寫工整，錯題及時改正。紀律習慣：(1 上課時舉手發(fā)言，不說小話，不做小動作，不東張西望(

4、2課間先上廁所，盡量避免上課上廁所。 課間不要遠離教室，上課鈴響抓緊進入 教室坐好。(3 不在教室、走廊追跑打鬧。不攀爬窗臺、欄桿。不做有危險的游戲。(4 集體活動時要守時守紀，集合站隊要快、靜、齊。上下樓梯不擁擠。行為習慣：(1 見到老師主動問好，放學離校時說再見。聽從老師的教導。(2 學習使用 您”請”您好”謝謝”對不起”沒關系”再見”等禮貌用語。(3 學會和同學做朋友，講謙讓。懂得自己是班級、小組中的一員，并用實際行動 為集體爭光。3、衛(wèi)生習慣：(1 講究個人衛(wèi)生。手、臉干凈，服裝整潔。(2 學會掃地、拖地、擦桌椅、擦窗戶、擦黑板。(3 珍惜他人的勞動成果，不亂扔垃圾，物品擺放整齊4、列

5、隊做操要求學生學會聽體育口令，班干部報數(shù)。 培養(yǎng)從小鍛煉身體的意識，齊步走、 向 右、向左轉等基本常識。養(yǎng)成做操認真、動作規(guī)范，出操、下操要有秩序的好習慣。具體內(nèi)容：(1 是否快速準確到達指定地點。(2 按音樂完成整套動作。(3 做操動作正確，規(guī)范、到位，整體效果好(三檢查評比與總結階段評選校行為小標兵”、并進行表彰。一年級養(yǎng)成教育工作計劃(20112012 第一學期一、指導思想：葉老先生曾這樣說：什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！毙W階段，尤其是低年級更是培養(yǎng)學生養(yǎng)成好習慣的關鍵時期，俗話說:習慣成自然。當學生養(yǎng)成了各種好習慣后，會使學生學習更自覺，更有效;逐步適應學校生活，使學

6、生更主動積極地投入到集體生活中。作為低年級的班主任，我們決定以習慣培養(yǎng)為目標，通過對行為習慣和學習習慣 的培養(yǎng)教育，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，為今后的終身學習打下良好的 基礎。二、養(yǎng)成教育內(nèi)容：1、 日常行為習慣的培養(yǎng)2、 學習習慣的培養(yǎng)(1、上課習慣的培養(yǎng)(傾聽習慣、思考習慣、表達習慣(2、作業(yè)習慣的培養(yǎng)(仔細審題習慣、認真做作業(yè)、及時改正的習慣(3、閱讀習慣的培養(yǎng)(喜歡讀書的習慣、閱讀積累的習慣(4、講究學習衛(wèi)生的習慣培養(yǎng)(用眼衛(wèi)生習慣、合理安排時間習慣、養(yǎng)成教育的實施(一理論學習組織學生學習小學生日常行為規(guī)范、小學生守則、小學一日常 規(guī)。匚、行動階段1、 學習：小學生日常行為規(guī)

7、范、小學生守則、小學一日常規(guī)。(1、利用晨會課集中學習講解小小學生日常行為規(guī)范、小學生守則；(2、利用班隊課，專題宣傳小小學生日常行為規(guī)范、小學生守則；(3、利用板報陣地積極宣傳小小學生日常行為規(guī)范、小學生守則。(4、組織一次手抄報比賽。2、 開展 好習慣伴我行”教育學習活動(1、大家定好習慣：引導學生到生活中尋找自身或同學身上的種種不文明行為 討論應該養(yǎng)成哪些好習慣。將學生搜集、整理的提議，確定幾種學習、生活方面的 文明習慣，作為重點訓練內(nèi)容。(2、大家練好習慣：針對確定的文明習慣，開展 好習慣大家練”活動，同學間互相 鼓勵，家長、教師積極督促，幫助學生樹立信心，增強耐心,持這以恒，養(yǎng)成良好

8、習慣。(3、征集我的好習慣：經(jīng)過 好習慣大家練”活動，相信每個同學都有自己的收 獲。此項活動采用寫話形式，說說自己在活動中的所得。學生的親身體驗更能引起 同學的共鳴，也更能激勵同學。(4、大家評比好習慣：經(jīng)過系列活動后，相信一定有表現(xiàn)突出、進步顯著的學生出現(xiàn)。在班內(nèi)評選好習慣學生，并進行好習慣學生的事跡播講3、抓常規(guī)(1、依據(jù)小學一日常規(guī)和小學生日常行為規(guī)范，加強檢查督促反饋，重點:儀表儀容、文明禮貌、文明休息、衛(wèi)生保潔；(2、抓每日的廣播操、眼保健操、午間休息，突出紀律；(3、抓課前二分鐘預備。(4、抓課堂紀律，形成良好的班風和學風。4、建立激勵制度：針對低年級孩子的心理特點，實施賞識教育，

9、盡量正面教育引導,多表揚少批評，采用小紅花激勵的辦法促進學生奮發(fā)向上。上課專心聽講得一朵 小紅花；獨立完成作業(yè)并且全優(yōu)得一朵小紅花；認真做眼保健操，不睜眼,動作規(guī)范，坐 姿正確得一朵小紅花；一周五項競賽獲循環(huán)紅旗，人人得一朵小紅花。記錄本中滿五 朵小紅花者在墻上得一朵紅花。比比誰的紅花多。一年級養(yǎng)成教育總結(2011-2012 學年第一學期一年級的小孩子才剛剛接觸小學教育，教育對他們而言是茫然的，愛玩好動是孩 子的天性。如何讓孩子走好這養(yǎng)成良好習慣的關鍵步呢？帶著思索，我對本學期的養(yǎng) 成教育制定了以下計劃。一、在班級中形成一種良好的氛圍作為小學一年級的孩子，他剛剛步入正式的學校教育，他們的接受

10、能力還很薄弱 理性思維的發(fā)展非常緩慢，他們的心理機制還無法內(nèi)化這些在教育者眼里理所當然 的事情。而老師簡單枯燥的說教也無法從根本上讓孩子接受理解這些習慣的重要 性。因此，在一年級班級中形成一種良好行為習慣的氛圍就顯得至關重要。小孩子 在形象思維的同時還具有很強的模仿性、可塑性。如果他們能夠置身于一個處處有 著良好習慣的環(huán)境中，自然而然的就會產(chǎn)生一種潛移默化的教育效果。班級是學生 學習、成長的土壤。二、以比賽機制來操作養(yǎng)成教育一年級的孩子有著很強的比賽心理，他們非常希望自己能夠做得比別的同學好，這樣以一帶一，以幾帶幾，以點帶面，教育的效果馬上就出來了。另一方面，比賽的機制有利于老師更加直觀的了解

11、學生的表現(xiàn)情況，有利于學生更客觀地評價自己，從而更 好地改進自己。三、從細節(jié)入手來抓行為習慣養(yǎng)成教育勿以善小而不為，勿以惡小而為之”良好的行為習慣是一個一個的細節(jié)串成 的。細節(jié)決定成敗。一年級的小孩子容易忘記，容易忽視細節(jié)，因此作為教育者必須 學會從細節(jié)處來抓行為習慣教育，并且要反復抓，抓反復,真正做到落實。抓住有效的 教育契機，進行扎實的訓練，才會卓有成效。在平時的學習生活中，多進行觀察，多走動一下，多進行總結。比如，有的學生看到 別人扔在地上的一張紙撿了起來，有人當作沒有看見。我們就要抓住這個細節(jié)，大大表揚那個撿起紙的學生，來得到養(yǎng)成講衛(wèi)生習慣教育的目的。有空在教室里和走廊 上到處走走，觀

12、察學生的活動情況。然后利用中午輔導時間，進行總結。對表現(xiàn)優(yōu)秀 的學生哪怕只是微不足道的一點優(yōu)點也要樹立典型，大力贊揚，特別是對那些平時表 現(xiàn)不見得優(yōu)秀的孩子。四、從榜樣入手抓好習慣教育在培養(yǎng)行為習慣方面，榜樣法也尤為重要。列寧說：榜樣的力量是無窮的”。榜 樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣的典范，是行為規(guī)范化的模式。榜樣是活的教 科書具有生動、形象、具體的特點。對學生具有更大的說服力，更強的感染力，對學 生形成良好習慣具有特殊的作用。小學生的一個心理特點就是模仿。他們可塑性強給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向 積極的方向去努力，如:在遵守紀律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身 上的優(yōu)點及時樹立典型，孩子們都有爭強好勝心理，就會不由自主地以他們?yōu)闃藴室?求自己，養(yǎng)成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經(jīng) 常對照檢查，改正自己的不良行為。另外，教師和家長的榜樣作用也是不容忽視的，在 孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學生做到的 教師首先做到，這對學生良好行為習慣的形成起了很好的促進作用。有人做過