司馬光教案-項(xiàng)傳存

1、教學(xué)背景：小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往中，難免會(huì)遇到一些困難。本組教材，都閃耀著智慧的光芒。借助本組課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：任何問(wèn)題都有解決的辦法。愿我們的學(xué)生也善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造，讓智慧的火花點(diǎn)燃孩子們幼小的心靈。教學(xué)課題：司馬光教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)司、假”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“別、到”等6個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過(guò)朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。3能借助課文插圖學(xué)習(xí)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。教材分析：本課講的是司馬光小時(shí)候的故事。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩，一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。學(xué)了這

2、一課，讓學(xué)生懂得：遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法。教學(xué)方法：講授法、小組合作互助學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1小朋友，你們喜歡交朋友嗎？今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是誰(shuí)呢？我們一起寫(xiě)出他的名字吧。板書(shū)課題：司馬光1 / 62（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問(wèn)的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓。今天我們學(xué)習(xí)的課文，講的就是司馬光小時(shí)候的故事。二、初讀課文，整體感知1播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考。2提問(wèn)：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?（學(xué)生概括故事）3學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀。標(biāo)

3、出課文有幾個(gè)自然段。4師檢查讀文情況。出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。出示生字，學(xué)生交流識(shí)記方法，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。三、精讀課文，理解內(nèi)容1學(xué)習(xí)課文第一段。（1）引讀第一小節(jié)。（2）讀了這句話你知道了什么?（3）“古時(shí)候”是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?（出示課文插圖，學(xué)生看圖回答）2學(xué)習(xí)課文第二段：（1）自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。（2）指名讀，想一想：“他”指的是誰(shuí)?（3）出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同?他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。（4）花園里有什么?（自由讀。）（5）這是一口怎樣的水缸？（看圖）缸里的水多不多？從課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。再指名

4、說(shuō)說(shuō)假山、水缸的位置。3學(xué)習(xí)課文第三、四段。（1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段。（2）看見(jiàn)一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里了，別的小朋友怎么樣？（指導(dǎo)用著急的語(yǔ)氣讀第四段。）（學(xué)生練讀、評(píng)讀）“慌了”是什么意思?學(xué)生自由讀，用“”畫(huà)出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。4學(xué)習(xí)課文第五段。（1）司馬光是怎么做的?（自由讀）（2）出示句子：哪句話好?為什么?（學(xué)生讀句子，比較異同）他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。（3）在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)出。（4）把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作。5學(xué)習(xí)課文第六段。（1）指名讀，想想結(jié)果怎樣?（2）用輕松愉快的

5、語(yǔ)氣讀一讀。6有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）四、總結(jié)全文1談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么?板書(shū)設(shè)計(jì)： 20司馬光小朋友司馬光慌了沒(méi)有慌哭叫喊跑舉使勁砸教學(xué)反思：在教學(xué)中我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),圍繞課文創(chuàng)設(shè)了多個(gè)問(wèn)題,使學(xué)生能輕松地理解課文并掌握課文內(nèi)容,突破了教學(xué)重難點(diǎn),完成了教學(xué)任務(wù),收到了很好的效果。1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。教學(xué)第二自然段時(shí),我設(shè)計(jì)問(wèn)題：“有一個(gè)小朋友爬到假山上玩,怎么會(huì)掉進(jìn)大水缸里呢請(qǐng)你聯(lián)系這一段的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。”先讓學(xué)生初步感知聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的方法.接著學(xué)生就能說(shuō)出他是因?yàn)橥鏁r(shí)不小心才會(huì)掉進(jìn)大水缸里的，有的同學(xué)更能據(jù)此提醒大家平時(shí)

6、玩耍時(shí)要小心,才不會(huì)掉進(jìn)水缸里,學(xué)生的智慧真是可愛(ài)至極！2.在“表演”中理解課文內(nèi)容。教學(xué)第三自然段時(shí),我做了這樣的設(shè)計(jì):"同學(xué)們看看插圖,司馬光在干什么 你能模仿一下他的動(dòng)作嗎 "話音剛落,聰明的詹建明同學(xué)立刻站起來(lái),做了"高舉雙手使勁往下砸"的動(dòng)作,還"哎!"了一聲,真是把司馬光"表演"得活靈活現(xiàn).其他同學(xué)也不約而同地模仿,在表演中理解了詞語(yǔ)和句子。3.通過(guò)比較理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著,不慌張是本課的教學(xué)目標(biāo).理解司馬光愛(ài)動(dòng)腦筋,機(jī)智,方法巧妙是本課的重難點(diǎn).我是這樣設(shè)計(jì)的:(1)課文中人物的比較.我問(wèn)學(xué)生:當(dāng)一個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)地口大水缸里時(shí),司馬光的表現(xiàn)與別的小朋友的表現(xiàn)有什么不同，可以看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子。(2)自己與司馬光的比較.我提出問(wèn)題:"同學(xué)們也動(dòng)動(dòng)腦筋,你還有什么辦法能救出掉進(jìn)大水缸里的小朋友呢 "學(xué)生想出了很多辦法,有的說(shuō)可以用抽水機(jī)把水抽出來(lái);有的說(shuō)可以拿個(gè)繩子把小朋友拉上來(lái);有的說(shuō)可以拿個(gè)大木棍讓小朋友爬上來(lái);有的說(shuō)他們可以一起把水缸推倒聽(tīng)完學(xué)生們天真的想法,雖然有些辦法行不