三年級(jí)語(yǔ)文《金子》教學(xué)反思

1、三年級(jí)語(yǔ)文金子教學(xué)反思金子是一篇 蘊(yùn)含哲理的文章，彼得 弗雷特在淘金無(wú)望、準(zhǔn) 備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后 土地上 長(zhǎng)出了小草，從中受到啟 發(fā)，便留下來(lái)種花， 終于實(shí)現(xiàn) 了自己的夢(mèng)想。下面是小 編 為大家收集的三年 級(jí)語(yǔ) 文金子教學(xué)反思，望大家喜 歡。金子 這一課講的是彼得.弗雷特在淘金無(wú)望、準(zhǔn) 備離去時(shí)， 發(fā)現(xiàn)雨后土地上 長(zhǎng)出了 小草，從中得到啟 發(fā)，便留下種花， 終于獲得成功的故事。它告 訴我們要想獲得財(cái)富或成 功就必 須付出辛勤的 勞動(dòng)，要想靠意外的收 獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容 簡(jiǎn)明，情節(jié)曲折，其 中蘊(yùn)含的道理比 較深刻。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “閱讀是學(xué)生個(gè)性化行 為，不 應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的

2、閱讀實(shí)踐?！北菊n教學(xué)，采用 “自主、合作、探究 ”的學(xué)習(xí)方式;以讀為本，自主學(xué) 習(xí)。讓學(xué) 生充分地 讀，在讀中感悟要想 獲得財(cái)富或成功就必 須付出辛勤的 勞動(dòng)， 積累語(yǔ)言，培養(yǎng) 語(yǔ) 感。在整堂課的教學(xué)中，我主要采用了自主探究的學(xué) 習(xí)方法， 讓學(xué)生對(duì)彼得說(shuō)的話進(jìn)行質(zhì) 疑，在質(zhì)疑的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生提有價(jià) 值的問(wèn)題。然后，我 讓學(xué)生帶著自己提出的 問(wèn)題，通 過(guò)閱讀來(lái)理解 課文內(nèi)容，理清了 課文脈絡(luò)。如在導(dǎo)課初讀課文后， 讓同學(xué)們思考：文中的 主人公彼得有沒(méi)有找到金子呢?學(xué)生答案有兩種，一種找到了，一種是沒(méi)找到。導(dǎo)課時(shí) 老師的引 導(dǎo)，這里所說(shuō)的金子是指金屬金子。 為什么沒(méi)找到，你從哪兒看出來(lái)的?進(jìn)入課文

3、 第二自然段，了解彼得是一個(gè)吃大苦耐大牢，勤 勞能干的人， 為以后找到真金作好了 鋪奠。 說(shuō)找到金子的同學(xué)是從 課文最后一自然段看出的。 這時(shí)教師出示該段， 讓學(xué)生品讀，并提 出問(wèn)題，根據(jù) 問(wèn)題展開(kāi)討論：真金是什么意思?彼得怎么找到真金的?他的夢(mèng)想是什么?為什 么彼得說(shuō)他是唯一找到真金的人?學(xué)生提出 問(wèn)題，自主探究， 課文內(nèi)容迎刃而解。語(yǔ)文課 程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué) 過(guò)程中要加 強(qiáng)學(xué)生自主的 語(yǔ) 文實(shí)踐活動(dòng)，引 導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。學(xué)生自主學(xué) 習(xí)，既避免了教 師繁瑣 講解，又培養(yǎng)了他 們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決 問(wèn)題的能力，使教學(xué)活 動(dòng)真正建立在學(xué)生活 動(dòng)、自主 探索的

4、基 礎(chǔ)上。同時(shí)，通過(guò)反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了 對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化，促 進(jìn) 了語(yǔ)感的積淀，并將感悟品位的文字通 過(guò)某某某朗 讀出來(lái)。教學(xué)本課時(shí)， 對(duì)語(yǔ)言文字及 詞匯的積累處理得較好，如讀到第六自然段 時(shí)，出示花 圖， 讓學(xué)生用 詞語(yǔ) 來(lái)形容 這美麗的情景， 調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的 積極性。有些 詞語(yǔ) 的理解， 讓學(xué)生采 用多種方法去理解，如聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì) 查無(wú)字 詞典等。最后對(duì)題目的理解也 較到位，真正理解了 題目的深 該含義。教學(xué)中也有很多不足之 處，今后在挖掘教材上 還 需下大功夫今天教學(xué)了金子一 課，覺(jué)得教學(xué)效果不 錯(cuò)。這篇課文是比較容易理解的，自己就 沒(méi)有過(guò)多的去講解，而是敢于放手 給學(xué)

5、生，只是緊緊抓住幾個(gè)關(guān) 鍵的詞語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生，取得 了較好的效果。比如在種花這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我 緊緊扣住 全部精力”來(lái)進(jìn)行。讓學(xué)生盡情放飛想象, 體驗(yàn)彼得為照顧花苗付出的全部精力。教學(xué) 時(shí)，為了幫助他們理解 全部精力”，我出示了 準(zhǔn)備好的有關(guān)彼得辛勤 勞作的填空，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再補(bǔ)充些自己還想到彼得做了些什么。 說(shuō)話過(guò)程中，學(xué)生的表 現(xiàn)還是可圈可點(diǎn)的，有的能按一天的 順序描述彼得所付出的精力， 有的按不同的氣候來(lái)描述， 還有的按一年四季描述。在 說(shuō)話中，學(xué)生也巧妙地用上了在 這 之前積累的詞語(yǔ)，這樣一來(lái)，學(xué)生 對(duì)于全部精力”，把握得比較到位了。金子是一篇 蘊(yùn)含哲理的文章，彼得 弗雷特在淘金無(wú)望、

6、準(zhǔn) 備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后 土地上長(zhǎng)出了小草，從中受到啟 發(fā)，便留下來(lái)種花，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。我們從彼得 的身上可以挖掘出很多 金子”，所以我想以文本 為載體，以朗讀為橋梁，以合作為踏板， 發(fā)揮學(xué)生的主體性地位 為宗旨，積極主動(dòng)地挖掘課堂中的閃光點(diǎn)，讓孩子在語(yǔ)文課上也能 不斷找到屬于自己的 真金”。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué) 習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的 感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在 課堂教學(xué)中，我從以下幾點(diǎn)出 發(fā)，帶領(lǐng)孩子尋找 金子”：一、抓關(guān)鍵詞句，悟人物品質(zhì)在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我先指 導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第一自然段，告 訴他們體會(huì)人物的形象，首先 要找到有關(guān)描寫(xiě)人物的句子，然后在句子中去尋找能表

7、現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語(yǔ)，反復(fù)閱讀和揣摩。學(xué)生通 過(guò) 蜂擁而至”一下子就能感受到淘金者的數(shù)量之多，一無(wú)所獲”則能感受到他們失落的心情。通 過(guò)對(duì)淘金者的分析指 導(dǎo)，對(duì)于彼得的講解就容易多了，孩子 們根據(jù)關(guān)鍵 的詞句，逐漸從課文中感受到彼得不 僅勤勞，而且還是個(gè)充滿智慧，執(zhí)著堅(jiān)持的人。二、手腦并用，會(huì)讀會(huì)思學(xué)習(xí)課文，不能單純地看和說(shuō)，也要讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆，學(xué)會(huì)多種學(xué) 習(xí)方法。在課文第二 段的教學(xué)中，我出示自學(xué)要求， 讓學(xué)生用直線、波浪線和括號(hào)的方式找出彼得的所 見(jiàn)所思 和所為，于是大家 馬上動(dòng)筆開(kāi)始尋找課文中的句子，然后很 積極地來(lái)進(jìn)行交流，根據(jù)他 們 的回答，再逐一分析。而且 這種動(dòng)筆的地方往往要求學(xué)生通

8、過(guò)默讀方式進(jìn)行，這有利于學(xué) 生靜下心來(lái)思考 問(wèn)題。其余地方我 則通過(guò)自由讀，指名讀和賽讀等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、小組學(xué)習(xí)，錦上添話”為了有效利用 課堂教學(xué)時(shí)間，在課前我先讓學(xué)生合作完成 前置性作業(yè)”，在課堂學(xué)習(xí) 過(guò)半后，讓他們?cè)傩〗M討論和修改，這時(shí)他們對(duì)課文有了更深入的理解， 對(duì)于彼得的辛勞 也有了同感，所以 對(duì)彼得的 “全部精力 ”付出有了更多 見(jiàn)解。有的小 組寫(xiě)彼得起早 貪 黑地培 育花苗，暴 風(fēng)雨來(lái)臨還為 花苗搭起 帳篷，夜幕降 臨時(shí)還 在辛苦 勞作等等。 這些文字 為尋找 “真金”真是錦上添 “話”呀。四、拓展延伸，挖掘 “真金根據(jù)對(duì)課文的整體把握基 礎(chǔ)上，孩子 們知道了彼得的 “真金”不是那含金量高的金子， 而是成功的秘 訣，想要 獲 得 財(cái)富需要通 過(guò)自己辛勤地付出。于是我 讓 他 們 把自己的夢(mèng)想比 作金子， 問(wèn)他們的金子在哪里，是如何找到自己的真金。他 們 有的 說(shuō)“我的金子在舞臺(tái)上， 我要堅(jiān)持不懈地 練習(xí)，就能找到真金。 ”有的說(shuō)“我的金子在教室里，我要努力 讀書(shū)，就能 找到真金。 ”是啊，在不知不 覺(jué)中，他 們已經(jīng)發(fā)現(xiàn) 了自己的 “金子”，并且潛意 識(shí)中有為“金 子”奮斗的信念，真 為 他 們高 興!但是這節(jié)課 中仍然有不足之 處，就是開(kāi) 頭的時(shí)候，