蘇教版小學(xué)二年級上冊語文教案：秋游

1、蘇教版小學(xué)二年級上冊語文教案：秋游教學(xué)要求1 能準確、流利、有感情地朗讀課文。2 學(xué)會本課 10 個生字，兩條綠線內(nèi)的 8 個字只識不寫。理解由生字 組成的詞語，會用“有的有的有的”說一句話。3 通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛 大自然的思想感情。重難點、關(guān)鍵1 能準確，流利、有感情地朗讀課文。2 學(xué)會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。3 能準確、美觀地書寫生字課時劃分：三課時教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目的1 能準確、流利地朗讀課文2 學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語3 初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。教具準備多媒體課件、掛圖、生字卡片。教學(xué)過程、導(dǎo)入1 同學(xué)們

2、，在前面練習(xí) 1 中所學(xué)過的秋天到，你們還會背嗎？ 請同學(xué)們齊背一下。2 詩歌主要講了什么呢？ （ 秋天莊稼和果子長得好，秋天是一個豐收 的季節(jié)）3 秋天這么美，你們喜歡嗎？想出去看看嗎？現(xiàn)在老師就帶你們出 去秋游。二、板書課題1 跟老師一起寫課題。2 齊讀課題。3 秋游”什么意思？看了這課題，你有什么問題？ （ 秋游上哪兒玩？ 他們看些什么？玩些什么？ ） 學(xué)生一邊提問題，老師一邊在課題旁打 “？”）三、指導(dǎo)看圖1 下面我們來看這幅圖 （ 出示多媒體課件 ）2 圖上畫了什么？從上到下觀察一下，看一看，秋天的天空、田野 是什么樣的？小朋友又在于什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生用（f有的有的有的 來回答問題

3、）四、初讀指導(dǎo)l 自己輕聲讀課文，要求：（1）標上小節(jié)號.（2）畫出帶有田字格中生字的詞語.(3) 借助拼音，讀準字音，讀通句子2 同學(xué)們讀得不錯，看看你們畫的詞與老師畫的一樣嗎？( 投影出示 ) 涼了 郊外 一望無邊 幾只 綿羊 忙著 追逐 叫喊(1) 自己先讀讀這些詞語。(2) 在字音上，你有什么要提醒大家的？(3) 學(xué)生相互討論、交流。字音：涼：是邊音，不是鼻音。追、逐：都是翹舌音，不是平舌音。 涼、望、羊、忙：都是后鼻音。(4) 同學(xué)們講得不錯，指名讀詞，開火車讀詞。(5) 現(xiàn)在老師把拼音擦掉，你還會讀這些詞嗎？ 自讀，指讀，齊讀。(6) 你能給這些生字組一個詞或組一個成語，或說一首帶

4、有生字的詩？3 同學(xué)們，你們的知識真豐富，老師為你們感到自豪。 老師這兒還有一些生字詞，你們會讀嗎？ '( 投影出示二類詞 ) 嘴”羊 智子 高”絮' 嘴”花 打智兒 逮螞背(1) “高粱、逮螞蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么區(qū)別？( 單獨讀“粱”是第二聲，“蚱”是第四聲，讀成詞時讀成輕聲 )(2) 自讀，同座位互相讀，互相糾正。(3) 會讀的同學(xué)站起來讀。(4) 如果把拼音去掉，你也會讀嗎？齊讀4 把生字詞帶人課文中，把課文讀準確、流利，同時想一想：課文 主要寫了什么？5 指名朗讀課文，師生相機糾正、指導(dǎo)。五、初步理解課文內(nèi)容1 回憶一下，我們剛才提了什么問題？ (教師指題目旁

5、的小問號 ) ， 現(xiàn)在你們能回答了嗎？2 學(xué)生一邊回答，教師一邊出示每節(jié)的意思，但是已打亂了順序。( 出示 )( ) 同學(xué)們玩得很開心。( ) 農(nóng)田豐收了，非常美麗。( ) 同學(xué)們跟老師去郊外秋游。( ) 天空一望無邊，非常好看。想一想，給每個自然段選擇準確的意思。如果想不出，能夠再讀讀課 文。3 指名回答。 (4 3 1 2)4 同學(xué)們已經(jīng)初步把課文讀懂了，讓我們齊聲再把課文讀一遍。六、教學(xué)生字1 讀生字，鞏固生字的字音。2 自學(xué)課后筆順表，把生字按筆順描一遍。3 你在字形上還有什么要提醒大家的？ 兔：最后一筆點是小兔的尾巴不能丟。涼：兩點水旁，與“冷”相關(guān)，不能寫成三點水旁逐：第七筆是點，

6、不能寫成撩。4 剛在描紅過程中，你們覺得哪些生字比較難寫呢？誰來協(xié)助這些 同學(xué)。5 在學(xué)生相互交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)。郊：左邊的“交”捺改成點。望：左上方的“亡”第三筆是“'” （ 豎提） ，下面是個“王”，不能 寫成“土”。喊：左邊的“口”字要寫得窄一點，與獨體字的“口”不一樣，右邊 的筆畫較多，更注意勻稱，也應(yīng)寫得左窄右寬。逐：“豕”的彎鉤落在豎中線上。喊，第十筆斜鉤要寫得長而彎。6 教師范寫生字，學(xué)生觀察重點筆畫的位置。7 學(xué)生描紅，仿寫，教師巡視。 （放輕音樂 ）8 反饋，把寫得好、中、差的本子拿上來投影，讓學(xué)生評析。第二課時教學(xué)目的1 有感情地朗讀課文。2 理解由生字組成的詞語，

7、并積累詞匯。3 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語。4 感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教具準備 教學(xué)掛圖或投影片，多媒體秋天的課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1 聽寫生字詞。2 指名分自然段朗讀課文二、新授（ 一）教學(xué)第 1 自然段。1 教師范讀第 1 自然段。（教師故意讀成：天氣逐步?jīng)隽耍镲L(fēng)起了）2 學(xué)生提出疑問，教師問：為什么不能反過來讀？（ 因為是秋風(fēng)先起的，天氣才變涼的 ）3 出示：天氣涼了。 天氣逐步?jīng)隽?。?）這兩種說法有什么不同？（2）第二句加了“逐步”，好在哪里？（ 說明天氣并不是一下子涼的，而是慢慢變涼的。 ）（3）作者用詞多么準確，讓我們齊聲有感情讀這句話。4 讀了這個自然段，你還

8、知道了什么？5 指導(dǎo)朗讀。學(xué)生自讀，指名讀，齊讀。過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到了什么景象呢？（二）教學(xué)第23自然段1 .自讀23自然段，想想天空、農(nóng)田美在哪里？還能夠用筆把相關(guān) 的句子用“”畫下來。2。同學(xué)之間互相討論交流。3在學(xué)生自由評說交流時，滲透語言文字的訓(xùn)練。（1）“藍藍的天空”是什么樣的？（ 出示多媒體課件 ） 一望無際藍藍的天空。你們還能夠為“藍藍”換個詞嗎？ （ 蔚藍、碧藍、瓦藍 ）（2）天空還是怎樣的呢？ （一望無際 ）還有哪些詞也表示“一望無際”這個意思？（ 出示）一望無垠 無邊無際 一眼望不到邊齊聲讀讀這些詞語。（3）天空中的白云又是什么樣的？讀讀書上的句子。 （ 播放多媒

9、體課件 ） 看，天上的云真是變化多端，姿態(tài)萬千，繼續(xù)想像，或根據(jù)你剛才看到的畫面，用“有時像有時像”把白云姿態(tài)繼續(xù)說下去，看 誰說得更美、更生動。（4）教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容實行指導(dǎo)、糾正。（5）可真美呀 ! 我們也要把這美景讀出來。注意：“藍藍的”、“白”這兩個寫色彩的詞要讀重音，“一望無 邊”、兩個“有時像”要讀得慢，讀出同學(xué)們正駐足細看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜 悅的心情。學(xué)生自讀，指讀，評析，齊讀4 農(nóng)田也很美，你從哪些句子讀出來的？出示：稻子黃，高梁紅，棉花白。稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。（1）這兩句的意思相同嗎？為什么？（ 兩句話的意思有點

10、不同：上面一句只說了莊稼的顏色，下面一句除 了說顏色，還有表示這些莊稼都成熟了 ） （2）莊稼豐收了，此時農(nóng)民的心情怎樣？讓我們帶著高興的心情讀一 讀。5 稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢？（ 播放多媒體課件 ） 秋天，農(nóng)田里的景象你們看到了什么呢？（ 出示）農(nóng)田里，稻子 （ ） ，高粱（ ） ，棉花（ ） 。（ 這里引導(dǎo)學(xué)生描繪景物，不但能夠用上表示顏色的詞，也能夠用上 表示事物狀態(tài)、動作的詞 ）過渡：剛才是同學(xué)們親眼看到的秋天的天空美，農(nóng)田的美，那么他們 玩得怎么樣？讓我們也去感受一下。（ 三）教學(xué)第 4 自然段。1 指名讀第 4 自然段。2 這個段里有幾句話？分別告訴我們什么？3 什么是

11、“向著天空亮開了嗓子”？誰能來試試？4 指導(dǎo)朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學(xué)們多么高興啊教師引讀：大家多開心啊!（第二句話）5 .第一句用“有的有的”，第二句用了 “大家一想：雖然都是寫同學(xué)們高興，但這兩種寫法有什么不同呢？（ 先具體后概括 ）6 .指導(dǎo)朗讀。第 4 自然段中的三個“有的”聲音要逐步提升，語速要逐次加快，最 后一句中的“大家”、“多開心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表 達孩子們盡情玩耍時的興奮心情。師生比賽讀，全班齊讀。三、總結(jié)全文1 .讀了全文之后，你有什么感受？2 .秋天的郊外多美，同學(xué)們玩得也開心，讓我們把這美好的情景留 在腦海中，好嗎？3 .齊聲有感情朗讀全文。第

12、三課時教學(xué)目的1 .有感情背誦課文。2 .會用“有的有的還有的”寫一段話。3 .會模仿課文寫一篇小練筆。教具準備教學(xué)掛圖或投影片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1 誰能讀讀描寫美麗的秋景的課文秋游？2 誰能讀出更好、更美的感受？二、指導(dǎo)背誦1 讀得真好 ! 愿意把這美麗的秋景永遠留下來嗎？讓我們把這篇課文 背下來。2 能夠看板書或看圖背誦。3 自背，同座位互背，指名背。三、指導(dǎo)仿寫一段話1 再讀第 4 自然段，體會用“有的有的還有 的”這種先具體后概括的寫法?！坝械挠械倪€有的”一般會用在什么情況下呢？2 提供句式說話。(1) 在操場上，小朋友們有的 ，有的 ，還有的 ，大家 ，玩得多開 心呀!(2) 放學(xué)后，值日生留下來打掃衛(wèi)