吉林省通化市八年級地理上冊 2.2氣候教案1 新版新人教版

1、氣候課題第二章 中國的自然環(huán)境第二節(jié) 氣候課型普通型新授課課時第1課時課標解讀學會初步閱讀等溫線分布圖，說出我國氣溫的時空分布特點。導學目標1、使學生能運用數(shù)據(jù)說出我國氣溫的時空分布特點。2、了解我國溫度帶的劃分。重點我國氣溫的時空分布特點。難點了解我國溫度帶的劃分。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學任務(wù)教師活動學生活動預見性問題及解決策略復習 我國地形和地勢特點考了解學生對上節(jié)課地理學習內(nèi)容的掌握情況復習提問上節(jié)課所學內(nèi)容，并引出對我國地形的學習思考、回憶，組內(nèi)互助，并由小組代表回答問題學過的內(nèi)容比較久，學生會遺忘部分內(nèi)容，教師要進行必要的補充說明。研習一、 冬季南北溫差大，夏季普遍高溫1、 冬季

2、我國南北氣溫差別很大。一月份平均氣溫由南向北逐漸降低。一月0攝氏度等溫線大致沿秦嶺-淮河一線分布。2、 夏季，我國大部分地區(qū)普遍高溫。3、 青藏高原海拔高，氣溫相對較低。4、我國溫度帶分為:寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶。1、 閱讀教材p30頁“圖2.12春節(jié)期間南北兩個城市的節(jié)日景觀” 與“圖2.13中國1月平均氣溫的分布”，分析我國冬季氣溫的空間分布特點。2、 閱讀教材p31頁“圖2.14中國7月平均氣溫的分布”，說出我國夏季氣溫分布特點3、 夏季我國拉薩與上海大致處于同一緯度，為什么拉薩的氣溫明顯低于上海的氣溫？4、我國溫度帶劃分為幾個？分別是什么？指導學生閱讀教材p30頁內(nèi)容，并

3、要求學生對重點內(nèi)容進行標注。教師選定一名學生進行匯報指導學生閱讀教材p31頁氣溫分布圖，歸納我國冬夏季南北氣溫分布特點。巡視，指導學生閱讀教材內(nèi)容。觀察學生完成學案情況。學生按學案問題對p30頁教材內(nèi)容進行閱讀，并對問題作出明確的答案。學生按學案中的提示進行閱讀圖2.13和2.14歸納我國冬夏季南北氣溫分布特點。閱讀教材p32頁，小組成員獨立完成并最后由組長檢查組員完成情況學生可能忽視0攝氏度等溫線，教師要強調(diào)這條線的重要地理意義。精習知識梳理：（見課件）知識運用：1、知識應用 2、趣味檢測 （見課件）引導學生梳理知識，形成知識結(jié)構(gòu)，落實知識，總結(jié)提升梳理知識，形成知識結(jié)構(gòu)。結(jié)對互考，進一步落實知識。板書設(shè)計第二章 中國的自然環(huán)境第二節(jié) 氣候 冬季南北溫差大，夏季普遍高溫我國溫度帶分為:寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶。教學反思我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，改變粗放式增長模式，不斷優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)經(jīng)濟健康可持續(xù)發(fā)展進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，推進新型城鎮(zhèn)