注意分配實驗報告

1、篇一：注意分配實驗報告西南科技大學(xué)法學(xué)院注意分配的性別差異研究班級：心理0802 班 姓名：翟土梅學(xué)號： 20080605注意分配的性別差異研究心理 0802 班翟土梅( 20080605 )摘要：此實驗利用注意分配儀測定 10 名心理專業(yè)的大學(xué)生對不同刺激 光亮和聲調(diào) 同時反應(yīng)時的注意分配能力。實驗結(jié)果顯示：相比單一任務(wù)情境下，雙任務(wù)條件下視覺或聽覺的選擇反應(yīng)任務(wù)的準確率更低；個體注意分配量q 值在 0.260.59 之間的范圍內(nèi)變化， 5 名女生的平均值為 0.418 ，男生為 0.40 。男女平均值為 0.409 。結(jié)果表明此實驗條件下： 1 )雙任務(wù)提高了被試的心理負荷，降低了作業(yè)的績

2、效； 2 )被試的分配量q 值存在個體差異。此外，還分析了男女生的性別差異帶來的實驗結(jié)果分析，把男女生的實驗結(jié)果進行顯著性檢驗，還討論了注意分配的必要條件，并從實際出發(fā)，拓展探討了日常生活中廣泛存在的各類注意分配的事例。關(guān)鍵詞：注意分配心理負荷注意分配量q 值顯著性檢驗性別差異1. 引言：注意分配，又稱時間共享，是指在同一時間內(nèi)把注意分配到不同的對象上。注意分配是可能而且是有效的。但注意的分配是有條件的，條件之一是要有熟練的技能技巧。也就是說，在同時進行的多項活動中，只能有一種是活動生疏的，需要集中注意于該活動上，而其余動作必須達到一定的熟練程度，可以不假思索地稍加留意即能完成。條件之二是有賴

3、于同時進行的幾種活動之間的關(guān)系，如果它們之間沒有內(nèi)在聯(lián)系，同時進行幾種要困難些。當它們之間形成某種反應(yīng)系統(tǒng)后，組織更加的有合理性時，注意分配才容易完成。注意分配的能力是在后天的生活實踐中得到訓(xùn)練發(fā)展的。最初，對注意分配的研究來源于心理學(xué)家對生活的細心觀察。丁. 賈斯特羅和 w.b 凱恩尼斯發(fā)現(xiàn)一個人在一邊用一只手快速的敲打時，能很快的加數(shù)目和閱讀。另一位心理學(xué)家潘爾哈姆，記錄了教師一邊朗誦一首熟悉的詩，一邊手寫另一首熟悉詩的例子。1973 年，卡內(nèi)曼提出來資源限制理論。他把注意看作心理資源，認為 irend 心里資源總是有限的，有限的心里資源限制了個體同時操作不同的多種活動。此后，諾曼和博布羅

4、進一步精確化了心理資源的概念。他們認為，對于兩個同時進行的作業(yè)，因為對資源的總需求量超過中樞能量，而發(fā)生相互干擾，從而影響了個體有效地對兩個活動的注意。目前心理學(xué)家普遍認為，注意分配的實現(xiàn)，需要同時進行的活動中有個體熟練的技能技巧，且集中活動之間有一定的內(nèi)在聯(lián)系。注意分配被證實可以通過后天的訓(xùn)練得以發(fā)展，它也是從事復(fù)雜工作的必備條件。但是通過該實驗得到的 “單獨的視覺成績”和 “單獨的聽覺成績”并不是是純粹的。我認為還有一些誤差沒有控制好，即不同性別的被試的平均水平所得到的結(jié)果是有差異的，同時實驗也受被試情緒的影響，狀態(tài)的好壞也會影響試驗結(jié)果的準確性。特別是性別差異這方面有待于下面的分析才能知

5、道是否性別會影響實驗結(jié)果。注意分配在生活中也有廣泛的應(yīng)用，吸引了許多心理學(xué)家來模擬和觀察現(xiàn)實生活中的真實情景。 1983 年，坎特維茨等人利用飛行模擬器來研究飛行員的心理負荷能力。他們實驗中讓飛行員駕駛模擬飛行器（首要任務(wù)）的同時，完成兩種或四種音調(diào)組成的選擇反應(yīng)的次要任務(wù)。以此測試真是飛行中駕駛員的注意分配能力。關(guān)于注意的分配實驗，研究往往采用多種簡單任務(wù)，或者主要任務(wù)和次要任務(wù)相結(jié)合的范式，來考察北師大注意分配水平。此實驗就將采用注意分配儀來探討被試和不同性別的被試的注意分配情況，實驗力求探討：第一，注意分配是否會帶來心理負荷的增加，從而導(dǎo)致對視覺或聽覺的簡單選擇任務(wù)的作業(yè)績效降低；第二，

6、計算每個被試的注意分配量，并比較分析不同性別被試的差異。2. 方 法3. 1 被試西南科技大學(xué)心理學(xué)專業(yè)本科生10 名，女生 5 名，男生 5 名。視力正常，無色盲，或矯正視力在1.0 以上，均為右利手，平均年齡21 歲。4. 2 儀器ep708a 注意分配儀（西科大心理學(xué)實驗室提供）。有兩個操作盒，一個是光反應(yīng)盒，一個是聲反應(yīng)盒，每個盒都有紅黃綠三個按鍵。5. 3 程序此實驗由 3 個測試構(gòu)成，包括測試1 對光亮的反應(yīng), 測試 2 對聲音音調(diào)的判斷，測試3 對聲音和光亮的同時判斷反應(yīng)。均使用注意分配儀完成，在第一個光亮實驗開始前可以讓被試練習(xí)10 秒鐘。每個實驗設(shè)定為 30 秒。實驗均在一個

7、實驗程序里進行，被試可以自己在程序里看到指導(dǎo)語，獨自完成實驗內(nèi)容，程序會自動統(tǒng)計實驗結(jié)果。被試開始實驗時按下“繼續(xù) ” 鍵，被試用優(yōu)勢手對光（聲）進行反應(yīng)。在光亮實驗開始時，程序中呈現(xiàn)的指導(dǎo)語為： “當你看到光亮?xí)r，請用你的左手的食指盡快按下與所呈現(xiàn)的光亮相對應(yīng)的按鍵（紅，黃，綠鍵），反應(yīng)越快越好。 ” 測試結(jié)束后，被試休息30 秒后，進行第 2 個測試，即聲調(diào)反應(yīng)，指導(dǎo)語為： “當你聽到低，中，高3 個聲音時，請用你的右利手的食指，中指，無名指分別按低，中，高 3 個聲音鍵（紅，黃，綠鍵）。反應(yīng)越快越好。 ” 測試結(jié)束后，被試休息30 秒后，進行第3 個測驗聲光反應(yīng)。知道譽為： “這次要測量

8、你的注意分配能力。你要一邊聽聲音，一邊看燈光。當你聽到低，中，高 3 個聲音時，請用你右手的食指，中指，無名指分別按低，中，高 3 個聲音鍵；同時用你的左手食指盡快按下與所亮燈光相對應(yīng)的按鍵。要兩邊兼顧，反應(yīng)越快越好。 ” 測試結(jié)束后，讓被試休息30秒后，開始對被試進行30 秒的聲反應(yīng)。測試結(jié)束后，又讓北市休息30 秒，最后進行30 秒的光亮反應(yīng)。依次對10 名被試進行測試，系統(tǒng)自動記錄每個被試反應(yīng)的正確次數(shù)及相關(guān)反應(yīng)時。試驗結(jié)束后，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。4. 結(jié)果表 1 注意分配實驗結(jié)果統(tǒng)計值任務(wù)（男） m sd （ 女 ）m sd（ 男女 ）t 值單任務(wù)視覺單任務(wù)聽覺雙任務(wù)視覺雙任務(wù)聽覺24

9、.40 9.22 18.87 9.77 0.82 47.50 20.08 56.87 22.44 -0.62 63.3318.70 50.60 23.13 0.86 107.70 14.34 101.20 14.27 0.644.1. 單任務(wù)下男女的視覺成績比由上表 1 可知，在測試 1 中的單任務(wù)下的男女視覺反應(yīng)正確次數(shù)可得：男生的平均成績?yōu)?07.70 ，標準差為32.07 ；女生平均成績101.20 ，標準差 31.91 。利用獨立樣本t 檢驗，在 95% 的置信區(qū)間下t(8) 值為 0.29 ， p>0.05, 結(jié)果顯示不同性別的被試在單任務(wù)下的視覺反應(yīng)上沒有顯著的差異。

10、即不存在顯著的性別差異，性別不同不會嚴重影響視覺反應(yīng)的成績。4.2. 單任務(wù)下男女的聽覺成績比較由表 1 可知，在測試 2 中的單任務(wù)下的男女聽覺反應(yīng)正確次數(shù)可得：男生的平均成績?yōu)?3.33 ，標準差為 41.81 ；女生平均成績50.60 ，標準差 51.73 。利用獨立樣本t 檢驗，在95%的置信區(qū)間下t(8) 值為 0.38 ， p>0.05, 結(jié)果顯示不同性別的被試在單任務(wù)下的聽覺反應(yīng)上沒有顯著的差異。即不存在顯著的性別差異，性別不同不會嚴重影響聽反應(yīng)的成績。4.3. 雙任務(wù)下男女的視覺成績比較由表 1 可知，在測試 3 中的雙任務(wù)下的男女視覺反應(yīng)正確次數(shù)可得：男生的平均

11、成績?yōu)?7.50 ，標準差為 44.90 ；女生平均成績56.87 ，標準差 50.17 。利用獨立樣本t 檢驗，在95%的置信區(qū)間下t(8) 值為 -0.28 ， p>0.05, 結(jié)果顯示不同性別的被試在雙任務(wù)下的視覺反應(yīng)上沒有顯著的差異。即不存在顯著的性別差異，性別不同不會嚴重影響雙任務(wù)下視反應(yīng)的成績。4.4. 雙任務(wù)下男女的聽覺成績比較由表 1 可知，在測試 3 中的雙任務(wù)下的男女聽覺反應(yīng)正確次數(shù)可得：男生的平均成績?yōu)?4.40 ，標準差為 20.61 ；女生平均成績18.87 ，標準差 21.84 。利用獨立樣本t 檢驗，在 95%的置信區(qū)間下t(8) 值為 0.37 ，

12、 p>0.05, 結(jié)果顯示不同性別的被試在雙任務(wù)下的聽覺反應(yīng)上沒有顯著的差異。即不存在顯著的性別差異，性別不同不嚴重影響雙任務(wù)下聽反應(yīng)的成績。表 2 注意分配實驗同一性別不同任務(wù)的顯著性檢驗性別單任務(wù)視覺m sd雙任務(wù)視覺msdt 值男 107.70 14.3447.5020.08 4.88女 101.20 14.2756.8722.44 3.33性別單任務(wù)聽覺m sd雙任務(wù)聽覺msdt值男 63.33 18.7024.409.22 3.74女 50.60 23.1318.879.77 2.53篇二：注意分配實驗報告注意分配實驗報告10090330235 韓宇摘要：本實驗旨在通過

13、計算機及psytech 心理學(xué)實驗系統(tǒng)，來測量及分析四名實驗被實德注意分配現(xiàn)象，并計算他們的分配量q 值，并進行比較之間是否有性別差異，根據(jù)計算公式：q=s2s1?f2f1 根據(jù) q 值大小確定有無注意分配。關(guān)鍵詞：注意分配，聲刺激，光刺激， q 值。1. 引言：注意分配是指在同一時間內(nèi)把注意分配到不同的對象上，賈斯特羅等人研究發(fā)現(xiàn)：一個人在一邊用一只手急速地敲打時，能更快地加數(shù)和讀書。注意的分配是有條件的：條件一是要有熟練的技能技巧。也就是說，在同時進行的多項活動中，只能有一種活動是生疏的，需要集中注意于該活動上，而其余動作必須達到一定的熟練程度，可以不費思索地稍加留心即能完成。條件二有賴于

14、同時進行的幾種活動之間的聯(lián)系。如果它們之間沒有內(nèi)在聯(lián)系，同時進行幾種活動要困難些；當只有它們之間形成某種反應(yīng)系統(tǒng)、組織更有合理性時，注意的分配才容易完成。注意的分配能力是在后天的生活實踐中得到訓(xùn)練發(fā)展的，新生兒不具備注意分配能力。嬰幼兒在游戲活動中，在與成人交往中，需要視覺、聽覺、動覺協(xié)調(diào)進行，也需要伴隨著記憶、想像、情感、意志活動，注意分配能力會得到發(fā)展。注意的分配能力是從事復(fù)雜勞動的必要條件。例如，駕駛員、運動員、樂隊指揮、教師等的工作都需要善于分配自己的注意，才能提高工作效率，避免差錯。在體育運動中，為了提高運動員的競技水平，有時要對他們的注意分配能力進行專門訓(xùn)練，如進行技術(shù)動作分配訓(xùn)練

15、、視動協(xié)調(diào)訓(xùn)練等。2. 實驗方法：1 ) . 儀器與材料a 儀器：計算機及psytech 心理實驗系統(tǒng)。b 材料： (1) 不同顏色圓，紅、黃、綠、藍4 種；(2) 不同頻率聲音三種。低音350 hz 、中音 750 hz 、高音 2000 hz 。2 )實驗方法a 登錄并打開psytech 心理實驗軟件主界面，選中實驗列表中的 “注意分配 ” 。單擊呈現(xiàn)實驗簡介。點擊“進入實驗 ” 到 “操作向?qū)?” 窗口。實驗者可進行參數(shù)設(shè)置( 或使用默認值) 。然后點擊 “開始實驗 ” 按鈕進入指導(dǎo)語界面。可先進行練習(xí)實驗，也可以直接點擊“正式實驗 ” 按鈕進入實驗界面。b 指導(dǎo)語是：這是一個測試注意分

16、配的實驗。它由三個小實驗組成。屏幕提示單獨呈現(xiàn)顏色圓，則請你使用 2 號反應(yīng)盒，并用右手按相應(yīng)顏色鍵進行反應(yīng)；屏幕提示單獨呈現(xiàn)聲音，則請你使用 1 號反應(yīng)盒，并用左手進行反應(yīng)。 “+”為高音， “一 為低音， “=”為中音；屏幕提示顏色圓加聲音，則請你左手用 1 號反應(yīng)盒對聲音反應(yīng)，右手用 2 號反應(yīng)盒對顏色反應(yīng)。盡量做到既快又準。由于聲音的高低是相對的，所以你在實驗前一定要進行練習(xí)，目的在于熟悉本實驗中的高、中、低音之區(qū)別。當你明白了實驗步驟，并進行練習(xí)后，就可以點擊下面的“正式實驗 ” 按鈕進入實驗。 +c 實驗的順序是： (1) 單獨呈現(xiàn)不同顏色圓， (2) 單獨呈現(xiàn)不同頻率聲音， (3

17、) 顏色圓加聲音， (4) 顏色圓加聲音， (5) 單獨呈現(xiàn)不同頻率聲音， (6) 單獨呈現(xiàn)不同顏色圓。每部分內(nèi)容呈現(xiàn)時間是總時間的 1 6 0 每完成一種實驗內(nèi)容后休息20 秒，按任意鍵實驗繼續(xù)。d 實驗結(jié)束，數(shù)據(jù)被自動保存。實驗者可直接查看結(jié)果，也可以換被試繼續(xù)實驗，以后在主界面 “數(shù)據(jù) ” 菜單中查看。3 實驗結(jié)果三名被試的 q 值均處于 0.51 之間，有部分注意分配值，均為有效數(shù)據(jù)4 . 討論a 進過對數(shù)據(jù)進行的比較分析，實驗結(jié)果中沒有表現(xiàn)出性別差異，并且男女單獨聲光刺激，和同時聲光刺激的正確數(shù)也無顯著差異。經(jīng)過檢驗不存在性別差異。b 大多數(shù)的被試都能夠產(chǎn)生注意分配的現(xiàn)象，但注意分配

18、的程度并不是很明顯，都處于一個較為中間的水平，大于0.6 ，小于 0.7 。c 實測結(jié)果表明，大多數(shù)人注意力有限，并不能同時進行多種工作。應(yīng)注意當目前工作需要極大精力是還是按部就班依次完成得好。5 . 參考文獻實驗心理學(xué)郭秀艷2003心理實驗操作手冊楊治良2010 篇三：注意分配實驗guangdong university of education實驗報告名稱：注意分配實驗課程名稱：實驗心理學(xué)學(xué) 號：姓 名：年 級：專業(yè)名稱： 應(yīng) 用 心 理 學(xué)實驗名稱：注意分配實驗摘要：本試驗通過計算機及心羽心理實驗系統(tǒng)以 44 名廣東第二師范學(xué)院教育學(xué)院心理學(xué)系大二本科生為被試進行了注意分配的測試，并用s

19、pss 軟件對數(shù)據(jù)進行處理，對性別差異的問題采用了單樣本t 檢驗的統(tǒng)計方法。結(jié)果發(fā)現(xiàn)男性與女性的注意分配不存在顯著的性別差異，男性和女性的注意分配能力在各個區(qū)間均有分布，其中男性被試中有兩個被試所得結(jié)果無效。為避免無關(guān)變量造成的誤差，在測定過程中對實驗進行多次測量然后取其平均值，而且次數(shù)并不是很多，避免了聯(lián)系效應(yīng)；同時嚴格控制了噪音等無關(guān)變量。引言在有意識的情況下，任何認知加工過程都需要注意的參與和調(diào)節(jié)，被試是否獲得了足夠的注意資源將直接影響到任務(wù)完成的成績。而注意本身是一種容量有限的資源，一般來說，當我們將注意集中投注在某一個刺激或某一項任務(wù)上時，就能夠較好的完成對刺激的加工；而一旦同時進行

20、兩項或以上的認知任務(wù)，或者同時加工不同類型的刺激，并且兩項任務(wù)（或兩類刺激的加工）都需要注意的控制時，就會在這兩項任務(wù)之間產(chǎn)生對有限注意資源的爭奪。注意分配即是指個體在進行兩種或以上的任務(wù)時，能夠?qū)⒆⒁馔瑫r指向不同對象的現(xiàn)象。分配注意的對象既可以是不同的刺激，也可以是同一刺激的不同特征（如顏色與形狀），或者是刺激所處的不同的空間位置，甚至在不同的感覺道之間也會發(fā)生注意的分配。對注意進行分配是有條件的，并行作業(yè)的任務(wù)性質(zhì)或者刺激的性質(zhì)都會對注意分配有所影響，例如它通常要求同時進行的幾種活動達到一定的熟悉程度或自動化程度。熟練甚至達到自動化的任務(wù)將僅占用少量的注意資源，這時同時高質(zhì)量地完成幾項任務(wù)

21、就成為可能。但如果同時進行的幾項任務(wù)都對主動的注意控制有較高的要求，那么個體就無法保證同時進行的每一項任務(wù)都能夠獲得足夠的注意資源。這種情況下，分配給其中一項任務(wù)的注意資源越充分，這項任務(wù)就完成得越好；相反，一項任務(wù)獲得的注意資源越少，成績就越差。這說明注意分配的能力也受到執(zhí)行功能等高級認知加工過程的影響。 pet 和 erp 的研究都指出（ barrett et al.,2003 ），注意分配任務(wù)中，在前額葉腦區(qū)的激活量有顯著的增強。一項跨通道（視聽）的研究表明（ tomas et al., 1998 ），與正常被試比較，抑郁癥被試在分配注意條件下表現(xiàn)出顯著的反應(yīng)時延遲，而經(jīng)過適當?shù)闹委熀螅?/p>

22、分配注意的能力有明顯的回復(fù)。而在park 等人（ 1999 ）的關(guān)于創(chuàng)傷性腦損傷（ traumatic brain injury, tbi ）病人的研究中，發(fā)現(xiàn)腦損傷被試在同時進行兩項復(fù)雜認知任務(wù)時的成績要遠遠地低于正常被試，但他們能夠完美地單獨完成其中的任何一項任務(wù)；進一步的研究還指出，如果兩項任務(wù)中有一項是自動化程度，那么損傷被試的成績就與正常被試沒有差異。類似的現(xiàn)象在額葉損傷的被試中也存在（vilkki et al., 2002）。此外，由于個體還會在不同的感覺通道之間分配注意，如視覺與聽覺之間，視覺與觸覺之間，等等。如果出現(xiàn)兩種任務(wù)要求使用同類的心理操作來完成時（例如兩項都是視覺任務(wù)）

23、，則至少其中一方的活動會受到干擾，出現(xiàn)注意分配困難的現(xiàn)象。因而在通常情況下，被試往往會傾向于有選擇性地將有限的注意集中投注于某一項任務(wù)上，以至少保證該項作業(yè)完成的效率和質(zhì)量。一般研究表明，注意分配能力有明顯的個體差異。實驗測量個體同時完成兩項任務(wù)的注意分配能力，注意分配量最高可達到 100 ，即同時完成兩項任務(wù)的效率與單獨完成其中任何一項的效率等價；而當注意分配量僅為 50 時，就認為個體沒有進行注意分配，而是在兩項任務(wù)之間進行了注意的轉(zhuǎn)移或切換；居于50 至 100 之間則表明注意分配的程度有所差異。方法1. 被試選擇廣東第二師范學(xué)院教育學(xué)院心理學(xué)系 44 名大二學(xué)生作為被試，其中，男生8

24、位，女生36 位，年齡約為 20 歲，身體健康。2. 儀器計算機及心羽心理實驗系統(tǒng)3. 程序本實驗采用雙任務(wù)范式來測定個體的注意分配能力。兩種任務(wù)分別是（ a ）視覺任務(wù)：看顏色按鍵；（ b ）聽覺任務(wù)：聽聲音按鍵?？搭伾存I是指向被試呈現(xiàn)紅色、黃色和綠色的圓形，分別對應(yīng)鍵盤上的 asd 鍵，要求被試看到一種顏色，就按相應(yīng)的鍵。聽聲音按鍵是指向被試呈現(xiàn)低頻（ 200hz ），中頻（ 400hz ）和高頻（ 1200hz ）三種聲音，分別對應(yīng)鍵盤上的 jkl 鍵；要求被試聽到一種聲音，就按相應(yīng)的鍵。如果反應(yīng)不正確，刺激就會持續(xù)呈現(xiàn)，直到被試的反應(yīng)正確；如果反應(yīng)正確，就會出現(xiàn)下一個刺激，被試按相應(yīng)

25、鍵繼續(xù)進行實驗，兩種任務(wù)都要求被試的反應(yīng)越快越好。正式實驗之前，有一個視覺任務(wù)練習(xí)和一個聽覺任務(wù)練習(xí)，為時各10 秒。正式實驗任務(wù)共有6 項，在每一項實驗中，有時被試只需完成一種任務(wù)(即只出現(xiàn)顏色刺激或聲音刺激)，有時需要同時完成兩種任務(wù)(顏色刺激和聲音刺激都會出現(xiàn))，在實驗開始之前會給出任務(wù)的指示。為了平衡順序效應(yīng)，實驗任務(wù)按照固定的順序進行，依次為： 僅看顏色(a);僅聽聲音(b);看顏色+聽聲音(a' b');聽聲音+看顏色(a' b');僅聽聲音(b);僅看顏色(a)。每項任務(wù)各記時 30秒，要求被試在給定時間內(nèi)完成盡可能多的作業(yè)。正式任務(wù)的時間都是30

26、s ，每一項任務(wù)結(jié)束后，被試休息30s ，然后繼續(xù)進行下一項任務(wù)。4. 計算 統(tǒng)計單個被試的視覺或聽覺作業(yè)成績。視覺或聽覺作業(yè)的成績=匯i/ni ; n為每次反應(yīng)的成績，以被試直到反應(yīng)正確的擊鍵次數(shù)為指標，取值范圍為13; i為一項實驗中某一類反應(yīng)總次數(shù)。單獨的視覺成績a = 任務(wù) 和任務(wù) 的視覺成績的平均值單獨的聽覺成績b = 任務(wù) 和任務(wù) 的聽覺成績的平均值視聽作業(yè)的視覺成績a'=任務(wù)和任務(wù)的視覺成績的平均值視聽作業(yè)的聽覺成績b'=任務(wù) 和任務(wù) 的聽覺成績的平均值 計算被試的注意分配能力。計算公式如下： 注意分配值 q = v(a/a) x (b/b)結(jié)果詳見附錄表1 ，對

27、實驗數(shù)據(jù)應(yīng)用 spss 軟件分析表 1對被實驗所得q 值的基本描述表 2對被實驗所得q 值的顯著性檢驗利用 spss ，選擇獨立樣本t 檢驗，得出表2 并從中可以看出 t=3.993 ，查表得在置信度為95%的情況下，t (42 ) =2.021 ，所以 t>t(42), 所以結(jié)果落入拒絕區(qū)域。結(jié)果顯示在95%的置信區(qū)間下，不同性別的被試的注意分配q 值有顯著的差異，即存在顯著的性別差異。從表 3 看出，單任務(wù)下男女的視覺成績比：由上表 3 可知在單任務(wù)視覺實驗下的男女視覺反應(yīng)正確次數(shù)，利用獨立樣本t 檢驗，在 95%的置信區(qū)間下t(42) 值為 2.021 ， t=3.522>t(42) ，所以結(jié)果落入拒絕區(qū)域。結(jié)果顯示在 95% 的置信區(qū)間下，不同性別的被試在單任務(wù)下的視覺反應(yīng)上有顯著的差異。即存在顯著的性別差異，性別不同會嚴重影響視覺反應(yīng)的成績。從表3 看出，單任務(wù)下男女的聽覺成績比：由上表 3 可知在單任務(wù)聽覺實驗下的男女視覺反應(yīng)正確次數(shù)，利用獨立樣本t 檢驗，在 95%的置信區(qū)間下t(42) 值為 2.021 ， t=4.350>t(42) ，所以結(jié)果落入拒絕區(qū)域。結(jié)果顯示在 95% 的置信區(qū)間下，不同性別的被試在單任務(wù)下的聽覺反應(yīng)上有顯著的差異。即存在顯著的性別差異，性別不同會嚴重影響聽覺反應(yīng)的成績。從表 3 看