孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案

1、第1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第2節(jié) 孟徳爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（二）一、知識(shí)結(jié)構(gòu)兩對(duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)對(duì)白由組合現(xiàn)象的解釋 對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證白由組合定律孟狹爾的豌豆牛交實(shí)驗(yàn)（孟徳爾實(shí)驗(yàn)方法的啟示孟徳爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)'、Y二、教學(xué)目標(biāo)J知識(shí)方面：（1）闡明孟徳爾兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)。（2）理解兩對(duì)相對(duì)性狀與兩對(duì)等位基因的關(guān)系。（3）掌握兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)，F(xiàn)2中的性狀分離比例。（4）簡(jiǎn)述基因的自由組合定律及其在實(shí)踐中的應(yīng)用。（5）了解孟徳爾獲得成功的原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：（1）通過(guò)孟徳爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)所揭示的自由組合定律的信息，學(xué)到辯證唯物主義的價(jià)值觀。（2）分析孟徳爾遺傳實(shí)驗(yàn)獲得成

2、功的原因。能力方面：1、孟徳爾對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋及雜交試驗(yàn)分析圖解2、對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證一一測(cè)交試驗(yàn)及其圖解三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：（1）對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋，闡明自由組合定律。（2）分析孟徳爾遺傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因。2.教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)IH由組合現(xiàn)象的解釋。四、教學(xué)方法：歸納法、討論法、師生互動(dòng)法及講授法等五、教學(xué)課時(shí)：2六、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入問(wèn)題與探討1、上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的科學(xué)家一一孟徳爾，他利用豌豆做了一系列巧妙的實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)了遺傳因子的1、引起學(xué) 生學(xué)習(xí)興存在，并且總結(jié)出了遺傳的規(guī)律。他為什么要用豌豆做實(shí) 驗(yàn)?zāi)?？（抽?wèn)）趣，回憶己

3、2、孟徳爾是利用豌豆做了怎么樣的實(shí)驗(yàn)？（抽問(wèn)）1、學(xué)生在有的舊知3、根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，孟徳爾總結(jié)出了一個(gè)什么定律？（分離定律）請(qǐng)一位聽(tīng)教師提問(wèn)識(shí)。冋學(xué)來(lái)敘述一下分離定律的內(nèi)容。4、上述實(shí)驗(yàn)?zāi)?，孟徳爾是利用一?duì)相對(duì)性狀來(lái)進(jìn)行的。但是我們都知的同時(shí)回憶2、該問(wèn)題道，豌豆植株和種子上的相對(duì)性狀不止一對(duì)，決定一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳因上節(jié)課學(xué)過(guò)可以暴露學(xué)子對(duì)別的相對(duì)性狀的遺傳因子有沒(méi)有影響呢？比如說(shuō)，孟徳爾發(fā)現(xiàn)他所種的相關(guān)知生以前所學(xué)植的豌豆的在自然狀態(tài)下只有黃色圓粒和綠色皺粒兩種，但是黃色的豌識(shí)，并且進(jìn)知識(shí)的不豆就一定會(huì)是圓粒的，綠色的就一定會(huì)是皺粒的嗎？讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)，仔細(xì)閱讀書(shū)上第九頁(yè)的兩對(duì)相對(duì)性狀的

4、雜交實(shí)驗(yàn)，并思考書(shū)上所提出行作答。足。的問(wèn)題。2、思考教3、引導(dǎo)學(xué)師提出的問(wèn)生自主分題，聯(lián)合生析?；罱?jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考、兩對(duì)相（一）兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)1、閱讀1、學(xué)生自對(duì)性狀的雜1、學(xué)生活動(dòng)：閱讀并分析教材P9-10oP9 P10主閱讀書(shū)2、教師講述兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)。本，對(duì)所學(xué)交實(shí)驗(yàn)（一）實(shí)驗(yàn)過(guò)程第三段，思知識(shí)有所了考時(shí)提出的P黃色圓粒X綠色皺粒問(wèn)題。解。F1黃色圓粒T顯性F2黃色圓粒綠色圓粒黃色皺粒綠色皺粒3151081013293:31（1）孟徳爾選擇的親本是什么？（黃色圓粒與綠色皺粒）子一代表現(xiàn)2、跟著教型是什么？（黃色圓粒）具體描述為，無(wú)論正交還是反交，子一代都表現(xiàn)師的講解和2、教

5、師講為黃色圓粒，冋學(xué)們是否還記得什么是正交，什么是反交呢？（抽冋）提問(wèn)進(jìn)行思解并引導(dǎo)學(xué)（3）Fi代全為黃色圓粒，說(shuō)明了什么？（黃色對(duì)綠色為顯性，圓粒對(duì)考和作答。生思皺粒為顯性。）考，充分理（4）我們類比孟徳爾做的第一次解實(shí)驗(yàn)過(guò)實(shí)驗(yàn)，接下來(lái)我們應(yīng)該將子程。一代怎么處理？（自交）對(duì)，我們應(yīng)該讓子一代進(jìn)行自交，然后觀察它們是否出現(xiàn)性狀分離。孟徳爾也是這么想的，他將子一代進(jìn)行自交之后呢，發(fā)現(xiàn)F?代果然除了黃色圓粒發(fā)現(xiàn)F2代出現(xiàn)了親本所沒(méi)有的性狀，黃色皺粒和綠色皺粒，這又說(shuō)明了 什么？（不同對(duì)的性狀之間能夠進(jìn)行自由組合。）我們將這種不同對(duì)性狀 之間的自由組合稱為自由組合現(xiàn)象。（5）我們都知道，孟徳爾在維

6、也納大學(xué)除了進(jìn)修自然科學(xué)之外，同時(shí)也 進(jìn)修了數(shù)學(xué)，因此，他對(duì)F2代中的不同性狀類型進(jìn)行了數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)。他總共得到了556粒種子，其中黃色圓粒315粒，綠色圓粒108粒，黃色皺粒101粒，綠色 皺粒只有35 粒。假設(shè)現(xiàn)在在座的同學(xué)們都是數(shù)學(xué)家，你們來(lái)估計(jì)一下，這個(gè)數(shù)量比接 近多少？ （9:3:3:1）（6 ）而孟徳爾在做一對(duì)相對(duì)性狀的實(shí)驗(yàn)時(shí)，得到的數(shù)量比是多少？（3:1） （ 9:3:3:1 ）的數(shù)量比與（3:1）的數(shù)量比有沒(méi)有什么聯(lián)系 呢？小數(shù)學(xué)家們，你們應(yīng)該怎么做？首先，請(qǐng)拿出紙和筆，分別計(jì)算一下 黃色，綠色，圓粒，皺粒的豌豆的數(shù)量各是多少。（二）數(shù)據(jù)分析1、分析每對(duì)性狀的F2 : 粒色：黃=3

7、15+10仁423綠=108+32=133黃：綠二3 : 1 粒形：圓=315+108二416皺=101+32=140圓：皺二3 : 12、（ 1）這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了每一對(duì)相對(duì)性狀的傳遞仍然遵循著（分離定律）（2 ）而決定顏色的遺傳因子對(duì)決定性狀的遺傳因子有沒(méi)有影響？（沒(méi)有）這就正好回答了我們最開(kāi)始提出的問(wèn)題，不冋對(duì)性狀性 狀的遺傳因子傳遞之間是沒(méi)有影響的，黃色的豌豆并不一定是圓粒，而綠 色的豌豆也并比一定就是圓粒。（3）如果把對(duì)相對(duì)性狀放在一起分析，F(xiàn)2代四種相對(duì)性狀的表現(xiàn)比例（9 : 3:3:1）與（3:1）之間有沒(méi)有什么關(guān)系？我們可以 看到，兩對(duì)相對(duì)相對(duì)性狀中黃色圓粒的比例就可以看成是一對(duì)相

8、對(duì)性狀的 黃色比例3X圓粒比例3等于9 ,而黃色皺粒的比例可以看成是3X 1=3,綠色圓粒就是1X 3二3,綠色皺粒就是IX 1=1,所以，（9 : 3:3:1 ）就是3、在草稿 紙上進(jìn)行演 示并總結(jié)特 征。4、思考與分離定律的 相同點(diǎn)和不 同點(diǎn)。3、學(xué)生自己動(dòng)手，與 舊知識(shí)聯(lián)系 并且集中注 意力。4、引導(dǎo)學(xué) 生自己思考 新舊知識(shí)的 聯(lián)系與區(qū) 別。（3:1 ）的平方。這種聯(lián)系說(shuō)明了什么？說(shuō)明了這四種性狀 的比例也是 可以進(jìn)行自由組合的。二、對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋二、對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋1、性狀之間能夠進(jìn)行自由組合，性狀比例之間也能夠進(jìn)行自由組合，那么，決定性狀的遺傳因子之間是否也能進(jìn)行自由組合？

9、孟徳 爾就帶著這樣的猜想，提出了以下假說(shuō)：假設(shè)1:豌豆的圓粒和皺粒分別由 遺傳因子R、r控制，黃色和綠色分別由遺傳因子Y、y控制。為什么要用R、r, Y、y表示圓粒、皺粒,黃色和綠色？我們都知道，孟 徳爾是奧地利人，奧地利的通用語(yǔ)言是英語(yǔ)，圓形的英語(yǔ)單詞是ROUND, 黃色的英語(yǔ)單詞是YELLOW,所以用單詞的首字母來(lái)表示遺傳因子。（1）黃色圓粒和綠色皺粒的遺傳因子組成是什么？上一節(jié)課學(xué)過(guò)，生物體細(xì)胞中的遺傳因子是成對(duì)存在的，并且在自然狀態(tài) 下，豌豆都是純種的，所以黃色的遺傳因 子組成是YY,圓粒是RR,黃色圓 粒是YYRR,對(duì)應(yīng)的，綠色皺粒為yyrr。（2）上述兩個(gè)親本產(chǎn)生的配子應(yīng)該如何表示

10、？根據(jù)基因的分離定律，親本在形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子彼此分離，配 子中只含一個(gè)遺傳因子。所以，黃色的配子是Y,圓粒的配子是R,黃色圓 粒的配子是YR,綠色皺 粒的遺傳因子為yc（3）Fl的遺傳因子組成及性狀表現(xiàn)？?jī)蓚€(gè)親本的配子相結(jié)合，形成了F1,所以F1的遺傳因子組成為YyRr,而在遺傳因子組成中只要有一個(gè)顯性遺傳因 子的存在就表 現(xiàn)為顯性，所以F1性狀表現(xiàn)為黃色圓粒。（4）F1是如何形成配子的？孟徳爾針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，提出了假設(shè)2 : F1在形成配子時(shí)，每對(duì)遺傳因子 彼此分離，不同對(duì)的遺傳因子自由組合。這個(gè)句應(yīng)當(dāng)如何理解？首先我們來(lái)看前半句，每對(duì)遺傳因子彼此分離，這 仍然是分離定律的內(nèi)容。代表

11、顏色的Y和y分開(kāi)，同樣，代表性狀的R和r也分開(kāi)。不同對(duì)的遺傳因子自由組合，怎么樣自由組合呢？Y可以和R結(jié)合形成YR,同樣的，Y也可以和r形成Yr, y有可以和R、r結(jié)合1、聯(lián)系新舊知識(shí)，回答教師提 冋。1、引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)會(huì)配子 的形成和組 合。形成yR、yr,這樣形成的配子數(shù)量總共有4種，并且由于Y和y是平均 分配的，R和工也是平均分配的，所以形成 的4種配子數(shù)量為1:1:1:1.（5） F1的配子如何形成F2,并且F2的性狀表現(xiàn)為9:3:3 : 1的？ 假設(shè)3 :受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的。由于F1是自交，所以它們的雌雄配子時(shí)相同的，即雄配子有4種，YR, Yr, yR, yr,雌配子也有

12、四種，YR, Yr, yR, yr,隨 機(jī)的結(jié)合意思就是雄配子中的任何配子都有可能和雌配子中的任何一個(gè) 配子結(jié)合。比如說(shuō)，假如雄配子 為YR,那么YR可以和雌配子中的YR結(jié)合形成YYRR,也可以和Yr結(jié)合形成YYRr,和yR結(jié)合形成YyRR,和yr 結(jié)合形成YyRr,性狀表現(xiàn)都為黃色圓粒。而剩下的三種配 子又應(yīng)該如何結(jié) 合呢？性狀表現(xiàn)又為什么呢？請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)為大家演示一下。1、雜交：鄉(xiāng)棋盤(pán)法：F2：屯黃、圓X綠、皺P基因型(YYRR)配子：YRyr1FF1：YyRr（黃色圓粒-2、F1自交株F1配子：早YRyRYr yrS1/41/41/41/4YRyRYrYr圖解:（每對(duì)遺傳因子彼此分離，

13、不同對(duì)的遺傳因子可以自由組合）2、根據(jù)教3、引導(dǎo)學(xué)師舉出的生自己進(jìn)例子自己行總結(jié)?？偨Y(jié)之后的配子結(jié)合及其性種子）狀表現(xiàn)。植YR( 1/4)yR (1/4)Yr (1/4)yr (1/4)YRYYRRYyRRYYRrYyRr(1/4yR1/4YyRRyyRRYyRryyRrYr1/4YYRrYyRrYYrrYyrryr1/4YyRryyRrYyrryyrrF2基因型則有:黃圓至少有一 Y(前顯后顯)(9/16 ):YYRR(1/16)YyRR ( 2/16)3、總結(jié)相YYRr(2/16)YyRr(4/16 )關(guān)規(guī)律。綠圓二 yy 有 R：yyR (前隱后顯)(3/16)yyRR(1/16)yyR

14、r(2/16)4、總結(jié)相關(guān)規(guī)律， 得出結(jié)論黃皺:Y 兩 rr:rr (前顯后隱)(3/16)YYrr(1/16)Yyrr(2/16)綠皺:yy 兩 rr:yyrr (前隱后隱)(1/16)yyrr雙雜合子：位于其中一條對(duì)角線上,4/16 YyRr穩(wěn)定遺傳：位于另一條對(duì)角線上，4/16, YYRR, YYrr,yyRR，yyrr單雜合子：以純合子對(duì)角線為軸而成對(duì)稱分布,8/16(1/16)逐對(duì)分析法:F1F2遺傳因 子組成及 其比例性狀表現(xiàn)及比例黃色圓粒YyyyRR Rrr2/41/41/42/4r1/4w黃色綠色X圓粒皺粒3/41/43/41/4YY1/44、運(yùn)用新舊知識(shí),學(xué)會(huì)另4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

15、會(huì)另 一種方法黃色圓粒(9/ 16):黃色皺粒(3/16):綠色圓粒(3/16):綠色皺粒(1/16)即比例為：9: 3: 3: lo三、結(jié)束現(xiàn)在，孟徳爾已經(jīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出了假說(shuō)，那么，下一步當(dāng)1、小結(jié)做什么呢？是的，根據(jù)假說(shuō)-演繹法，我們應(yīng)該再設(shè)計(jì)一個(gè)2、留下課實(shí)驗(yàn)，并且預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看是否與實(shí)際結(jié)果相符合。這后問(wèn)題,個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該如何設(shè)計(jì)？同學(xué)們課后自己思考一下，看以大讓學(xué)生白讓學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，鍛煉家的智慧，能不能得到一個(gè)有效的實(shí)驗(yàn)方案。己思考。學(xué)生思維能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（二）一、兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)二、對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋P黃圓（YYRR ） X綠皺（yyrr）配子YR t yrFlYyRr （黃色圓粒）配子 YR yR Yr yr1 : 1 : 1 : 1YRyRYryrYRYYRRYyRR