冀教版六年級(jí)下冊(cè)我的第一個(gè)筆記本第二課時(shí)PPT課件

1、冀教版冀教版 六年級(jí)六年級(jí) 語文語文 下冊(cè)下冊(cè) 第六單元第六單元第二課時(shí)第二課時(shí) 這篇課文的哪些地方最能這篇課文的哪些地方最能打動(dòng)你？在文中勾畫出來，并打動(dòng)你？在文中勾畫出來，并談?wù)勛约旱睦斫?。談?wù)勛约旱睦斫狻?“ “我想，如果我能將這個(gè)筆記本寫滿的話，我想，如果我能將這個(gè)筆記本寫滿的話，這就是我自己的一本書了！我為這個(gè)愿望而隱這就是我自己的一本書了！我為這個(gè)愿望而隱隱激動(dòng)，自然寫得就越發(fā)勤奮。隱激動(dòng)，自然寫得就越發(fā)勤奮。” “ “筆記本已經(jīng)將我的心弄得像一只破殼的小筆記本已經(jīng)將我的心弄得像一只破殼的小鳥一樣蠢蠢欲動(dòng)撲棱棱要飛了。鳥一樣蠢蠢欲動(dòng)撲棱棱要飛了。” 作者為什么激動(dòng)？他在激動(dòng)什么？聯(lián)

2、系自己作者為什么激動(dòng)？他在激動(dòng)什么？聯(lián)系自己的生活實(shí)際體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。的生活實(shí)際體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。英文老師對(duì)待筆記本的態(tài)度：英文老師對(duì)待筆記本的態(tài)度： “拿走我的筆記本迅速地翻了翻拿走我的筆記本迅速地翻了翻” ” “高聲地質(zhì)問高聲地質(zhì)問” ” “把筆記本把筆記本啪啪的一聲扔在講臺(tái)桌的一聲扔在講臺(tái)桌上上”“頭也不回地離頭也不回地離開開” ” 班主任老師對(duì)待筆記本的態(tài)度：班主任老師對(duì)待筆記本的態(tài)度： “批評(píng)了我一句便讓我坐下批評(píng)了我一句便讓我坐下” ” “鼓勵(lì)了我一番，說我寫得不錯(cuò)鼓勵(lì)了我一番，說我寫得不錯(cuò)” ” “我想把它送到校史展覽室展覽一下我想把它送到校史展覽室展覽一下” ” “ “看

3、有老師和同學(xué)翻看它，心里漾出一種異樣看有老師和同學(xué)翻看它，心里漾出一種異樣的感覺，是以后我的第一本書出版時(shí)都無法相比的的感覺，是以后我的第一本書出版時(shí)都無法相比的感覺：一種小小成功的感覺，一種自信心像船帆被感覺：一種小小成功的感覺，一種自信心像船帆被風(fēng)鼓滿，輕輕地蕩漾在水中向前漂流的感覺。風(fēng)鼓滿，輕輕地蕩漾在水中向前漂流的感覺?！?” 你有過類似的感覺嗎？是一種什么樣的感覺？你有過類似的感覺嗎？是一種什么樣的感覺？ “我至今清晰地記得那天老師告訴我筆記我至今清晰地記得那天老師告訴我筆記本被偷走的消息之后安慰我的話。本被偷走的消息之后安慰我的話?！?“好的老師是好的舵手，總能把你人生的好的老師是

4、好的舵手，總能把你人生的小船恰到好處地引向?qū)掗煹乃?，小船恰到好處地引向?qū)掗煹乃颍瑑砂对陈晝砂对陈曁洳蛔?，輕舟已過萬重山啼不住，輕舟已過萬重山?！?點(diǎn)明了主旨，耐人尋味，意蘊(yùn)悠長，情感點(diǎn)明了主旨，耐人尋味，意蘊(yùn)悠長，情感上得到升華。上得到升華。 文章都是有感而發(fā)，你們覺得作者的文章都是有感而發(fā)，你們覺得作者的這篇文章表達(dá)了怎樣的情感？這篇文章表達(dá)了怎樣的情感？作者對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱愛以及對(duì)老師的感激之情。作者對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱愛以及對(duì)老師的感激之情。 推薦閱讀：推薦閱讀： 那片綠綠的爬山虎那片綠綠的爬山虎、荔枝荔枝等，進(jìn)等，進(jìn)一步感受作者的語言特色。一步感受作者的語言特色。1.1.本文通過描寫作者小時(shí)候圍繞筆記本發(fā)生的一本文通過描寫作者小時(shí)候圍繞筆記本發(fā)生的一 件事，表現(xiàn)了件事，表現(xiàn)了_和和 _。2.2.聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你