《品德與社會》（浦東版）一年級第二學期

1、品德與社會（浦東版）一年級第二學期13 “六一”，你好浦東新區(qū)園西小學 秦肖奮教學設計（分兩課時）第一課時（一）教學目標：1、 知道六月一號是國際兒童節(jié)，了解兒童節(jié)的歷史和來歷；2、 介紹自己曾收到的“六一”禮物，體會我們多么幸福。3、 回憶社會各界歡度“六一”的情景，感受全社會對少年兒童的關懷；（二）教學重點：感受全社會對少年兒童的關懷，體會我們多么幸福。 （三）教學難點：喚起學生珍惜幸福的生活的情感。（四）教學準備與學習資源應用：1、 學生：課前收集并了解“六一”節(jié)的有關資料；準備憶“六一”實物、照片等。2、 教師：多媒體課件（“媒體大搜索、精彩回放”）。（五）教學過程：活動一：熱熱鬧鬧迎

2、“六一”。1、 小朋友，看，“六一”向我們走來啦?。ㄒ粋€ “六一”氣球逐漸進入畫面，有歡快的音樂畫面）讓我們一起向她揮揮手，問聲好。2、 揭題引入：在我們的熱情召喚下，“六一”走近了我們身邊，（揭題，板書）今天，我們就學習第13課“六一，你好”（齊讀）活動二：媒體搜索懂更多。1、知道“六一”是什么日子嗎？通過交流了解“6月1日是國際兒童節(jié)，是世界少年兒童的節(jié)日（出現一群不同膚色的小朋友與這一行字，齊讀）那么“六一”節(jié)是怎么來的呢？（學生交流事先收集的資料）2、 媒體搜索知更多：為了懂得更多有關“六一”的知識，老師也找了許多資料，學生進入“媒體大搜索”，去進一步了解（出現“媒體大搜索”幾個字，幻

3、燈、畫外音，形象介紹“六一”節(jié)的歷史和來歷）活動三：精彩回放知幸福。1、 感受親人長輩對我們的關愛（1）每當“六一”節(jié)，全世界的兒童都會熱烈慶祝，那天你們肯定過得非常開心，肯定收到了很多禮物，是不是？（2）學生活動：“精彩回放”（媒體演示，師配解說）在“六一”節(jié)里，有的小朋友拍下了難忘的照片，有的收到了五彩繽紛的禮物，哪位小朋友先來介紹一下？（七、八位學生介紹后，全班一起上臺展示禮物），與大家一起感受、共同分享這份幸福與喜悅。（3）小結：望著這些精美的禮物，看著你們甜甜的笑容，此時此刻，有一句話最能表達大家的心情，那就是我們多么幸福！2、 感受全社會對我們的關懷：（1）剛才，我們感受到了父母長

4、輩對我們的關心，下面我們再來感受全社會對我們的關懷（媒體展示第46、47頁圖片，適當加入學校去年慶“六一”畫面及社會各界歡慶“六一”的照片）（2）小結：每年的“六一”節(jié)，學校組織開展了精彩紛呈的游園活動，小朋友也在老師的指導下跳起了歡快的舞蹈，公園里，奇妙的兒童樂園向我們免費開放；商場里，花花綠綠的商品，堆滿了貨架，；社區(qū)的叔叔阿姨為我們體檢、送書，影院也送來了精美的卡通片。3、學生交流：重溫著這一切，我們感受到了什么呢？（板書：我們多么幸福）活動總結：在陣陣熱情友好的問好聲中，我們迎來了自己的老朋友“六一”，知道了老朋友的歷史和由來。在熱熱鬧鬧的展示會上，我們深深感受到了親人長輩對我們的關愛

5、，感受到了全社會對我們的關懷。真正體會到了“我們多么幸福！”下節(jié)課，我們還將走進世界各地的兒童節(jié)，去體驗、去感受，為迎接即將到來的節(jié)日做好充分的準備！ 第二課時（一）教學目標：1、初步了解世界各國兒童歡度節(jié)日的情景，感受全世界對少年兒童的關懷；2、知道同在一片藍天下的兒童并不是都能享受兒童節(jié)的快樂，激發(fā)起學生熱愛和平、珍惜美好生活的情感。（二）教學重點：感受全世界對少年兒童的關懷，珍惜幸福的生活；（三）教學難點：知道同在一片藍天下的兒童并不是都能享受兒童節(jié)的快樂，喚起學生熱愛和平、做和平天使的情感。（四）教學準備與學習資源應用：教師：多媒體課件（新視窗網站、信息加油站、廣角鏡）”學生：自主創(chuàng)新

6、迎“六一”的材料。（五）教學過程：活動一：打開一扇新視窗。1、 了解世界各地兒童歡度兒童節(jié)的情景。其實，除了“六一”這個國際兒童節(jié)，有些國家為了表示對兒童的關懷，還各自定了一些屬于自己國家的兒童節(jié)，老師將書上的資料以及網絡上的資料整理了一下，制成了一個“新視窗”網站。2、學生活動：瀏覽“新視窗”網站，在網站中豐富對世界各地兒童節(jié)的了解。說明：簡要介紹瀏覽方法，提示：用心記，合作記，看看哪些國家有自己的兒童節(jié)，分別是什么時候？鼓勵小組成員合作探究。3、 學生反饋活動情況：游戲：信息加油站。說明：網站中了解了那么多信息，下面給頭腦加加油，看看學生是否已把信息牢牢記住。方法是給學生不同國家兒童節(jié)的日

7、期花朵，快速貼到相應的國名上。 注：教師可作簡單演示，學生活動完畢后，公布答案，獎勵優(yōu)勝組。4、 小結：透過新視窗，我們了解到世界各國的兒童節(jié)真是五花八門，充滿了民族特色，有了這些兒童節(jié)，小朋友的地位提高了，不同膚色的小朋友們沉浸在歡樂的海洋中。活動二：廣角鏡里明道理。1、 可有許多和我們同齡的小朋友，雖然生活在同一片藍天下，但卻享受不到兒童節(jié)的快樂，這是為什么呢？（媒體播放：廣角鏡貧窮、戰(zhàn)爭）2、 啟發(fā)交流：同在一片藍天下，為什么他們卻得不到快樂呢？（小組討論、匯報）3、 小結：是戰(zhàn)爭和炮火，是貧窮和落后，讓我們的小伙伴失去了童年的歡樂，因此，我們向往和平、呼喚和平、熱愛和平。（板書：珍惜幸

8、福生活）活動三：自主創(chuàng)新迎“六一”。1、 今年的“六一”即將到來，有一個孩子編了一首兒歌，迎接“六一”的到來。（媒體播放兒歌）2、 我們還可以舉行哪些活動表達自己的心愿，迎接“六一”呢？（小組交流）3、 行動起來，去實現你們的心愿吧！4、 活動：自主創(chuàng)新迎“六一”（以小組形式“編編兒歌、制作漂流瓶、折折千紙鶴、剪剪寫寫、唱歌跳舞”等）（各國兒童心連心音樂輕輕回蕩）說明：鼓勵學生合作、創(chuàng)新，在活動中培養(yǎng)主動交際，自主合作能力，陶冶美好情感。5、 展示活動情況?；顒涌偨Y：今年的“六一”不同往常，因為渴望和平、熱愛和平的種子已在我們心底播種，讓我們一起唱響各國兒童心連心，表達這份心愿吧?。ǜ鲊鴥和?/p>

9、連心樂聲再度響起，在歌聲中結束全課。）附總板書： 13 “六一”，你好我們多么幸福珍惜幸福生活教學設計說明1 教材本課采用的教材是品德與社會第二冊第十三課“六一”，你好。學生通過了解“六一”，感受幸福，珍惜幸福。具有初步的國際意識，知道各國兒童都應得到關心和保護。2 學情“六一”是學生自己的節(jié)日，以往的“六一”在他們心中會留有美好的回憶，他們也收到過來自父母長輩和社會各界的禮物，從創(chuàng)設迎接“六一”的歡樂情景入手，還原生活的真實，教師應營造輕松、愉快的氛圍，讓活動成為激發(fā)學生美好情感的領地。3 教學目標針對課程特點，我制定了以下教學目標：知道六月一號是國際兒童節(jié)，了解兒童節(jié)的歷史和來歷；介紹自己

10、曾收到的“六一”禮物，體會我們多么幸福；回憶社會各界歡度“六一”的情景，感受全社會對少年兒童的關懷；珍惜現在的幸福生活，培養(yǎng)熱愛和平的情感。4 教法整堂課采用了開放式和活動化教學策略組織教學，根據本課的教學目標和教學重、難點，在教學時，應以學生的情感體驗為主，活動設計必須針對學生實際，可采取生活模擬、圖像感知、情境體驗、問題探究等教學方法，合理使用現代信息技術，通過親身的經歷、禮物的展示、六一的暢想，給予學生具體形象地感悟。5 學法引導學生手、口、耳、腦并用，參與交流、認真探究、敢于創(chuàng)新。在活動中體驗，在活動中感悟，學會搜集信息，學會探究未知。陶冶熱愛和平、珍惜美好生活的情感。6 實施活動設計

11、可通過五大版塊組織教學：版塊一：媒體搜索懂更多。首先，通過flash動畫創(chuàng)設出“六一”正逐步向學生走來，學生一起向“六一”問好的歡樂情景。在學生的陣陣問好聲中，揭示課題：“六一”，你好。從而認識到“6月1日是國際兒童節(jié)，是全世界少年兒童的節(jié)日。”再進行“媒體大搜索”活動，進一步認知“六一的歷史和來歷”。版塊二：精彩回放知幸福。“六一”對每一個孩子來說并不陌生，但對于一年級學生，“玩玩樂樂”是他們對“六一”的詮釋，落實教學重點“感受全社會對少年兒童的關懷，珍惜幸福的生活”的前提，是讓學生感受幸福，發(fā)自內心的體會到長輩的關愛、社會的關懷正是他們快樂的源泉。為此，在活動一的基礎上，全班一起上臺展示禮

12、物，進行精彩回放。在感受、分享節(jié)日的喜悅中逐步體會 “我們多么幸福！”在體驗性的活動中，得到情感內化。其次，每年的“六一”節(jié)，學校曾經開展的游園活動、舉行的文藝演出、開放的兒童樂園；商場提供的商品；社區(qū)里的愛心服務，影院放映的卡通片都可以成為學生進一步感受“幸福還來自全社會的關愛”的活教材。版塊三：打開一扇新視窗。教材是師生學習的憑借，但它不是唯一的課程資源，由于教材的“新視窗”給師生提供了一個廣闊的發(fā)展空間，教師就可以有意識的挖掘網絡資源，充實教學內容：如搜集日本、英國、新加坡、土耳其等國家自定的兒童節(jié)的由來、活動、意義和趣聞等信息，制成一個以鮮明的圖片為主的“新視窗網站”，請學生透過新視窗

13、，走進世界各地的兒童節(jié)，增長見識，開闊眼界。針對兒童強烈的好奇心與探究欲，組織引導學生自主合作活動，從自己的世界出發(fā)，以自己的眼發(fā)現、以自己的手尋找、自己的腦辨析，自主地擁有一片廣闊的學習空間。為及時反饋網站中的信息，可設計游戲“快樂大沖浪”進行小組合作交流：給學生不同國家兒童節(jié)的日期花朵，快速在地圖上貼到相對應的國名上。令學生在活躍的氣氛中，充分了解世界各國兒童節(jié)，通過競爭形式培養(yǎng)學生搜集信息的能力，又將信息技術與學科進行了有機整合。版塊四：廣角鏡里明道理?？紤]到“戰(zhàn)爭與炮火、貧窮與疾病”離生活在和平環(huán)境中的兒童距離遙遠，為突破教學難點?？赏ㄟ^“廣角鏡”為學生提供一組真實的鏡頭，鏡頭里可以是

14、硝煙彌漫的戰(zhàn)場，也可以是無家可歸或貧困失學的兒童。通過直接而強烈的視覺體驗，啟發(fā)學生交流“同在一片藍天下，為什么他們得不到快樂？”引發(fā)學生呼喚和平、熱愛和平、為和平作貢獻的情感共鳴，對和平有更加深刻的領悟。版塊五：自主創(chuàng)新迎“六一”。從明理到導行，結合“課內明事理，課外求發(fā)展”的教育觀，在活動結束部分，可結合具體時間，拓展延伸教學內容，創(chuàng)設這樣的情境今年的“六一”即將到來，有一個孩子編了一首兒歌，表達熱愛和平的心愿。（媒體播放）我們還可以舉行哪些活動表達這種心愿呢？等學生暢所欲言后，行動起來，以小組形式自主創(chuàng)新迎“六一”，在全世界兒童心連心樂曲聲中，鼓勵學生合作實踐、合作表演、合作展示活動情況

15、，抒發(fā)熱愛和平的心愿，表達珍惜美好生活的情感。讓音樂背景掀起活動的高潮。以上環(huán)節(jié)的設計，從拓展學生的動手實踐能力入手，鼓勵學生創(chuàng)造性思維，開發(fā)學生多元化智能，同時也讓學生發(fā)揮特長，自主發(fā)展。教學反思用好媒體，展現生活的真實在進行“六一”，你好的教學時，達成教學目標“知道同在一片藍天下的兒童，并不是都能享受六一的快樂，激發(fā)起學生熱愛和平、珍惜美好生活的情感”，是教學難點。我考慮到“戰(zhàn)爭與炮火、貧窮與疾病”離生活在和平環(huán)境中的兒童距離遙遠，就設計了活動“廣角鏡里明道理”作鋪墊，目的是降低坡度，突破難點。首先，我通過“廣角鏡”為學生提供了一組真實的鏡頭，在凄涼的背景音樂的襯托下，鏡頭里出現的是硝煙彌

16、漫的戰(zhàn)場、是無家可歸的兒童，他們在吶喊、他們在哭泣，再加上貧困失學的兒童那渴求知識的眼神，這一切給學生強烈的視覺上的沖擊，在這種直接而強烈的視覺體驗后，啟發(fā)學生交流“同在一片藍天下，為什么他們得不到快樂？”學生憤憤不平地揭露戰(zhàn)爭的罪惡，由衷地呼吁停止戰(zhàn)爭，并表示要為希望工程捐款，讓流浪的孩子重返課堂更主要的是，這些活生生的資源，不僅令學生為之動容，情感得到深深地感染與熏陶，而且，將時空的距離縮短了，學生真實地體會到了失去和平后，苦難生活的滋味。自然流露出他們呼喚和平、熱愛和平、為和平作貢獻的美好情感。難點化解了，目標也就達成了?；仡欉@一教學環(huán)節(jié)，我覺得達成了教學設計的意向，達到了預期的目標。而

17、目標的有效實施，關鍵是用好媒體。現代信息技術高度發(fā)達，將信息與學科進行有機整合，帶給學生的已不僅僅是普普通通的幻燈，而是在音效、畫面烘托下的網絡資源的編輯與開發(fā)。恰當的媒體必定令學生熱血沸騰，有感而發(fā)。因此，我認為在活動設計中，針對學生實際，挖掘教材資源，采取圖像感知、情境體驗、問題探究等教學方法，充分利用現代信息技術手段，通過真實的事例、直觀的畫面，為學生提供比較具體、形象的感知，實實在在地觸動學生心靈，情感得以內化。不失為提高品德與社會課效能的手段。 開放式教學引領學生關注社會品德與社會“六一”，你好教學案例分析浦東新區(qū)園西小學 秦肖奮品德與社會是一門社會性、實踐性很強的課程。開放式教學策

18、略使教學的全過程是動態(tài)發(fā)展的，是開放變化的。信息時代，現代教育技術的輔助，令課堂呈現出豐富多彩的開放空間。“六一”，你好是品德與社會第二冊的一篇課文，德育目標是：回憶社會各界歡度“六一”兒童節(jié)的情景，感受全社會對少年兒童的關懷；珍惜現在的幸福生活，培養(yǎng)學生呼喚和平、熱愛和平的情感。“六一”兒童節(jié)對每一個孩子來說并不陌生，但對于一年級的孩子，恐怕“玩玩樂樂”是他們對“六一”的詮釋，如何真正使孩子們在體驗性的活動中，感受到全天下并不是所有的孩子都能享受到“六一”的幸福滋味？在教學中，我運用了開放式教學策略，使熱愛和平的種子在學生心底萌芽。 一、開放教學資源，縮短時空距離，加深情感體驗。案例1廣角鏡

19、里明道理師：每年的“六一”節(jié)，我們盡情享受著幸福與快樂，可有許多和我們同齡的小朋友，雖然生活在同一片藍天下，卻享受不到兒童節(jié)的快樂，（媒體播放廣角鏡：鏡頭中是一組戰(zhàn)爭、貧窮與疾病給孩子們帶來災難、痛苦的畫面，并襯之以凄涼的背景音樂）這是為什么呢？生：因為戰(zhàn)爭，我看到伊拉克的兒童生活在炮火中。生：有的小孩在戰(zhàn)爭中受傷了，黑乎乎的臉上掛滿了淚，他們坐在破爛的車上，孤零零的，身邊也沒有大人照顧。生：我還看到他們沒有家了，坐在土坡上，很可憐。生：有的地方很貧窮，我看到和我們一樣大的小孩赤著腳，背著柴，他們一個個面黃肌瘦，好像生病了。生：我還看到有的小朋友趴在破凳子上寫字，他們沒有教室，也沒有書桌。師：

20、是呀，戰(zhàn)爭和炮火，貧窮和疾病，落后和無知讓這些小伙伴失去了童年的歡樂。所以，我們更應呼喚和平、熱愛和平，珍惜幸福和平的生活。雖然教材是師生學習的憑借，但它卻不是唯一的課程資源。在上面這個教學案例中，我考慮到“戰(zhàn)爭與炮火、貧窮與疾病”離生活在和平環(huán)境中的學生距離遙遠，為突破教學難點，就充分挖掘網絡資源，通過“廣角鏡”為學生提供了一組真實的鏡頭，鏡頭里是無家可歸的孤兒，是硝煙彌漫的戰(zhàn)場，是貧困失學的兒童。這一切，無不給學生直接而強烈的視覺上的沖擊，而在這一番視覺體驗后，啟發(fā)學生交流“同在一片藍天下，為什么他們卻得不到快樂呢？”就自然引發(fā)學生關注社會，關注世界，呼喚和平、熱愛和平、為和平作貢獻的情感

21、共鳴，對和平也會有更加迫切深刻的領悟。二、開放組織形式，課內明事理，課外求發(fā)展。案例2自主創(chuàng)新迎“六一”從明理到導行，結合“課內明事理，課外求發(fā)展”的教育觀，在教學結束部分，我拓展延伸了教學內容，創(chuàng)設了這樣的情境師：小朋友們，今年的“六一”即將到來，有一個孩子編了一首兒歌，表達她熱愛和平的心愿。（媒體播放兒歌“六一”，你好“六一”，你好 你帶來陽光的微笑；“六一”，你好，你給我溫暖的懷抱。不同膚色的小朋友，在同一片藍天下，唱著同一首歌謠：讓和平的陽光把全球照耀！師：小朋友，我們還可以舉行哪些活動表達心中對和平的贊美與向往呢？生：我們給災區(qū)小朋友捐款。生：對，把壓歲錢捐給希望工程，給那里的小朋友

22、買書和筆。生：我們要給布什寫信，讓他不要再打伊拉克。生：我會折千紙鶴，讓千紙鶴把和平與友誼送給全世界小朋友。生：我要做許許多多顆幸運星，把它們送給戰(zhàn)爭中的小伙伴，讓他們遠離戰(zhàn)爭，帶給他們好運氣。生：媽媽說,漂流瓶能把心里的愿望帶給遠方的朋友，我要將美好的愿望寫下來，放在瓶子里，送給這些小朋友。師：（全世界兒童心連心的背景音樂輕輕響起，在教室里回蕩）老師相信，今年的“六一”一定不同往常，因為小朋友們心中多了一份美好的心愿，多了一份對和平的向往，行動起來，去實現你們的心愿吧！生：（自主創(chuàng)新迎接“六一”活動，以小組形式“編編兒歌、制作漂流瓶、折折千紙鶴、剪剪寫寫、唱歌跳舞”等）開放教學的組織形式，有

23、利于學生積極性的調動、創(chuàng)造性的開拓。以上教學設計中，等學生將迎“六一”活動的設想暢所欲言后，行動起來，走出課桌，走上講臺，以自發(fā)的小組形式自主創(chuàng)新迎“六一”，在全世界兒童心連心歡快的樂曲烘托中，鼓勵學生合作實踐、合作表演、合作展示活動情況，抒發(fā)熱愛和平的心愿，掀起以熱愛和平為主題的迎“六一”高潮?；顒又校龑W生手、口、耳、腦并用，參與交流、認真探究、敢于創(chuàng)新。從拓展學生的動手實踐能力入手，鼓勵學生創(chuàng)造性思維，開發(fā)學生多元化智能。因此，對教學組織形式進行全方位的開放，學生的體驗就會源于生活，源于社會。課后繼續(xù)注重拓展延伸我們的教學組織形式，不僅僅停留在三十五分鐘的課內，將會把學習帶出課堂，帶向社會，帶向生活，直至終身?？傊?，開放式教學使學生的眼光不再局限于課堂。恰當地運用開放式教學策略，讓學生學有所獲，主動發(fā)展，體現了二期課改“貼近學生真實的生活，積極引導學生獲得真實的體驗”的原則和精神，讓品德與社會課，實實在在地指導學生的生活和行為。三、教學反思：創(chuàng)造性使用媒體，展現生活的真實在進行“六一”，你好的教學時，達成教學目標“知道同在一片藍天下的兒童，并不是都能享受六一的快樂，激發(fā)起學生熱愛和平、珍惜美好生活的情感”是教學難點。我考慮到“戰(zhàn)爭與炮火、貧窮與疾病”離生活在和平環(huán)境中的兒童距離遙遠，就設計了活動“廣角鏡里明道理”作鋪墊，目的是降低坡度，突破難點。首先，我通過“廣角鏡”