校園文化設PPT課件

1、校園文化建設與校園文化建設與思想政治教育思想政治教育校園文化含義 v 校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化是學校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。由于學校是教書育人的場所，因而一般取其精神文化之含義，即學校共同成員在學校發(fā)展過程中，逐步形成的包括學校最高目標、價值觀、校風、傳統(tǒng)習慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內(nèi)的精神總和。 校園文化校園文化精神文化精神文化建設問題建設問題 行為文化行為文化建設問題建設問題制度文化制度文化建設問題建設問題環(huán)境文化環(huán)境文化建設問題建設問題 思想政治思想政治教育教育重要功能重要功能載體、渠

2、道載體、渠道大眾文化大眾文化沖擊沖擊西方文化西方文化沖擊沖擊市場經(jīng)的市場經(jīng)的沖擊沖擊一、思想政治教育與校園文化建設的關系一、思想政治教育與校園文化建設的關系 所謂思想政治教育的文化功能是指思想政治教育在培養(yǎng)人的實踐活動中,采用一定的文化方式,通過文化武裝人的頭腦,提高人對不同層次、不同風格文化的分辨力、鑒賞力和創(chuàng)造力,通過文化進一步挖掘人的知識及技能的潛力,陶冶人的情操,增強人的道德自律性,從而提高人的總體素質(zhì),達到人的全面和諧與充分自由的發(fā)展,即馬克思所說的對人的本質(zhì)的全面占有或本質(zhì)的回歸。論思想政治教育的文化功能及其發(fā)展鄭永廷 董偉武 （中山大學） 一、思想政治教育與校園文化建設的關系一、

3、思想政治教育與校園文化建設的關系一、大學生思想政治教育對高校校園文化建設的保證作用一、大學生思想政治教育對高校校園文化建設的保證作用l （一） 保證高校校園文化建設的正確發(fā)展方向l （二） 保證高校教育國際化的順利推進 二、高校校園文化建設對大學生思想政治教育的促進作用二、高校校園文化建設對大學生思想政治教育的促進作用l （一） 促進大學生思想政治教育育人價值的發(fā)揮,優(yōu)秀的校園文化有助于引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。l （二） 促進大學生思想政治教育激勵功能的實現(xiàn),思想政治教育必須構(gòu)建教育客體對教育主體所倡導和灌輸?shù)膬r值觀念產(chǎn)生需求和適應的社會機制。大學生思想政治教育與高校校園文

4、化建設的互動關系芻議任曉晴，湖南第一師范學院 一、思想政治教育與校園文化建設的關系一、思想政治教育與校園文化建設的關系 校園文化作為一種文化現(xiàn)象，是素質(zhì)教育尤其是思想政治教育的一種行之有效的方式，一種載體，對促進高校思想政治教育，倡導和鞏固良好的校風，純潔大學生群體的道德風尚，對大學生德、智、體全面發(fā)展，對培育四有新人、乃至全社會的精神文明建設具有十分重要的意義。思想政治教育寓于高校校園文化環(huán)境建設楊松 （常州大學 ） 高校的校園文化與思想政治教育是相互聯(lián)系、相互作用的關系。高校校園文化充實和發(fā)展了思想政治教育，為思想政治教育提供了新的渠道和載體；思想政治教育又影響、改造和創(chuàng)新了高校校園文化，

5、保證高校校園文化的發(fā)展方向。解讀高校校園文化的思想政治教育功能金文濤 （山東工藝美術學院） 校園文化內(nèi)部存在問題 校園文化校園文化行為文化建設行為文化建設問題問題精神文化建設精神文化建設問題問題 制度文化建設制度文化建設問題問題環(huán)境文化建設環(huán)境文化建設問題問題 二、校園精神文化建設問題精神文化建設缺乏個性精神文化建設缺乏個性 校風建設問題校風建設問題物質(zhì)文化與精神文化沖突物質(zhì)文化與精神文化沖突校園精神校園精神文化建設文化建設（一）精神文化建設缺乏個性（一）精神文化建設缺乏個性 大學精神飄渺虛幻。校園文化的核心是大學精神。大學精神是大學得以存在和發(fā)展的根本，通常體現(xiàn)為大學的創(chuàng)造精神、批判精神和社

6、會關懷精神。大學校園文化：大眾文化揚棄與人文精神培育汪盛科 （寧波大學） 校園精神文化建設個性不足。從目前來看，許多高校校園精神文化建設缺乏個性而趨于一般。僅以校訓為例，許多的高校校訓使用諸如“勤奮”、“求實”、“創(chuàng)新”、“團結(jié)”、“嚴謹”之類的缺乏個性的時髦詞語，折射出校園精神文化建設缺乏對自身特色與個性的認識和挖掘。思想政治教育視角下的高校校園文化建設探微 陳艷紅 （上海海洋大學） 大學生對創(chuàng)新精神的認知歪曲。部分大學生誤把創(chuàng)新和標新立異等同起來,盲目的進行花樣翻新。他們只關注形式的變化,忽視本質(zhì)和內(nèi)容的創(chuàng)新。這不僅沒有傳承舊事物的精髓,而且對新生事物的衍生也必將會產(chǎn)生負面的影響。高校校園

7、精神文化建設問題探析 滕松艷 （ 漳州師范學院） 相當一部分大學在推進校園文化建設時并未考慮自身的特點、歷史淵源、文化底蘊以及培養(yǎng)目標的差異，在校園文化建設上沒有彰顯個性而是趨于一般化，千篇一律，這也不利于發(fā)揮高校校園文化的德育功能?，F(xiàn)代高校校園文化的反思與和諧校園的建構(gòu) 徐 巖 （淮陰工學院） （二）物質(zhì)文化與精神文化沖突（二）物質(zhì)文化與精神文化沖突 校園精神文化建設重科學、輕人文。學生在學校大環(huán)境影響下成了缺乏人文精神的片面發(fā)展的人，個別大學生甚至上演了硫酸潑熊、活挖貓眼、微波烹狗、殘害同窗等令人震驚的事件。思想政治教育視角下的高校校園文化建設探微陳艷紅 （上海海洋大學） 現(xiàn)了許多大學生重

8、視專業(yè)課程，強調(diào)應用技能，輕視人文素質(zhì)等一些急功近利的情形，導致了高校校園文化的底蘊比較單薄，內(nèi)涵不夠豐富。當代高校校園文化的沖突與整合李 琳 （ 湖北中醫(yī)藥大學） （二）物質(zhì)文化與精神文化沖突（二）物質(zhì)文化與精神文化沖突l 隨著高校招生規(guī)模日益擴大，各高校都在物質(zhì)文化設施建設上加大了投入力度，但在精神文化內(nèi)涵建設方面沒有深度挖掘，更沒有展現(xiàn)出已建物質(zhì)文化設施的精神文化意義， 從而失去了育人功能。另外，在社會大環(huán)境的影響下，當前高校校園文化普遍地存在著片面追求娛樂享受的現(xiàn)象?，F(xiàn)代高校校園文化的反思與和諧校園的建構(gòu)徐 巖 （淮陰工學院） （三）校風建設問題（三）校風建設問題 校風建設不如人意。在

9、校風建設上，校領導、管理人員、教師以及全體學生相互推諉，每一方主體都把校風不好歸咎到其他主體身上。究其原因，在于各方主體未真正認識到“文化育人”的作用并且相互之間協(xié)調(diào)不佳，使校風在領導作風、管理作風、教風和學風之間出現(xiàn)了惡性循環(huán)。思想政治教育視角下的高校校園文化建設探微陳艷紅 （上海海洋大學）對策提煉符合中國發(fā)展方向的校園時代精提煉符合中國發(fā)展方向的校園時代精神。神。秉承傳承與創(chuàng)新相結(jié)合的校園文化傳秉承傳承與創(chuàng)新相結(jié)合的校園文化傳統(tǒng)。統(tǒng)。營造科學與人文相結(jié)合的精神氛圍。營造科學與人文相結(jié)合的精神氛圍。123三、校園環(huán)境文化建設問題三、校園環(huán)境文化建設問題 在一個和諧融洽的氛圍中, 教育容易實施

10、并易取得成效, 反之, 教育就難以進行, 即使強制實施, 也達不到預期的效果, 甚至還會產(chǎn)生副作用。要取得思想政治教育的實效, 就必須營造良好的思想政治教育環(huán)境, 更為有效地發(fā)揮環(huán)境對人的思想品德的積極作用。 論校園文化的思想政治教育功能 朱志堅 蘇大林 （ 湘潭大學） 校園物質(zhì)文化建設欠缺人文關懷。首先，校園建筑布局缺少“靈魂”。其次，校園人文景點少或寓意不深。再次，技術設施現(xiàn)代文明程度偏低。思想政治教育視角下的高校校園文化建設探微 陳艷紅 （上海海洋大學） 對策對策 高校校園的建設應從實用、多樣、美學的角度出發(fā)，多在美化、凈化、綠化校園環(huán)境上下功夫，大力改善校園物質(zhì)文化環(huán)境，把校園建設成為

11、一個綠樹如茵，鳥語花香的高品位校園。 通過學校文化資源的感受和熏陶以啟示師生的審美意識、凈化內(nèi)心靈魂、養(yǎng)成良好的德性、培養(yǎng)愛國愛校精神，實現(xiàn)環(huán)境文化育人的功能。四、行為文化建設問題四、行為文化建設問題 我們所說的校園行為文化,就是在教育系統(tǒng)中長期形成的并通過校園主體的活動而展示出來的文化形態(tài)的總和。它指師生員工在學校教學、科研、學習、生活及文體活動中所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)、行為操守和文化品位，它是學校作風、精神狀態(tài)和人際關系的動態(tài)體現(xiàn)，也是學校精神、價值觀和辦學理念的動態(tài)反應。 和諧校園行為文化：中國高校文化的實踐與弘揚王登恕 田艷麗（荊楚理工學院） 高校社團也存在著諸如經(jīng)費匱乏、指導教師有名無實

12、等問題,使社團的發(fā)展舉步維艱。教職員工及學長的榜樣力量不強。論高校校園文化的重構(gòu)程新峰（西安工業(yè)大學） 校領導常年公務纏身，會議不斷，再加上部分領導有官僚作風，高高在上，難以發(fā)揮其榜樣作用。受招生規(guī)模大、教學層次多、多校區(qū)教學困難增大、教學科研任務日趨繁重、生活工作節(jié)奏加快以及教風和學風變差等因素影響，高校的師生關系“漸行漸遠”，直接導致教師人格魅力的下降和思想政治教育影響力的式微。普通管理人員或陷于事務堆里的忙亂或習慣于踢皮球的工作方式而不善于或不樂于解答學生的問題，導致學生對其敬而遠之。學長的言行舉止會被低年級學生模仿從而形成類似的價值選擇、思維方式、道德情感和行為習慣，然而學校極少向低年

13、級學生隆重地推出優(yōu)秀的學長典型，學長的正面影響也日漸式微。思想政治教育視角下的高校校園文化建設探微 陳艷紅 上海海洋大學對策對策 學校通過舉辦內(nèi)容豐富、形式新穎的文化、文藝、體育、科技節(jié)、社會實踐等為廣大師生喜聞樂見的文化活動，把德育、智育、體育、美育有機結(jié)合起來，寓教育于活動之中，努力促進優(yōu)良教風和良好學風的形成，不斷提高學生的綜合素質(zhì)，努力營造主題突出、品位高雅、氣氛濃厚、特色鮮明的高校校園文化氛圍。五、校園制度文化建設問題五、校園制度文化建設問題l 首先，組織和人事管理制度安排上合理性不足。 l 其次，教學管理制度的科學性不足。 l 再次，生活行為管理制度的人性化不足。 思想政治教育視角

14、下的高校校園文化建設探微 陳艷紅 （上海海洋大學） 校園文化的發(fā)展離不開政治， 沒有政治理論的指導，校園文化建設就會偏離正確的方向，校園文化建設所要達到的目的也無法實現(xiàn)，但是，在校園文化建設中過分強調(diào)官僚文化， 將導致校園文化內(nèi)容的單調(diào)、僵化和結(jié)構(gòu)的畸形，最終阻礙校園文化的發(fā)展。 現(xiàn)代高校校園文化的反思與和諧校園的建構(gòu) 徐 巖 （淮陰工學院） 五、校園制度文化建設問題五、校園制度文化建設問題 艱難境遇致使教師很難全身心投入去營建純潔的校園文化。如職稱壓力、論文要求、短期專業(yè)設置使老師只注重自己知識結(jié)構(gòu)調(diào)整等等。第一，在老師評價學生、學生也評價老師甚至根據(jù)評價選課的今天，教師自己必須調(diào)整自己的關

15、注點來滿足學生的需要。教師如果僅熟悉并講授書本理論知識，會導致學生的反感進而出現(xiàn)惡性評價，其后果就是在高校立身困難; 第二，教師評職稱、寫論文、做項目等量化指標不諳市場之道是很難的完成的，因而將大量時間用于校外，不太注重校園文化的營建。大眾文化對高校校園文化的沖擊與對策 羅柏林 張小華 （蘭州工業(yè)高等?？茖W校） 對策對策 首先要強化依法治校原則，為各項管理制度規(guī)范化提供依據(jù)。 其次要強化科學管理理念，以促進校園文化健康、持續(xù)發(fā)展。 再次，要嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，要做到公平、公正、公開。 只有建立起嚴格、公正、有序的校園制度文化，才能創(chuàng)造出和諧民主的育人管理機制。校園文化建設的外部沖擊西方文化的西方

16、文化的沖擊沖擊市場經(jīng)濟的市場經(jīng)濟的沖擊沖擊大眾文化的大眾文化的沖擊沖擊六、大眾文化的沖擊問題v 大眾文化是在現(xiàn)代工業(yè)社會和市場條件下產(chǎn)生的，基于經(jīng)濟技術革命特別是傳播技術革命而出現(xiàn)的一種文化。它不同于高雅文化，沒有特別明顯的階層性; 也不同于鄉(xiāng)土文化和群眾文化，沒有特別明顯的自發(fā)性。它一方面同意識形態(tài)文化、精英文化并駕齊驅(qū)，另一方面也同各種民間文化、通俗文化有著一些原則差異的。商業(yè)性、流行性、消費性、娛樂性和普及性是其最主要的特征。大學校園文化：大眾文化揚棄與人文精神培育 123過于重視文化活動的感官娛樂功能。大眾過于重視文化活動的感官娛樂功能。大眾文化缺少對受眾審美趣味的引導、思想境文化缺少

17、對受眾審美趣味的引導、思想境界的引導、道德情感的引導。界的引導、道德情感的引導。過于明顯的商業(yè)氛圍與消費傾向。大眾文過于明顯的商業(yè)氛圍與消費傾向。大眾文化具有商業(yè)化與消費性的特征化具有商業(yè)化與消費性的特征 。過于重視文化活動形式的復制模仿。就是校過于重視文化活動形式的復制模仿。就是校園文化活動在形式上模仿大眾文化活動的一園文化活動在形式上模仿大眾文化活動的一些組織形式與表現(xiàn)元素，追求活動形式的些組織形式與表現(xiàn)元素，追求活動形式的“眼球效應眼球效應” 。汪盛科 寧波大學 黨委宣傳部 六、大眾文化的沖擊問題六、大眾文化的沖擊問題 我國傳統(tǒng)的高校校園文化，強調(diào)對學生進行塑造和培養(yǎng)，客觀上為社會發(fā)展提

18、供了各種所需人才，然而往往忽視了學生自我的發(fā)展，忽略了學生的受眾主體性。這種校園文化育人方式，嚴重影響著大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也不可能使大學生的個性得到充分發(fā)展，導致了大學生的愛好、特長、情趣以及特殊才能得不到合理的培養(yǎng)和保護。大眾傳媒的娛樂形態(tài)調(diào)劑著社會氣氛，改善著人們的精神面貌，豐富著人們的日常文化生活。更重要的是，它創(chuàng)造著新的思維和理念，深刻影響了受眾，特別是作為青年群體的大學生受眾的選擇取向。高校校園文化活動的受眾分化現(xiàn)象探析 陳海英 （南京師范大學） 六、大眾文化的沖擊問題六、大眾文化的沖擊問題 在大眾文化背景下，高校雖然無力阻擋大眾文化的流行趨勢， 但可以通過加強對校園文

19、化的正確引導和規(guī)范，使其思想政治教育功能得以提升和優(yōu)化，使之更具時代特色和思想政治教育張力。試論新時期高校校園文化思想政治教育功能的優(yōu)化 楊 斌 （三峽大學教授）對策對策l ( 一) 促進大眾文化的成熟與健康發(fā)展l ( 二) 主流校園文化的養(yǎng)成并充分發(fā)揮其作用。主流校園文化就是那些能凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，提高學生的思維和審美品位等人文素質(zhì)，對促進學生健康成長有著積極的意義的文化。l ( 三) 加大引導力度，轉(zhuǎn)變校園文化主體的價值觀念育人是大學的第一要義。對策對策l 大學校園文化建設要以人文精神傳承弘揚為重要使命 l 大學人文精神培育的路徑選擇1.挖掘大學故事 2.閱讀人文經(jīng)典 3.傳

20、播校園戲劇 4.重視高雅藝術 七、西方文化的沖七、西方文化的沖擊擊 西方發(fā)達國家的文化傳播與輸出,在開放條件下是無法避免的,我國對西方發(fā)達國家的文化,進行學習、借鑒也是必要的。但在這個過程中,學習、借鑒什么,批判、抵制什么,如何進行比較、鑒別,對廣大學生來說,是有困難的。因為青年學生社會生活經(jīng)驗不足,對歷史了解不多,對社會主義與資本主義的本質(zhì)缺乏認識。一些學生往往以好奇的心態(tài),不加分析鑒別地對待西方文化,甚至對自己接近與熟悉的民族文化缺乏興趣。這種在西方文化與民族文化上的親近與疏離、認同與排斥現(xiàn)象,如果超過了一定限度,就會威脅到我國民族文化的安全。 論對外開放和多元文化激蕩條件下的民族文化主導

21、鄭永廷 七、西方文化的沖擊七、西方文化的沖擊 當前西方發(fā)達國家憑借在當代國際社會中的經(jīng)濟、政治主導地位，自覺或不自覺地強行推銷自己的文化制品和價值觀念，試圖以文化殖民的形式達到文化同一與文化控制。在這種背景下， 極易導致西方資本主義的價值標準成為未來世界的評判標準。 現(xiàn)代高校校園文化的反思與和諧校園的建構(gòu) 徐 巖 （淮陰工學院） 對策對策 高校德育要堅持民族文化主導,首先要明確民族文化教育的目的,把握民族文化教育的主導方向,就是要傳承民族優(yōu)良傳統(tǒng),堅持社會主義核心價值體系,培養(yǎng)愛國精神,增強民族凝聚,推進中國特色社會主義現(xiàn)代化建設向前發(fā)展。國際化視野下的高校校園文化建設國際化視野下的高校校園文化建設 馬華祥馬華祥 （ 北京大學北京大學）l 1充分發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵 北京大學堅持以馬克思主義為指導，依托傳統(tǒng)節(jié)日，廣泛開展中華傳統(tǒng)文化教育