兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)_7195

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)( 不進(jìn)位 )教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第4647頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1 經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù) ( 不進(jìn)位 ) 計(jì)算方法的探索過(guò)程， 能正確進(jìn)行計(jì)算。2 結(jié)合情境提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，發(fā)展其問(wèn)題意識(shí)。3 體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題1 呈現(xiàn)情境小松鼠、小白兔和小猴子要坐車(chē)去農(nóng)村的果園，它們來(lái)到公交公司，看到公交公司有三種車(chē) ( 課件呈現(xiàn)大客車(chē)、中巴車(chē)和小轎車(chē)) 。認(rèn)真觀察一下，這三種車(chē)各有多少個(gè)座位

2、?（大客車(chē)有 45個(gè)座位，中巴車(chē)有位，小轎車(chē)有 3個(gè)座位）30個(gè)座2 提出問(wèn)題根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題?結(jié)合學(xué)生回答，依次呈現(xiàn)：中巴車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座?大客車(chē)和中巴車(chē)一共有多少座?大客車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座?大客車(chē)、中巴車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座?這些問(wèn)題你們能解決嗎?( 評(píng)析：結(jié)合實(shí)際情境， 讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息， 并進(jìn)行加工處理， 提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展了學(xué)生收集處理信息的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性和多樣性，增強(qiáng)了他們的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也激起了他們解決這些問(wèn)題的欲望。)二、自主探索解決問(wèn)題1中巴車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座?讓學(xué)生獨(dú)立解決，小組內(nèi)交流自己的想法和做法

3、。（ 30+3=33）2大客車(chē)和中巴車(chē)一共有多少座?45+30讓學(xué)生試著獨(dú)立解決問(wèn)題， 并和同桌交流自己的想法。 （可利用小棒擺一擺或用計(jì)數(shù)器撥一撥）班內(nèi)交流自己是如何計(jì)算45+30的。教師結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況：(1）用小棒擺；（學(xué)生臺(tái)展示擺的過(guò)程）(2) 用算珠撥；（學(xué)生上臺(tái)展示撥的過(guò)程）(3) 把 45分成 40和5，40+30=70 70+5 75比較討論：這幾種算法有什么共同點(diǎn)？（都是把30和40相加或都是把十位上的數(shù)先合起來(lái)）學(xué)習(xí)必備歡迎下載共同概括算法：40+30 70 70+5 75( 評(píng)析：通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探索、討論交流等方式，形成了班內(nèi)算法的多樣化，再通過(guò)對(duì)算法

4、的比較，使學(xué)生明確“幾種算法的共同點(diǎn) ?”從而提取出幾種算法的核心成分，共同概括出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的一般思路，加深了學(xué)生對(duì)算法的理解和建構(gòu)。)3大客車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座?45+3讓學(xué)生試著獨(dú)立解決，同桌交流算法。班內(nèi)交流，教師結(jié)合學(xué)生回答可能出現(xiàn)的幾種情況：(1) 用小棒擺；（學(xué)生臺(tái)展示擺的過(guò)程）(2) 用算珠撥；（學(xué)生上臺(tái)展示撥的過(guò)程）(3)5+3=8 40+8=48組織討論：這幾種算法都是先把哪部分先合起來(lái)？（個(gè)位上的數(shù)）班內(nèi)交流后共同概括：5+3 8 40+8=484 組織比較計(jì)算 45+30和45+3時(shí)有什么相同的地方?有什么不同的地方?（相同數(shù)位相加。45+30先算的是 40+30=

5、70，再算 70+5=75；而 45+3先算的是 5+3=8，再算40+8=48）5大客車(chē)、中巴車(chē)和小轎車(chē)一共有多少座?45+30+3讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，小組內(nèi)交流自己的做法。(評(píng)析：通過(guò)讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到探索算法的必要性，增強(qiáng)其探索的主動(dòng)意識(shí)。然后結(jié)合具體問(wèn)題的解決，讓學(xué)生去獨(dú)立思考、討論交流、觀察比較等，逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生共同概括一般思路，最后通過(guò)對(duì)45+30和45+3的算法比較，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)算法的理解，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了算法的有效建構(gòu)。)三、練習(xí)鞏固拓展延伸1 坐客車(chē)小松鼠決定坐大客車(chē)，小白兔決定坐中巴車(chē)、小猴子決定坐小轎車(chē)一起去果園，可司機(jī)叔叔說(shuō)了只有算

6、對(duì)車(chē)門(mén)上的算式才能上車(chē)，你能把他們送上車(chē)嗎?為了能順利完成任務(wù)幫助小動(dòng)物成功坐上車(chē)，我們先做兩道題熱熱身課件呈現(xiàn)（先用算珠撥一撥，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣撥的、結(jié)果怎樣）26+2050+3426+25+34課件呈現(xiàn)兩輛車(chē)及車(chē)門(mén)上的三組算式41+5053+4020+6741+553+42+67每組的兩道題有什么不同的地方，做題時(shí)你是怎么想的？2 摘果子到了果園，小動(dòng)物們來(lái)到果樹(shù)下，經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)采摘了一筐蘋(píng)果和一筐梨。蘋(píng)果和梨一共有多少個(gè)？3 猜站臺(tái)小動(dòng)物們豐收而歸，在兩個(gè)公交站臺(tái)上等回家的公交車(chē)，這兩個(gè)站臺(tái)是幾號(hào)站臺(tái)呢?答案就在站臺(tái)上的算式里，你能算出來(lái)嗎?站臺(tái)一站臺(tái)二35+6054+460+354+

7、54比較每個(gè)站臺(tái)中兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)習(xí)必備歡迎下載4 小競(jìng)賽兩只小松鼠在車(chē)上進(jìn)行了一次小競(jìng)賽，跳得快的有機(jī)會(huì)選擇自己喜歡的水果。2+24、53、65、47、71、3620+24、53、65、47、71、36(評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，充分激活學(xué)生的參與熱情，使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)投入到應(yīng)用情境，而且練習(xí)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較來(lái)提出問(wèn)題，“找站臺(tái)” 中讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算看看發(fā)現(xiàn)什么， 摘桃子后讓學(xué)生思考提出什么問(wèn)題等， 不僅增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，也提升了學(xué)生的計(jì)算熱情，促進(jìn)了他們計(jì)算策略的形成，提高了他們的計(jì)算素養(yǎng)和能力。 )四、全課小結(jié)這節(jié)課，每位同學(xué)都開(kāi)動(dòng)了腦筋，通過(guò)與周?chē)瑢W(xué)的密切合作和自己的主動(dòng)探索不但幫助了小動(dòng)物們還獲得了許多新