赴江蘇、上海的教育考察報告范本

1、fsp用范本 | document template赴江蘇、上海的教育考察報告record the situation and lessons learned, find out the existing problems andform future countermeasures.姓名：單位：時間：編號：fs-dy-57482赴江蘇、上海的教育考察報告使用備注：該資料可用于在一定周期內(nèi)的結(jié)果進行篩查，評估，并對成果的不足進 行分析，以便從中吸取經(jīng)驗教訓并形成今后的對策。文檔可直接下載或修改，使用 時請詳細閱讀內(nèi)容。廣東省普教系統(tǒng)百千萬人才工程”首批省級名教師培養(yǎng)對象考察報告赴江蘇、上海的教

2、育考察報告廣東省東莞市莞城一中杜錫來10月16至22日，我作為廣東省普教系統(tǒng) 百千萬人才工程”首批省級名教師培養(yǎng)對象，隨廣東省普教系統(tǒng)百千萬人才工程”高級研修班的70多名學員一道赴江蘇、上海一帶考察基礎(chǔ)教育。在 7天的行程中，我們看到了江浙一帶不但 經(jīng)濟騰飛，而且教育觀念新，教育投入大，給人一種全新的大辦教育，辦大教育，辦現(xiàn)代教育的恢宏感覺和振憾！考察的第一站是江蘇。我們受到了江蘇主人的的熱情接待。原江蘇省教委副主任周德藩為我們作了關(guān)于江蘇基礎(chǔ)教育發(fā)展概況”的報告，江蘇省教育學院副院長彭坤明教授做了 題為創(chuàng)新時代與學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)的報告，生動的例 子，精彩的演講，宏觀闡述了培養(yǎng)創(chuàng)新主體是創(chuàng)新

3、時代要求 的命題，讓我們比較全面的了解了江蘇省近年來的教育改革 情況，受到了極大的啟發(fā)。隨后對南京市的中小學教育進行 了考察，我們參觀了金陵中學、江蘇省教育學院附中、泰興 市洋思中學等，進一步增強了我們對江蘇教育的認識。金陵中學是一所百年名校，曾培養(yǎng)由9名院士。它是素質(zhì)教育的成功典范。采用學分制，建立高三實驗班，推廣研 究性學習等方面，金陵中學都做生了大膽的改革。學生寫生 了包括各個領(lǐng)域的論文， 如：關(guān)于解決口香糖污染問題的構(gòu) 想、論臺灣問題、金陵中學高二年級同學上午飲食的研 究、發(fā)光二極管自行車指示燈的設(shè)計等等，收獲是明顯 的：培養(yǎng)了學生關(guān)心國家大事的責任感，發(fā)展學生的思維能 力和創(chuàng)新精神，

4、培養(yǎng)了分析和解決問題的能力，激活了學生 的創(chuàng)造潛能，樹立了學生的信心，培養(yǎng)了學生科學研究的志 趣、態(tài)度和精神。金陵中學老師們具有極強的改革意識，有 創(chuàng)新求變的強烈愿望，有對學生創(chuàng)造潛能的深刻體察。金陵 中學的教改實驗順利進行并取得豐碩的成果?？疾斓牡诙臼巧虾?。上海正在向國際大都市的目標邁進，在教育改革特別是實施素質(zhì)教育方面，力度很大，步子邁得很快。除閘北八中的 成功教育工建平中學 富格+特長 的特色教育外，市委市政府還以全面發(fā)展教育的長遠的眼光， 僅幾年時間，整體規(guī)劃并建設(shè)了十一所校園面積大，教學設(shè) 備一流，師資力量雄厚、教育理念全新的國際性示范高中。新中中學、晉元中學等就是這批學校的典范。

5、新中中學的校園硬件建設(shè)已達 2.5個億，這種對教育的大投資，在我國還是沒有先例的。我們抵達新中中學時，已是中午一點鐘。現(xiàn)代化新型學校給了我們良好的第一印象，校園的文化氛圍也給了我們十分親切的感覺。接待我們的是校長助理王老師。她向我們介紹了學校的概況，并帶我們參觀了造型美觀的流線型設(shè)計的體育館、全新觀念的現(xiàn)代化音樂廳等，還觀摩了學生研究性學習的成果展覽。在我們參觀校園時，王老師告別我們要去參加一個重要會議。沒多久，我們在各班課室看到了王老師在學校電視臺中的新中中學首屆學生節(jié)”動員大會現(xiàn)場直播，王老師就在這學生節(jié)動員大 會上作講話。她說，學生節(jié)與一般的藝術(shù)節(jié)不同，它能在更 大程度上體現(xiàn)學生是活動的主人，更大程度地發(fā)揮學生自主 創(chuàng)造、自主活動的能力。新中中學的學生節(jié)也給了我們極大 的啟發(fā)：建設(shè)國際性現(xiàn)代化新型學校，不但要靠強大的資金 投入，還要有全新的現(xiàn)代教育觀念。百聞不如一見。這次江浙之行，時間雖然短暫，但收獲 卻不少。廣東是一個經(jīng)濟發(fā)達的前沿地區(qū)，教育也在不斷地 發(fā)生變化。但相比之下我們覺得現(xiàn)代化的教育理念還沒有完 全跟上。特別是課程的改革、學生學習主體性的體現(xiàn)、現(xiàn)代 師生觀等，還停留在一種比較膚淺的認識層面上。作為全省 普教系統(tǒng) 百千萬人才工程”的首批省級名教師培養(yǎng)對