學(xué)前班語言散文欣賞《春雨沙沙》說課稿

1、學(xué)前班語言散文欣賞春雨沙沙說課稿百手整理 起駕為您一、教材分析春雨沙沙是一篇短小的寫景散文,描寫了春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象 ,具有詩一般的韻味 .春雨沙沙一課通過描繪了一幅美麗的春天圖畫,展現(xiàn)了春天的美景 .學(xué)習(xí)課文 ,了解大自然春天的景象 ,體會春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象 ,激發(fā)學(xué)生熱愛春天 ,熱愛 大自然 . 課文的語句優(yōu)美 ,字字句句洋溢著春的氣息 ."沙沙 ,沙沙"的雨聲更是奏起了春的旋 律 ,讓我們感受到了春的輕快步伐 .二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo) : 認(rèn)識"提土旁",正確認(rèn)識課文中的 9個生字,積累 9個詞 語.2、能力目標(biāo) : 正確 ,流利地朗讀課文

2、 ;能在田字格中正確描寫 4個左窄右寬的字 ;能用 一二句話說說春天的迷人景象 .3、情感目標(biāo) : 體會春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象 .三、教學(xué)重點(diǎn) :1、能運(yùn)用多種方法識記本課 9個生字 ,積累 9個詞語 .2、正確 ,流利的朗讀課文 ,并能讀出感情 .四、教學(xué)難點(diǎn) :1、體會春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象 .2、用一二句話說說春天的迷人景象 .五、教法學(xué)法新的幼兒園教育綱要指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者 "?；顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動 中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：1、根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的

3、特點(diǎn)和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視 聽唱玩法，引導(dǎo)幼兒在觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏 陶幫助他們輕松地理解課文內(nèi)容。2、根據(jù) " 先行組織者理論 " ，采用難點(diǎn)前置的方法，從幼兒熟悉的下雨聲入手，引導(dǎo) 幼兒感知課文。3、根據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點(diǎn)，采用游戲的方式，讓學(xué)生積極參與課文教學(xué)。教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，教師的"表演 "以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動中注重幼 兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通 過想一想、說

4、一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動，學(xué)習(xí)課文。六、教學(xué)過程（一）引入活動，激發(fā)興趣。出示課件，引導(dǎo)幼兒談話。（圖片內(nèi)容：春天的場景，柳條剛剛長出嫩芽，種子睡 在泥土里，小雨在沙沙的下）教師問：什么季節(jié)到了？幼兒答：春天到了。教師問：你是怎么知道的？師幼互動的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問，開 放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的有關(guān)春天的知識。在這 個問題中，隱含了課文的內(nèi)容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉課 文。同時，也為幼兒熟悉課文內(nèi)容做了鋪墊。（二）感知課文第一小節(jié) 1、在小學(xué)音樂教材中 ,有一首春雨沙沙的

5、歌曲 .可以用 2 分鐘預(yù)備鈴的時間 ,放給學(xué)生聽一聽 . 烘托氛圍 .2、教師提問： " 聽！沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？ " 欣賞歌曲第一段，教師清唱 提問：剛才，你聽到誰在說話？它說些什么？每個孩子都是獨(dú)立的個體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。 如何提升幼兒對春天的認(rèn)識，使他們的學(xué)習(xí)變得主動而且有意義，需要老師靈活機(jī)智的 引導(dǎo)。提問：你最喜歡課文中的哪一句？請你來讀一讀。一篇課文一下子學(xué)會有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉課文后，讀出自己最喜歡的一句并 不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個小老師，他們會爭先恐后， 使以往枯燥的學(xué)習(xí)生動起來

6、。當(dāng)然，孩子如果讀得不是很準(zhǔn)確，教師要及時引導(dǎo)，并努 力引導(dǎo)他們有感情地朗讀。綱要中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個別差異，促進(jìn)幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié) 要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機(jī)會。3、教師與幼兒用問答的方式練習(xí)課語文第一小節(jié)。（三）整體學(xué)課文 1、用幾種不同的朗讀方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如：男女讀,同桌互讀 ,小組比賽，教師領(lǐng)讀幼兒跟讀；教師和幼兒互相接讀；邊做動作邊讀讀等,讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感受美 .而且這一節(jié)文質(zhì)兼美 ,語言生動 ,讀來瑯瑯上口 ,適合背誦 ,于是我 又采用了教師引讀等形式

7、 ,鼓勵學(xué)生當(dāng)堂背誦。孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同讀的形 式來學(xué)習(xí)課文。在日常的教學(xué)活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學(xué) 習(xí)第一段課文的基礎(chǔ)上，對課文的內(nèi)容已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上老師的領(lǐng)讀。2、分組對讀課文（幼兒兩兩結(jié)伴，分別扮演小雨和種子）問答式的課文非常適合 孩子們進(jìn)行對讀。在這環(huán)節(jié)中，我先采用老師與幼兒問答對讀的方式（老師扮春雨，讀： " 春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話。孩子扮種子，讀"哎呀呀，雨水真甜，哎呀呀，我要發(fā)芽。 " 再請幼兒自由分組進(jìn)行對讀，隨后請個別幼兒與集體對 讀 盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會，讓幼兒在不同的朗讀過程